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摘 要：“创造性戏剧”这个词出现在20世纪30年代的美国，并且一直被沿用到了今日。跟美国相比，我国的创造性戏剧出现较晚，近些年才被广泛关注。随着对于创造性戏剧教育研究的不断深入，创造性戏剧教育的价值也逐渐凸显。
关键词：幼儿园 繪本 创造性戏剧
戏剧是幼儿最重要的表达方式，是幼儿探索外部世界的重要方法，如模仿游戏、角色扮演游戏等都涵盖在幼儿戏剧活动之中，能够让幼儿发挥其潜能，帮助孩子了解并欣赏戏剧的艺术。儿童可以在戏剧表演的经验中习得知识，增加对自己及他人的了解。戏剧教育为儿童知识的习得提供了一个良好的平台，为儿童发展创造了一个良好的精神环境。
一、用音乐辅助，让幼儿触境生情
在幼儿教学中，教师经常运用的就是绘本教学，绘本能够很好地引起学生的兴趣。所以在教学中，教师可以巧妙地将音乐融入到绘本教学中，加强学生的兴趣，加深戏曲表演的吸引力，用这种方法来调动学生对于戏曲表演的积极性。
幼儿园的学生因为年龄较小，缺乏经验，表现能力可能会不足。这时，教师可以选择一些容易展现的内容，让幼儿通过游玩的方式展现出来。例如，《啪啦啪啦砰》，绘本讲述了鼹鼠找家的故事。鼹鼠在“啪啪啪”找家的过程中，遇到了许多的地下的朋友，发出“砰”的声音。小鼹鼠在声音响起来后，做出了许多非常迥异的表现，而这些表现也正是学生最喜欢的情节。在这时教师就可以选择《Ring A Ring A Roses》进行播放。这首音乐中的2拍休止和砰的声音，正好可以体现鼹鼠遇到意外时以及非常惊喜时的情节。幼儿可以随着《Ring A Ring A Roses》的播放，来分别扮演地瓜、萝卜、蚯蚓、蛇、好朋友等角色，在骤然响起的“砰”声中，做出开心、皱眉、摔倒、吓得逃跑的动作，惟妙惟肖，妙趣横生。
二、用音乐推动，让幼儿随情入境
绘本一般都是有清晰脉络、戏剧性极强的，非常符合戏剧表演的要求。幼儿通过阅读对于故事会有一个大概的了解。在之后的戏剧表演时，教师就可以选择适宜的音乐，编排出适宜的表现情境，让幼儿能够将设计的情境与所读绘本人物进行联系，进而来展示故事的情节。例如，绘本《蚂蚁和西瓜》，故事讲述蚂蚁队长发现西瓜并组织群众将西瓜搬回家的故事。教师可以根据绘本内容，编排戏剧。片段一：《发现大西瓜》选择曲目《愉快的心境》。用这首愉快的曲目，让学生模仿蚂蚁发现西瓜传递消息的过程。在模仿时，可以不断重复4*8乐句，这种旋律很适合进行有规律的固定动作。在教学中，教师可以教学生传递消息的固定动作“1-2小节让学生用双手排前面同学肩膀两下，3-4节让学生自己拍手三下，5-6节让学生互相拍两下，7-8节在自拍两下，9-10节再双手排前面同学肩膀两下”。编排具有创意的传递食物的动作“11-12节学生互拍三下，13-16节重复9-12的动作”。教师将这样固定的动作融入到编排中，让幼儿在音乐中展现自我。片段二：《蚂蚊搬西瓜》选择曲目《雪人之舞》、《欢沁》。使用这两个曲目来显示队长的选择以及队长组织大家搬运西瓜的过程。《雪人之舞》这段音乐相对来说比较圆滑，老师摘录其中圆滑部分，组织学生玩“传递帽子”游戏，并在音乐的平滑部分停止传递帽子。在这时，帽子在谁的头上，谁就当队长。再次选择结束后，可以组织是学生玩“跟随”游戏，让学生扮演蚂蚁来跟随队长做动作转移西瓜。《欢沁》这段音乐非常适宜用在选队长和转移西瓜的阶段，教师可以选择一段，让学生跟随队长做出转移的动作模仿，如，推动、举起、滚动、后退等的动作。教师通过这样的教学设计，创设出了适宜的情境，让幼儿能够自主的参与到教学活动中，从中有所收获，并增强对于戏剧和表演的喜爱。
