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摘要：北京林业大学林学院通过“青松计划”工作室，以思想引领、学业辅导、社会实践、朋辈教育等形式，探索加强少数民族学生管理服务、促进各民族交流交往交融的实践途径，用社会主义核心价值观进行思想引领、凝聚共识，以学业辅导为切入点积极务实地开展民族团结教育，在院内形成良好氛围，在校内外起到良好示范作用。
关键词：内地高校；少数民族学生；管理服务
一、研究背景
近年来，国家少数民族优惠政策拓宽了少数民族学生的求学之路，也使得内地高校少数民族学生不断攀升。由于少数民族学生大多来自不同地区、民族，在文化风俗、生活习惯、学习习惯等方面具有较大差异，使得内地高校少数民族学生教育管理工作面临严峻考验。[1]北京林业大学少数民族学生众多，截止到2016年3月，共有本科生13260人，其中少数民族1494人，占所有本科生11.27%。本科生中，来自新疆西藏地区，母语非汉语学生共计115人。为深入贯彻落实中央统战工作会、中央民族工作会等会议精神，结合北京林业大学少数民族学生数量多、民族种类多、学业基础薄弱等特点，林学院依托“青松计划”工作室，从思想政治教育、民族团结教育、学业就业指导等方面为少数民族学生提供帮扶，助力学生的成长成才。
二、内地高校加强少数民族学生工作的重要途径
1、以核心价值观为导向，加强爱党爱国教育。面对世界范围内思想文化交锋形势下价值观较量的态势，针对内地高校的少数民族大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，以此为导向创新形式开展对少数民族学生的爱党爱国教育。[2]
充分利用首都政治文化中心区位优势，开展系列爱党、爱国、爱家乡系列活动，组织少数民族学生到民族文化宫参观《在祖国的怀抱中——新疆維吾尔自治区成立60周年成就展》，帮助其树立大局观，让少数民族学生亲身感受到祖国的强大与繁荣，激发其爱国热情，强化国家意识。利用元旦晚会、朗诵比赛等校园文化育人载体，鼓励少数民族学生参加“我和我的祖国”主题朗诵比赛，将爱国主义教育融入到各个育人环节。鼓励少数民族学生参加团支部活动和党校培训，对提交入党申请书的少数民族学生进行重点谈话和教育引导，向少数民族学生介绍中国共产党的指导思想、党章党规、党的民族政策等内容，鼓励高年级少数民族学生党员面向积极分子介绍自己加入党组织的历程和感悟。
2、多层浸入民族团结教育，加强交流交往交融。林学院少数民族学生数量多、民族种类多、课业基础差，部分少数民族学生在基础教育阶段以本民族语言接受知识教育，部分学生汉语听、说、读、写能力不足，这一定程度上对其与他人交流、交往产生影响。“青松计划”定期组织开展普通话培训、少数民族汉语水平等级考试MHK（简称：民族汉考）考前培训，有针对性地帮助少数民族同学顺利通过该项考试。充分利用思想政治理论课育人功能，鼓励少数民族学生在课堂上用普通话介绍民族风土人情、历史文化，在提升其他民族学生对不同文化的认识和理解、大力传承和弘扬民族文化的同时，培养普通话使用的习惯和能力。邀请优秀学生实行朋辈互助，协助解决少数民族学生学业、语言方面的难题。学业辅导开展小班授课，面向学有余力的学生干部、党员进行讲师的选拔和聘任，根据讲师授课时长发放勤工助学补贴，一方面切实解决少数民族学生的学业困难，另一方面也是丰富汉族学生第二课堂的育人平台。
