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摘要：随着我们教育体系的不断完善，教学方式和方法不断改革。新课程改革要求教育注重培养学生的探究能力和实践能力。化学教学是我国高中教学的重要组成部分，通过培养学生的实验能力，能让学生学习更多的化学知识。高中化学教学分为书本教学和实验教学，彼此的结合可以让学生更深刻的学习和理解化学知识。化学实验是化学教学的重要组成部分，通过化学实验可以让学生更直观地了解一些化学反应，也能培养学生的探索能力。本文在具体案例分析的基础上，分析了我国化学实验教学现状和化学实验教学中学生探究能力的培养措施。
关键词：化学；实验教学；学生；探究能力
一、化学实验教学现状分析
化学实验是培养学生创新和探究能力的重要手段，但是在我国目前的高中化学实验教学中还存在一些问题，影响了化学实验教学的实际效果，也影响了化学实验教学的教学质量提高。
1、实验课程安排较少。在我国目前的化学教学中大部分还是以理论课程为主，化学教学的实验课程较少，与理论课程相比课程比例较小。例如，人教版高中化学教材中，必修一和必修二中共有实验20个，部分实验还是演示实验，课程安排比例小。化学实验课程少，不仅禁锢了学生的创新和探究能力，而且也不利于也不利于学生主动去学习。最终影响了高中化学的学习和教学效果。
2、学生参与程度低。与国外的高中化学教育相比，我国高中化学实验教学中，学生参与程度比较低。主要表现为两个方面：一方面，在我国目前的高中化学教学中，一般都是在老师的统一指导下进行操作的。例如，人教版必修一，粗盐的提取和验纯、蒸馏和萃取实验，教材规定的溶解、过滤、蒸发三个步骤在实践中都由老师完成，进行演示性实验，影响了学生参与积极性。另一方面，高中化学实验大部分都按照课本的规定流程化操作。禁锢了学生的动手和动脑能力，不利于培养学生的创新探究能力。例如，上述教材中规定的20余个实验都规定了详细的操作步骤，学生没有自由发挥的余地。
3、化学实验的教学内容比较肤浅。目前，我国高中化学教学实验大多还是按照书本中已经列明的程序进行程式化的操作，只能是按图索骥，学生自主创新能力并不能得到充分的发挥，学生自我实践的能力也得不到充分的体现。以碳酸钙与稀盐酸的反应实验为例，通常在实验教学中，在学生动手做实验之前，教师都会给学生们进行一遍演示，然后学生在根据老师的演示进行程式化的操作。这样的实验内容比较肤浅，起不到培养学生探究能力的实际作用，而且此类的化学实验更多的是为了完成教学任务，目的并非培养学生的自我探究能力。最终，与传统的课本教学的目的和效果类似，达不到培养学生探究能力的需要。
二、化学实验教学中学生科学探究能力的培养措施
1、合理安排化学实验教学课程。上文中提到了在我国高中的化学课程安排中，化学实验课程安排较少，比例不合理，所以造成了化学实验教学效果无法充分的发挥。因此，要发挥化学教学实验对于中学生科学探究能力的培养作用，就必须合理安排化学实验课程。一方面，需要增加化学实验课程的数量比例。课程数量上的增加，能够让更多的学生有更多的时间投入到化学实验中去，在试验中增长才智。另外一方面，老师要协调分配理论教学与实验教学。老师可以将部分实践性较强的理论知识带入到化学的实验中去，这样不仅可以协调化学理论课程与实验教学课程的比例，还可以增强学生学习理论知识的兴趣，同时可以培养学生自主能力。
