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【摘 要】 微课模式教学的出现，影响化学课堂教学效果。本文首先分析了微课模式教学的特点，然后从运用微课模式优化高中化学课堂导入、突破教学难点、创设教学情境培养学生自主学习能力三个方面，本文主要对用微课模式建设优效化学课堂的实施方法进行了研究。
【关键词】 微课 化学课堂教学 课堂导入 教学难点 自主学习
高中化学这门学科的知识比较抽象复杂、生涩难懂，仅靠化学老师的口头讲解有的学生还是不能有效理解和把握，很难跟上教学进度，影响化学课堂教学效果。而微课模式教学的出现，给解决这一问题带来了有力的推动作用。基于此，研究探索了利用微课模式建设优效化学课堂的实施方法。
一、微课模式教学的特点
所谓微课，顾名思义就是短小、微型的课程。其以制作的简短小视频为载体，以视频的形式向学生授课、传输知识。可以直接拿到课堂上进行辅助教学，也可以运用网络平台进行学习安排，是对教学模式的一种创新，具有时间短、针对性强、内容丰富的特点。
一是，时间简短。微课视频的设计时间大多都是几分钟，最长一般不超过10分钟，能够在短时间里集中学生的注意力。二是，针对性强。相对于传统的课堂教学来说，微课模式教学内容主要集中在教学中的难点和重点，教学主题鲜明突出，教学内容针对性强。往往是根据学生特定学习需要，围绕某个知识点进行查漏补缺。三是，教学资源丰富。微课模式教学，主要是以视频播放的形式展开的，除了有对知识点的剖析讲解之外，还有学生信息反馈、老师点评、教学反思等内容，能够把各种优势的教学资源融合到一起，让学生们有选择、有目标的学习和观看。
二、利用微课模式建设优效化学课堂的实施方法
（一）运用微课模式优化高中化学课堂导入
好的开始就是成功的一半，良好的课堂导入可以迅速吸引学生的注意力，起到事半功倍的教学效果。与传统的教学模式相比，微课模式教学集声音、图像、视频为一体，具有生动活泼、图文并茂的优势特点，可以把抽象的理论知识变得立体形象。在高中化学课堂教学的导入阶段，通过运用趣味十足、形式新颖的微课短视频，能够打破传统课堂教学模式的束缚。直接刺激学生的视听感官，激发学生的学习兴趣，引导高中学生在轻松、愉快的状态下顺利进入化学课堂的学习，进而提高化学课堂教学的效果。
比如，高中化学“离子反应”这一课教学，主要是让学生理解电解质与非电解质、强电解质与弱电解质的概念，了解溶液导电的本质，掌握如何识别化合物不是电解质，并对电解质电离有个初步的了解。为了让学生们顺利进入课堂学习，激发他们学习的积极主动性，对这个知识点有一个初步的了解和认识，我就在课堂导入阶段，运用微课视频模式播放了“氯化钠水溶液导电”的实验片段。用生动的视频图像引导学生主动思考，诱导和启发理解关于电解质与非电解质有关知识，并产生通过深入学习一探究竟的兴趣。
（二）运用微课模式突破高中化学课堂教学难点
高中化学这门课程涵盖了大量的化学反应公式、原理以及实验，理论性、实践性都比较强，知识点复杂，涉及面广。对一些高中学生来说，学习起来有一定的难度。虽然高中化学老师耗费许多精力进行备课、讲解、分析，但是仍有部分学生对知识难点不能牢固掌握和透彻理解。在这种情况下，如何帮助高中学生突破化学教学中的重点和难点，就成为了十分迫切的教学任务。而微课模式教学具有主题鲜明、形象生动、灵活多样的特点，在高中化学教学中运用，可以提供丰富的教学资源，深化学生对知识的理解和認识。化学教师可以针对一些比较复杂的知识点，借助微课视频进行专题讲解，加深学生对相关知识的理解，有效突破化学课堂教学的重点和难点。
比如，高中化学《离子键和共价键》这一课，其中“离子键的形成及概念”是教学的重点，也是难点。为了让学生准确理解和掌握，我就运用微课教学模式中的视频资源，把抽象的“离子键形成过程”形象的给学生们演示出来，直观分析化学键形成的过程。帮助学生认识与理解离子键，并培养他们从现象到本质认识事物的科学思维能力，激发学生的求知欲，有效提升化学课堂教学效果。
（三）运用微课模式创设教学情境培养学生自主学习能力
建设优效的高中化学课堂，化学老师还可以借助微课模式制作相应的视频，创设教学情境，引导开展自主学习，培养和发展学生的自学能力。运用微课模式把化学课堂教学前置和后延，让学生在课前和课后利用碎片化的时间自己安排学习。在课前阶段，通过微课让学生进行自主预习，参考微课上的资料提前了解将要学习的内容，主动探究化学知识，为接下来的课堂学习做好准备。在课后阶段，化学老师可以把微课视频放到教学网络平台，让学生自己观看和学习，借助微课进行复习和总结，尤其对自己在课堂上理解、掌握不透的知识点，进行重点补充学习。
此外，把微课模式运用到化学实验教学中，还可以把在课堂上无法操作的化学实验用微课视频直接演示出来，创设实验教学的情境，进而让高中学生更准确的认识和理解实验原理、实验过程和实验结果。大大增强化学实验教学的效果，提升高中学生自主探究化学实验的学习能力。
总之，微课教学具有短小精湛、灵活多变、针对性强的特点，是在互联网信息技术基础上发展起来的一种新型教学模式，在高中化学课堂教学中运用，能够帮助高中学生更加容易的掌握化学知识，优化课堂教学效果。
参考文献
[1] 周践真.新课改背景下高中化学微课教学的应用与设计[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：109.