3、落实分类指导精准意识，加强学业就业指导。林科相关专业特点明显，专业性强。针对母语为非汉语的民族学生，单独设置英语、汉语、数理化补习课程，夯实语言基础，解决数学、化学等基础课程的学习困难。由于少数民族学生的文化基础薄弱、学习基础不同，采用精准思维来解决少数民族学生的学业辅导课题。针对英语的补习，根据英语基础，分为快、慢班进行分类指导。对于化学、数学等基础课，定期设置答疑课程，每门课程讲师到课堂上，一对一帮助少数民族学生答疑解惑。利用少数民族学生课余时间，根据英语、汉语、数理化等课程设置，每周补习三次、补习时间为工作日、每次一个小时，频率时长适中，补习效果良好。设置完整的签到制度、管理规定、班会制度、考核制度、答疑制度、讲师交流反馈制度等，根据出勤率和上课效果，设置全勤奖、优秀少数民族学生奖。选树榜样，加强对优秀民族学生的激励机制的构建，将评优与思想政治教育有机结合，激发民族学生的成就动机，营造良好校风。
三、加强少数民族学生工作的现实意义
1、响应号召，切实抓好大学生爱国主义和民族团结教育。由于文化背景、习惯风俗、学业基础等方面差异，对于少数民族学生的教育管理工作一直是教育工作者十分关注的问题。根据中央统战工作、民族工作会议精神，结合少数民族学生的心理特点来改进思想政治教育管理工作，有针对性、时效性地抓好大学生爱国主义和民族团结教育。
2、查漏补缺，从现象本身发现对少数民族学生管理的不足。现阶段北京林业大学少数民族学生在学业、文化融合、生活习惯等方面已经出现不同程度的问题，从而反映出对少数民族学生管理服务工作的不足。
3、实证研究，深入了解北京林业大学少数民族学生的思想特点。通过精准阐释内地高校少数民族学生思想政治教育、民族团结教育、学业就业指导的路径探索，为日趋年轻化的学生工作队伍提供借鉴，为进一步丰富和发展内地高校少数民族学生管理教育工作理论、探索更加科学的管理服务路径奠定基础。
参考文献
[1] 玉山·吾斯曼.内地高校新疆少数民族学生教育管理现状浅析[J].新疆大学学报哲学人文社会科学版，2010，38（6）：21-24.
[2] 石勤，王秀彦，晋媛媛，等.高校少数民族学生统战工作浅析[J].重庆社会主义学院学报，2007，9（1）：61-63.
关键词：内地高校；少数民族学生；管理服务
一、研究背景
近年来，国家少数民族优惠政策拓宽了少数民族学生的求学之路，也使得内地高校少数民族学生不断攀升。由于少数民族学生大多来自不同地区、民族，在文化风俗、生活习惯、学习习惯等方面具有较大差异，使得内地高校少数民族学生教育管理工作面临严峻考验。[1]北京林业大学少数民族学生众多，截止到2016年3月，共有本科生13260人，其中少数民族1494人，占所有本科生11.27%。本科生中，来自新疆西藏地区，母语非汉语学生共计115人。为深入贯彻落实中央统战工作会、中央民族工作会等会议精神，结合北京林业大学少数民族学生数量多、民族种类多、学业基础薄弱等特点，林学院依托“青松计划”工作室，从思想政治教育、民族团结教育、学业就业指导等方面为少数民族学生提供帮扶，助力学生的成长成才。
二、内地高校加强少数民族学生工作的重要途径
1、以核心价值观为导向，加强爱党爱国教育。面对世界范围内思想文化交锋形势下价值观较量的态势，针对内地高校的少数民族大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，以此为导向创新形式开展对少数民族学生的爱党爱国教育。[2]