2、增加学生参与程度。在我国目前的化学实验教学中，教师的参与多于学生的参与。学生参与程度低，导致了化学实验教学效果大打折扣。因此需要在化学实验教学中增加学生参与度。一方面，教师应理清自身在化学教学试验中的角色。教师的角色应该是配角，而学生的角色应该是主角。例如，铜锌原电池实验、离子反应实验，学生都有较强的兴趣，可以让学生多观察，多参与。有另一方面，应保护学生自主学习和实验探究的积极性。在我国中学生中，有很多对化学感兴趣的同学。学校和教师应创造条件鼓励有兴趣的学生多自主实验，多创新，多实践。化学实验不应该仅仅是完全按图索骥，更多的应该发挥学生的自主创新能力。只有提升了学生的参与度和积极性，才能更好的发挥化学实验对于学生科学探究能力的培育和养成。
3、深化化学实验课程教学。化学实验教学内容浅显，导致化学实验教学达不到培养学生自主探究能力的需要。因此，需要进一步深化高中化学实验课程教学。一方面，要合理安排教材中的实验。教师可以尝试将一些验证性的实验改为探究性的实验，从而培养学生的探究能力。例如，教材規定中，碳酸钙与稀盐酸、浓盐酸的反应，碳的完全燃烧和不完全燃烧，镁的燃烧等实验都是演示性实验。教师完全可以将其改为探究性实验，让学生自主完成，在“做”中提升兴趣和能力。在此类实验的基础上，教师还可以对实验进行扩展，例如，碳酸钙与稀盐酸能够反应，让学生探索碳酸钙能不能稀硫酸反应等。还可以让学生就各种燃烧实验的对比分析，分析其区别和联系，并探究背后的原因等。通过实验引起学生的学习兴趣，培养其独立探究科学的能力。另一方面，鼓励学生在课堂之外进行化学小实验。
在高中化学教学中培养学生的探究能力是化学课程改革的一个重要方面。我国化学实验教学现状还存在一些缺陷，要通过化学实验培养学生的探究能力并不是短期内能够完成的。既需要合理的设置化学实验课程，还需要教材的完善和教师教学方式的改良。只有这样，才能真正发挥化学实验对学生科学探究能力培育的作用。
参考文献
[1] 程国平.高中化学实验教学中学生科学素养培养的研究[D].华中师范大学，2007.
[2] 徐春明.化学实验教学中学生探究能力的培养[J].成功（教育），2013，08.
[3] 靳会霞.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2015，09.
[4] 王军英.谈高中化学教学中学生探究能力的培养[J].濮阳职业技术学院学报，2006，03.
关键词：化学；实验教学；学生；探究能力
一、化学实验教学现状分析
化学实验是培养学生创新和探究能力的重要手段，但是在我国目前的高中化学实验教学中还存在一些问题，影响了化学实验教学的实际效果，也影响了化学实验教学的教学质量提高。
1、实验课程安排较少。在我国目前的化学教学中大部分还是以理论课程为主，化学教学的实验课程较少，与理论课程相比课程比例较小。例如，人教版高中化学教材中，必修一和必修二中共有实验20个，部分实验还是演示实验，课程安排比例小。化学实验课程少，不仅禁锢了学生的创新和探究能力，而且也不利于也不利于学生主动去学习。最终影响了高中化学的学习和教学效果。
2、学生参与程度低。与国外的高中化学教育相比，我国高中化学实验教学中，学生参与程度比较低。主要表现为两个方面：一方面，在我国目前的高中化学教学中，一般都是在老师的统一指导下进行操作的。例如，人教版必修一，粗盐的提取和验纯、蒸馏和萃取实验，教材规定的溶解、过滤、蒸发三个步骤在实践中都由老师完成，进行演示性实验，影响了学生参与积极性。另一方面，高中化学实验大部分都按照课本的规定流程化操作。禁锢了学生的动手和动脑能力，不利于培养学生的创新探究能力。例如，上述教材中规定的20余个实验都规定了详细的操作步骤，学生没有自由发挥的余地。
