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摘 要：语文教师在小学语文教学中的主要任务就是培养学生的语文素养和文学素养，使学生具有较强的语文应用能力和文学审美能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为语文知识的终身学习奠定良好的基础。
关键词：国学 小学语文 教学策略
国学的经典作品包含了中国人的哲学思想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包括了丰富的文学知识又富有深厚的内涵，因此教师在小学语文教学中要积极向学生渗透国学方面的知识，对学生进行国学教育，让学生了解中国文化，重视中国文化。本文笔者根据自身的教学经验，对国学教育在小学语文中的渗透战略进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。
一、培养学生国学文化的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对国学文化产生兴趣，才會引起对国学文化的求知欲。我国古代著名的思想家、教育家孔子也就兴趣爱好方面的学习说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习来讲，不了解怎么学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人又不如以学习为乐的人。做任何事情，只有喜欢乐意去做，才能做好，所以教师在教授知识时，应引导学生，让学生对国学文化知识产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动的学习国学文化，从被迫接受知识变成主动接受知识，从而对于国学文化的兴趣越来越浓厚，了解的知识也越来越多。
例如，在教授《七步诗》这一篇文章时，我会先向学生简单介绍这首诗的故事背景，激发学生对于《七步诗》这首诗的学习兴趣，进而开始讲解这首诗的含义，让学生自己可以体会出这首诗歌表达的感情并进行总结，感受我国古代古人的智慧及其作品的艺术特色。在本节课程讲解结束后，我向学生详细地介绍了作者曹植，当然还有曹植在当时文坛的地位和《七步诗》的创作背景，让这首诗充满了传奇色彩，从而引导学生能够更加喜爱中华传统文化，激发学生对国学的兴趣和热情。教师通过介绍相关古诗文的创作过程和深远影响，让学生了解其文化传统，并理解古诗文中所表达的意思，赏析其中的情感，最终可以准确、流利、富有感情地背诵学习相关的古诗文。教师应督促学生背诵文章，加深对于文章中的传统文化印象。
二、注重学生国学经典的背诵
学生在学习语文的过程中，不仅要做到熟读文章，了解文章的含义和作者表达的思想感情，对于一些文章还要做到流利地背诵下来，尤其是在学习经典的古代诗词和文言文的过程中，教师更要重点让学生背诵，加强理解。教师在教学过程中，不仅要重视知识的教授，还有重视在课堂教学中对国学教育的渗透，以此来实现传承国学经典的教学目标。所以，在初中语文课堂教学过程中，教师可以通过让学生背诵古诗词、文言文等，来加深学生对于国学知识的印象。
例如，在教授“文言文两则”这一部分知识时，我会在课堂上引导学生学习《学弈》和《两小儿辩日》这两篇文言文，让学生根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法，然后可以有感情朗读课文，用自己的话对文言文进行讲解，最终做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫地背诵全文，在背诵过程中感悟文言文中特殊的语言现象。俗话说“书读百遍其义自见”，首先让学生做到流利地背诵全文，才能进一步理解文章的内涵。教师在讲解完成后，应该积极督促学生对于文章的背诵，激发学生对国学的求知欲，在课下进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文的综合素养。
三、加强学生国学思想的领悟
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”大意是说一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，而如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得，教师应告诫学生只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。在小学语文教学中，教师也要加强学生对于国学思想的领悟，如果只是单纯的学习而没有自己的思考，学生并没有真正的学到知识，也不会真正领悟国学思想的内涵。
例如，在教授《北京的春节》这一篇文章时，我详略得当地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙，在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐。老舍先生的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然而流畅，学生通过对这篇文章的学习可以感受到春节作为中国优秀的传统节日之一，人们对春节的喜爱以及春节在人们心中的重要地位，教师在教授文章过程中，引起学生对于中国优秀传统的重视。
总而言之，上下五千年的文明历史，使我国成为了一个文化底蕴深厚的国家，国学文化也应该渗透到学生的日常学习生活中。小学生作为当代新知识青年，理应在语文课堂上接受国学教育，教师应积极引导学生，使学生在课堂上感受到国学文化的深厚底蕴，加强学生对国学文化的认识，并深刻理解国学文化的意义，对其进行传承和创新。教师应在小学语文教学中积极渗透国学教育，将其培养成具有良好的道德修养的学生，引导学生了解中华民族优良的历史文化，进而继承、发扬光大。
参考文献
[1]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：127.
