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【摘要】所谓“兴趣”，是指兴致，对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。而从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在过去的英语课堂中，不少教师“唯我独尊”，习惯于采用“满堂灌”、“填鸭式”等刻板的教学方法，学生则是被动接受。事实证明，尤其是在小学英语教学中，如此方法只会远离学生，并让学生对英语学习产生烦躁心理甚至抗拒英语学习。如此可见兴趣在英语学习中的重要作用。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
【关键词】兴趣；教师关系；寓教于乐
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”著名教育家、现代心理学之父皮亚杰也指出：“教师的工作不是教会学生什么，而是努力构建学生的知识结构，病用这种方法来刺激学生的欲望。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
兴趣是推动学习的强大内部动力，是学习知识的首要条件。学生的学习兴趣越浓，学习效果就越好。在小学阶段，兴趣在学生学习英语的过程中尤为重要。小学生只有对英语学习有了兴趣，才会主动地掌握所学知识，并且了解和探索未知的知识，从而把英语真正学好。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。
那么，兴趣在小学英语课堂中既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
第一、要构建和谐师生关系，诱发学生兴趣。教学过程不只是教师“教”和学生“学”的过程，更是师生之间情感和思想的交流过程。一名教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。小学生因其所处特殊的年龄阶段，心智尚未完全成熟，心思细腻，对外界更是敏感。假若教师以严厉、严肃的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，在教学过程中，教师要热爱每一个学生，尊重每一个学生，平等看待每一个学生。尤其是对差生更要投入更多的关爱和尊重，决不能戴“有色眼镜”看人。古人云：“亲其师而信其道”。只有当每个学生都得到老师的平等对待和公正评价，这样学生才可能对教师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
第二、要营造寓教于乐的课堂教学环境。现在的小学英语教材的设计大多都是丰富多彩，接近生活实际，更强调英语的实际运用。教师则可以对教材加以充分利用，以教材为引线，根据生活实际，层层深入，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：
（1）实物教学，直观呈现。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，这不仅能调动学生的学习积极性，学习效果也会加倍。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
（2）创设情景，融入其中。现下的小学英语教材是以“语言交际为原则”编写的。其突出特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们以学生为中心，联系生活实际，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。比如在教授新纪元英语4B中Chapter2（Buying things）时，可以请学生分成小组，设定店员和顾客等角色，再让学生设计并完成相关对话。
另外，小学英语教材中有许多小短剧，在教授过程中，完全可以邀请学生在课文的基础上设计并表演相关故事，如新纪元英语3AChapter7（Cinderella），可以请学生在了解故事梗概后组队表演。这样，既可以加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
（3）利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
（4）课堂小游戏。教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。课堂游戏的运用不仅能大大调动学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼，丰富多彩。如小学英语五年级下册Unit5 Where Is the Gift Shop？这课中，要学会短语go straight ， turn left， turn right等询问地点位置的短语，在课堂在中，就可以采用游戏手段。首先找一名同学蒙上眼睛，另一名同学藏到教室里，其他同学指挥捉迷藏的路线：Where is the Li？Go straight， turn left， turn right. Then you can find him on your left.这样的游戏不仅活跃了课堂，而且练习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力.使学生在游戏中培养观察、想象能力，巩固所学的会话和句型。
第四、开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
参考文献
[1] 傅道春，《教育学-情景与原理》，教育科学出版社，1999
[2] 李小蓉，《教育心理学新编》，四川教育出版社，2005
[3] 苏霍林姆斯基（著），杜殿坤（译），《给教师的建议》，教育科学出版社，1984
[4] 刘国权，《小学教育心理学》，人民教育出版社，2005
[5] 冯克诚、于明，《课堂教学组织调控技巧全书》，国际文化出版公司，1996年
[6] 肖川，《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》，湖北教育出版社，2012
【关键词】兴趣；教师关系；寓教于乐
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”著名教育家、现代心理学之父皮亚杰也指出：“教师的工作不是教会学生什么，而是努力构建学生的知识结构，病用这种方法来刺激学生的欲望。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
兴趣是推动学习的强大内部动力，是学习知识的首要条件。学生的学习兴趣越浓，学习效果就越好。在小学阶段，兴趣在学生学习英语的过程中尤为重要。小学生只有对英语学习有了兴趣，才会主动地掌握所学知识，并且了解和探索未知的知识，从而把英语真正学好。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。
那么，兴趣在小学英语课堂中既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
第一、要构建和谐师生关系，诱发学生兴趣。教学过程不只是教师“教”和学生“学”的过程，更是师生之间情感和思想的交流过程。一名教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。小学生因其所处特殊的年龄阶段，心智尚未完全成熟，心思细腻，对外界更是敏感。假若教师以严厉、严肃的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，在教学过程中，教师要热爱每一个学生，尊重每一个学生，平等看待每一个学生。尤其是对差生更要投入更多的关爱和尊重，决不能戴“有色眼镜”看人。古人云：“亲其师而信其道”。只有当每个学生都得到老师的平等对待和公正评价，这样学生才可能对教师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
第二、要营造寓教于乐的课堂教学环境。现在的小学英语教材的设计大多都是丰富多彩，接近生活实际，更强调英语的实际运用。教师则可以对教材加以充分利用，以教材为引线，根据生活实际，层层深入，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：
（1）实物教学，直观呈现。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，这不仅能调动学生的学习积极性，学习效果也会加倍。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
（2）创设情景，融入其中。现下的小学英语教材是以“语言交际为原则”编写的。其突出特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们以学生为中心，联系生活实际，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。比如在教授新纪元英语4B中Chapter2（Buying things）时，可以请学生分成小组，设定店员和顾客等角色，再让学生设计并完成相关对话。
另外，小学英语教材中有许多小短剧，在教授过程中，完全可以邀请学生在课文的基础上设计并表演相关故事，如新纪元英语3AChapter7（Cinderella），可以请学生在了解故事梗概后组队表演。这样，既可以加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
（3）利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
（4）课堂小游戏。教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。课堂游戏的运用不仅能大大调动学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼，丰富多彩。如小学英语五年级下册Unit5 Where Is the Gift Shop？这课中，要学会短语go straight ， turn left， turn right等询问地点位置的短语，在课堂在中，就可以采用游戏手段。首先找一名同学蒙上眼睛，另一名同学藏到教室里，其他同学指挥捉迷藏的路线：Where is the Li？Go straight， turn left， turn right. Then you can find him on your left.这样的游戏不仅活跃了课堂，而且练习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力.使学生在游戏中培养观察、想象能力，巩固所学的会话和句型。
第四、开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
参考文献
[1] 傅道春，《教育学-情景与原理》，教育科学出版社，1999
[2] 李小蓉，《教育心理学新编》，四川教育出版社，2005
[3] 苏霍林姆斯基（著），杜殿坤（译），《给教师的建议》，教育科学出版社，1984
[4] 刘国权，《小学教育心理学》，人民教育出版社，2005
[5] 冯克诚、于明，《课堂教学组织调控技巧全书》，国际文化出版公司，1996年
[6] 肖川，《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》，湖北教育出版社，2012