3、化学实验的教学内容比较肤浅。目前，我国高中化学教学实验大多还是按照书本中已经列明的程序进行程式化的操作，只能是按图索骥，学生自主创新能力并不能得到充分的发挥，学生自我实践的能力也得不到充分的体现。以碳酸钙与稀盐酸的反应实验为例，通常在实验教学中，在学生动手做实验之前，教师都会给学生们进行一遍演示，然后学生在根据老师的演示进行程式化的操作。这样的实验内容比较肤浅，起不到培养学生探究能力的实际作用，而且此类的化学实验更多的是为了完成教学任务，目的并非培养学生的自我探究能力。最终，与传统的课本教学的目的和效果类似，达不到培养学生探究能力的需要。
二、化学实验教学中学生科学探究能力的培养措施
1、合理安排化学实验教学课程。上文中提到了在我国高中的化学课程安排中，化学实验课程安排较少，比例不合理，所以造成了化学实验教学效果无法充分的发挥。因此，要发挥化学教学实验对于中学生科学探究能力的培养作用，就必须合理安排化学实验课程。一方面，需要增加化学实验课程的数量比例。课程数量上的增加，能够让更多的学生有更多的时间投入到化学实验中去，在试验中增长才智。另外一方面，老师要协调分配理论教学与实验教学。老师可以将部分实践性较强的理论知识带入到化学的实验中去，这样不仅可以协调化学理论课程与实验教学课程的比例，还可以增强学生学习理论知识的兴趣，同时可以培养学生自主能力。
2、增加学生参与程度。在我国目前的化学实验教学中，教师的参与多于学生的参与。学生参与程度低，导致了化学实验教学效果大打折扣。因此需要在化学实验教学中增加学生参与度。一方面，教师应理清自身在化学教学试验中的角色。教师的角色应该是配角，而学生的角色应该是主角。例如，铜锌原电池实验、离子反应实验，学生都有较强的兴趣，可以让学生多观察，多参与。有另一方面，应保护学生自主学习和实验探究的积极性。在我国中学生中，有很多对化学感兴趣的同学。学校和教师应创造条件鼓励有兴趣的学生多自主实验，多创新，多实践。化学实验不应该仅仅是完全按图索骥，更多的应该发挥学生的自主创新能力。只有提升了学生的参与度和积极性，才能更好的发挥化学实验对于学生科学探究能力的培育和养成。
3、深化化学实验课程教学。化学实验教学内容浅显，导致化学实验教学达不到培养学生自主探究能力的需要。因此，需要进一步深化高中化学实验课程教学。一方面，要合理安排教材中的实验。教师可以尝试将一些验证性的实验改为探究性的实验，从而培养学生的探究能力。例如，教材規定中，碳酸钙与稀盐酸、浓盐酸的反应，碳的完全燃烧和不完全燃烧，镁的燃烧等实验都是演示性实验。教师完全可以将其改为探究性实验，让学生自主完成，在“做”中提升兴趣和能力。在此类实验的基础上，教师还可以对实验进行扩展，例如，碳酸钙与稀盐酸能够反应，让学生探索碳酸钙能不能稀硫酸反应等。还可以让学生就各种燃烧实验的对比分析，分析其区别和联系，并探究背后的原因等。通过实验引起学生的学习兴趣，培养其独立探究科学的能力。另一方面，鼓励学生在课堂之外进行化学小实验。
在高中化学教学中培养学生的探究能力是化学课程改革的一个重要方面。我国化学实验教学现状还存在一些缺陷，要通过化学实验培养学生的探究能力并不是短期内能够完成的。既需要合理的设置化学实验课程，还需要教材的完善和教师教学方式的改良。只有这样，才能真正发挥化学实验对学生科学探究能力培育的作用。
参考文献
[1] 程国平.高中化学实验教学中学生科学素养培养的研究[D].华中师范大学，2007.
[2] 徐春明.化学实验教学中学生探究能力的培养[J].成功（教育），2013，08.
[3] 靳会霞.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2015，09.
[4] 王军英.谈高中化学教学中学生探究能力的培养[J].濮阳职业技术学院学报，2006，03.