充分利用首都政治文化中心区位优势，开展系列爱党、爱国、爱家乡系列活动，组织少数民族学生到民族文化宫参观《在祖国的怀抱中——新疆維吾尔自治区成立60周年成就展》，帮助其树立大局观，让少数民族学生亲身感受到祖国的强大与繁荣，激发其爱国热情，强化国家意识。利用元旦晚会、朗诵比赛等校园文化育人载体，鼓励少数民族学生参加“我和我的祖国”主题朗诵比赛，将爱国主义教育融入到各个育人环节。鼓励少数民族学生参加团支部活动和党校培训，对提交入党申请书的少数民族学生进行重点谈话和教育引导，向少数民族学生介绍中国共产党的指导思想、党章党规、党的民族政策等内容，鼓励高年级少数民族学生党员面向积极分子介绍自己加入党组织的历程和感悟。
2、多层浸入民族团结教育，加强交流交往交融。林学院少数民族学生数量多、民族种类多、课业基础差，部分少数民族学生在基础教育阶段以本民族语言接受知识教育，部分学生汉语听、说、读、写能力不足，这一定程度上对其与他人交流、交往产生影响。“青松计划”定期组织开展普通话培训、少数民族汉语水平等级考试MHK（简称：民族汉考）考前培训，有针对性地帮助少数民族同学顺利通过该项考试。充分利用思想政治理论课育人功能，鼓励少数民族学生在课堂上用普通话介绍民族风土人情、历史文化，在提升其他民族学生对不同文化的认识和理解、大力传承和弘扬民族文化的同时，培养普通话使用的习惯和能力。邀请优秀学生实行朋辈互助，协助解决少数民族学生学业、语言方面的难题。学业辅导开展小班授课，面向学有余力的学生干部、党员进行讲师的选拔和聘任，根据讲师授课时长发放勤工助学补贴，一方面切实解决少数民族学生的学业困难，另一方面也是丰富汉族学生第二课堂的育人平台。
3、落实分类指导精准意识，加强学业就业指导。林科相关专业特点明显，专业性强。针对母语为非汉语的民族学生，单独设置英语、汉语、数理化补习课程，夯实语言基础，解决数学、化学等基础课程的学习困难。由于少数民族学生的文化基础薄弱、学习基础不同，采用精准思维来解决少数民族学生的学业辅导课题。针对英语的补习，根据英语基础，分为快、慢班进行分类指导。对于化学、数学等基础课，定期设置答疑课程，每门课程讲师到课堂上，一对一帮助少数民族学生答疑解惑。利用少数民族学生课余时间，根据英语、汉语、数理化等课程设置，每周补习三次、补习时间为工作日、每次一个小时，频率时长适中，补习效果良好。设置完整的签到制度、管理规定、班会制度、考核制度、答疑制度、讲师交流反馈制度等，根据出勤率和上课效果，设置全勤奖、优秀少数民族学生奖。选树榜样，加强对优秀民族学生的激励机制的构建，将评优与思想政治教育有机结合，激发民族学生的成就动机，营造良好校风。
三、加强少数民族学生工作的现实意义
1、响应号召，切实抓好大学生爱国主义和民族团结教育。由于文化背景、习惯风俗、学业基础等方面差异，对于少数民族学生的教育管理工作一直是教育工作者十分关注的问题。根据中央统战工作、民族工作会议精神，结合少数民族学生的心理特点来改进思想政治教育管理工作，有针对性、时效性地抓好大学生爱国主义和民族团结教育。
2、查漏补缺，从现象本身发现对少数民族学生管理的不足。现阶段北京林业大学少数民族学生在学业、文化融合、生活习惯等方面已经出现不同程度的问题，从而反映出对少数民族学生管理服务工作的不足。
3、实证研究，深入了解北京林业大学少数民族学生的思想特点。通过精准阐释内地高校少数民族学生思想政治教育、民族团结教育、学业就业指导的路径探索，为日趋年轻化的学生工作队伍提供借鉴，为进一步丰富和发展内地高校少数民族学生管理教育工作理论、探索更加科学的管理服务路径奠定基础。
参考文献
[1] 玉山·吾斯曼.内地高校新疆少数民族学生教育管理现状浅析[J].新疆大学学报哲学人文社会科学版，2010，38（6）：21-24.
[2] 石勤，王秀彦，晋媛媛，等.高校少数民族学生统战工作浅析[J].重庆社会主义学院学报，2007，9（1）：61-63.