[2]苗慧.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].新校园（中旬），2017（03）：115.
[3]阮振萍.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].小学教学参考，2012（09）：37.
关键词：国学 小学语文 教学策略
国学的经典作品包含了中国人的哲学思想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包括了丰富的文学知识又富有深厚的内涵，因此教师在小学语文教学中要积极向学生渗透国学方面的知识，对学生进行国学教育，让学生了解中国文化，重视中国文化。本文笔者根据自身的教学经验，对国学教育在小学语文中的渗透战略进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。
一、培养学生国学文化的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对国学文化产生兴趣，才會引起对国学文化的求知欲。我国古代著名的思想家、教育家孔子也就兴趣爱好方面的学习说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习来讲，不了解怎么学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人又不如以学习为乐的人。做任何事情，只有喜欢乐意去做，才能做好，所以教师在教授知识时，应引导学生，让学生对国学文化知识产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动的学习国学文化，从被迫接受知识变成主动接受知识，从而对于国学文化的兴趣越来越浓厚，了解的知识也越来越多。
例如，在教授《七步诗》这一篇文章时，我会先向学生简单介绍这首诗的故事背景，激发学生对于《七步诗》这首诗的学习兴趣，进而开始讲解这首诗的含义，让学生自己可以体会出这首诗歌表达的感情并进行总结，感受我国古代古人的智慧及其作品的艺术特色。在本节课程讲解结束后，我向学生详细地介绍了作者曹植，当然还有曹植在当时文坛的地位和《七步诗》的创作背景，让这首诗充满了传奇色彩，从而引导学生能够更加喜爱中华传统文化，激发学生对国学的兴趣和热情。教师通过介绍相关古诗文的创作过程和深远影响，让学生了解其文化传统，并理解古诗文中所表达的意思，赏析其中的情感，最终可以准确、流利、富有感情地背诵学习相关的古诗文。教师应督促学生背诵文章，加深对于文章中的传统文化印象。
二、注重学生国学经典的背诵
学生在学习语文的过程中，不仅要做到熟读文章，了解文章的含义和作者表达的思想感情，对于一些文章还要做到流利地背诵下来，尤其是在学习经典的古代诗词和文言文的过程中，教师更要重点让学生背诵，加强理解。教师在教学过程中，不仅要重视知识的教授，还有重视在课堂教学中对国学教育的渗透，以此来实现传承国学经典的教学目标。所以，在初中语文课堂教学过程中，教师可以通过让学生背诵古诗词、文言文等，来加深学生对于国学知识的印象。
例如，在教授“文言文两则”这一部分知识时，我会在课堂上引导学生学习《学弈》和《两小儿辩日》这两篇文言文，让学生根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法，然后可以有感情朗读课文，用自己的话对文言文进行讲解，最终做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫地背诵全文，在背诵过程中感悟文言文中特殊的语言现象。俗话说“书读百遍其义自见”，首先让学生做到流利地背诵全文，才能进一步理解文章的内涵。教师在讲解完成后，应该积极督促学生对于文章的背诵，激发学生对国学的求知欲，在课下进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文的综合素养。
三、加强学生国学思想的领悟
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”大意是说一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，而如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得，教师应告诫学生只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。在小学语文教学中，教师也要加强学生对于国学思想的领悟，如果只是单纯的学习而没有自己的思考，学生并没有真正的学到知识，也不会真正领悟国学思想的内涵。
例如，在教授《北京的春节》这一篇文章时，我详略得当地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙，在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐。老舍先生的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然而流畅，学生通过对这篇文章的学习可以感受到春节作为中国优秀的传统节日之一，人们对春节的喜爱以及春节在人们心中的重要地位，教师在教授文章过程中，引起学生对于中国优秀传统的重视。
总而言之，上下五千年的文明历史，使我国成为了一个文化底蕴深厚的国家，国学文化也应该渗透到学生的日常学习生活中。小学生作为当代新知识青年，理应在语文课堂上接受国学教育，教师应积极引导学生，使学生在课堂上感受到国学文化的深厚底蕴，加强学生对国学文化的认识，并深刻理解国学文化的意义，对其进行传承和创新。教师应在小学语文教学中积极渗透国学教育，将其培养成具有良好的道德修养的学生，引导学生了解中华民族优良的历史文化，进而继承、发扬光大。
参考文献
[1]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：127.
[2]苗慧.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].新校园（中旬），2017（03）：115.
[3]阮振萍.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].小学教学参考，2012（09）：37.