[2] 何少萍.基于核心素养的高中化学微课教学模式的相关研究[J].课程教育研究，2019（15）：178.
【关键词】 微课 化学课堂教学 课堂导入 教学难点 自主学习
高中化学这门学科的知识比较抽象复杂、生涩难懂，仅靠化学老师的口头讲解有的学生还是不能有效理解和把握，很难跟上教学进度，影响化学课堂教学效果。而微课模式教学的出现，给解决这一问题带来了有力的推动作用。基于此，研究探索了利用微课模式建设优效化学课堂的实施方法。
一、微课模式教学的特点
所谓微课，顾名思义就是短小、微型的课程。其以制作的简短小视频为载体，以视频的形式向学生授课、传输知识。可以直接拿到课堂上进行辅助教学，也可以运用网络平台进行学习安排，是对教学模式的一种创新，具有时间短、针对性强、内容丰富的特点。
一是，时间简短。微课视频的设计时间大多都是几分钟，最长一般不超过10分钟，能够在短时间里集中学生的注意力。二是，针对性强。相对于传统的课堂教学来说，微课模式教学内容主要集中在教学中的难点和重点，教学主题鲜明突出，教学内容针对性强。往往是根据学生特定学习需要，围绕某个知识点进行查漏补缺。三是，教学资源丰富。微课模式教学，主要是以视频播放的形式展开的，除了有对知识点的剖析讲解之外，还有学生信息反馈、老师点评、教学反思等内容，能够把各种优势的教学资源融合到一起，让学生们有选择、有目标的学习和观看。
二、利用微课模式建设优效化学课堂的实施方法
（一）运用微课模式优化高中化学课堂导入
好的开始就是成功的一半，良好的课堂导入可以迅速吸引学生的注意力，起到事半功倍的教学效果。与传统的教学模式相比，微课模式教学集声音、图像、视频为一体，具有生动活泼、图文并茂的优势特点，可以把抽象的理论知识变得立体形象。在高中化学课堂教学的导入阶段，通过运用趣味十足、形式新颖的微课短视频，能够打破传统课堂教学模式的束缚。直接刺激学生的视听感官，激发学生的学习兴趣，引导高中学生在轻松、愉快的状态下顺利进入化学课堂的学习，进而提高化学课堂教学的效果。
比如，高中化学“离子反应”这一课教学，主要是让学生理解电解质与非电解质、强电解质与弱电解质的概念，了解溶液导电的本质，掌握如何识别化合物不是电解质，并对电解质电离有个初步的了解。为了让学生们顺利进入课堂学习，激发他们学习的积极主动性，对这个知识点有一个初步的了解和认识，我就在课堂导入阶段，运用微课视频模式播放了“氯化钠水溶液导电”的实验片段。用生动的视频图像引导学生主动思考，诱导和启发理解关于电解质与非电解质有关知识，并产生通过深入学习一探究竟的兴趣。
（二）运用微课模式突破高中化学课堂教学难点
高中化学这门课程涵盖了大量的化学反应公式、原理以及实验，理论性、实践性都比较强，知识点复杂，涉及面广。对一些高中学生来说，学习起来有一定的难度。虽然高中化学老师耗费许多精力进行备课、讲解、分析，但是仍有部分学生对知识难点不能牢固掌握和透彻理解。在这种情况下，如何帮助高中学生突破化学教学中的重点和难点，就成为了十分迫切的教学任务。而微课模式教学具有主题鲜明、形象生动、灵活多样的特点，在高中化学教学中运用，可以提供丰富的教学资源，深化学生对知识的理解和認识。化学教师可以针对一些比较复杂的知识点，借助微课视频进行专题讲解，加深学生对相关知识的理解，有效突破化学课堂教学的重点和难点。
比如，高中化学《离子键和共价键》这一课，其中“离子键的形成及概念”是教学的重点，也是难点。为了让学生准确理解和掌握，我就运用微课教学模式中的视频资源，把抽象的“离子键形成过程”形象的给学生们演示出来，直观分析化学键形成的过程。帮助学生认识与理解离子键，并培养他们从现象到本质认识事物的科学思维能力，激发学生的求知欲，有效提升化学课堂教学效果。
（三）运用微课模式创设教学情境培养学生自主学习能力
建设优效的高中化学课堂，化学老师还可以借助微课模式制作相应的视频，创设教学情境，引导开展自主学习，培养和发展学生的自学能力。运用微课模式把化学课堂教学前置和后延，让学生在课前和课后利用碎片化的时间自己安排学习。在课前阶段，通过微课让学生进行自主预习，参考微课上的资料提前了解将要学习的内容，主动探究化学知识，为接下来的课堂学习做好准备。在课后阶段，化学老师可以把微课视频放到教学网络平台，让学生自己观看和学习，借助微课进行复习和总结，尤其对自己在课堂上理解、掌握不透的知识点，进行重点补充学习。
此外，把微课模式运用到化学实验教学中，还可以把在课堂上无法操作的化学实验用微课视频直接演示出来，创设实验教学的情境，进而让高中学生更准确的认识和理解实验原理、实验过程和实验结果。大大增强化学实验教学的效果，提升高中学生自主探究化学实验的学习能力。
总之，微课教学具有短小精湛、灵活多变、针对性强的特点，是在互联网信息技术基础上发展起来的一种新型教学模式，在高中化学课堂教学中运用，能够帮助高中学生更加容易的掌握化学知识，优化课堂教学效果。
参考文献
[1] 周践真.新课改背景下高中化学微课教学的应用与设计[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：109.
[2] 何少萍.基于核心素养的高中化学微课教学模式的相关研究[J].课程教育研究，2019（15）：178.