三、用音乐挖掘，让幼儿以情入境
绘本中的每一个角色都具有自己明显的特征，有自身夸张的个性，角色的体态和表情也异常的鲜活，很容易让学生展现。在教学中，教师为了能让学生更好的把握角色形象，展示角色个性，可以选择一些对比性较强的音乐，同时创设适宜故事发展的情景，以此来帮助幼儿更具创造性地展现角色。例如，《大嗓子雷神》，其中的人物都为京剧扮相，是以雷神为主角的一个绘本。绘本内容非常有趣，非常具有中国元素。主要讲述的是“小雷神”从害羞不敢发声，到大嗓门的一个转变过程。教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备的视听结合来吸引学生。教师可以使用着名的京剧西皮来展示他们的：首先，用缓慢，分散，弱的《坐寨》西皮来表达稀疏和微弱的雷声；《四郎探母》西皮松板，《将相和》西皮二六快板，《甘露寺》西皮原板等表演越来越强。随着西皮的逐渐加强，幼儿表现出的“小雷神”也越来越勇敢，终于大声一吼，连“大雷神”都震惊了九霄之外的场景。
综上，教师在进行幼儿的戏剧编排时，要注意选择多种多样的风格，创设不同的情境，以此来引导学生进入到音乐中，并且能够在音乐中发挥自身想象力，融入其中，深入理解，从而最大程度发挥戏剧教育的价值。
参考文献
[1]沈梦圆.幼儿园戏剧主题生成课程的实践与感悟[J].散文百家（新语文活页），2018（09）：145.
[2]陆小敏.针对幼儿园戏剧内容及指导策略的思考[J].考试周刊，2018（68）：179-180.
关键词：幼儿园 繪本 创造性戏剧
戏剧是幼儿最重要的表达方式，是幼儿探索外部世界的重要方法，如模仿游戏、角色扮演游戏等都涵盖在幼儿戏剧活动之中，能够让幼儿发挥其潜能，帮助孩子了解并欣赏戏剧的艺术。儿童可以在戏剧表演的经验中习得知识，增加对自己及他人的了解。戏剧教育为儿童知识的习得提供了一个良好的平台，为儿童发展创造了一个良好的精神环境。
一、用音乐辅助，让幼儿触境生情
在幼儿教学中，教师经常运用的就是绘本教学，绘本能够很好地引起学生的兴趣。所以在教学中，教师可以巧妙地将音乐融入到绘本教学中，加强学生的兴趣，加深戏曲表演的吸引力，用这种方法来调动学生对于戏曲表演的积极性。
幼儿园的学生因为年龄较小，缺乏经验，表现能力可能会不足。这时，教师可以选择一些容易展现的内容，让幼儿通过游玩的方式展现出来。例如，《啪啦啪啦砰》，绘本讲述了鼹鼠找家的故事。鼹鼠在“啪啪啪”找家的过程中，遇到了许多的地下的朋友，发出“砰”的声音。小鼹鼠在声音响起来后，做出了许多非常迥异的表现，而这些表现也正是学生最喜欢的情节。在这时教师就可以选择《Ring A Ring A Roses》进行播放。这首音乐中的2拍休止和砰的声音，正好可以体现鼹鼠遇到意外时以及非常惊喜时的情节。幼儿可以随着《Ring A Ring A Roses》的播放，来分别扮演地瓜、萝卜、蚯蚓、蛇、好朋友等角色，在骤然响起的“砰”声中，做出开心、皱眉、摔倒、吓得逃跑的动作，惟妙惟肖，妙趣横生。
二、用音乐推动，让幼儿随情入境
绘本一般都是有清晰脉络、戏剧性极强的，非常符合戏剧表演的要求。幼儿通过阅读对于故事会有一个大概的了解。在之后的戏剧表演时，教师就可以选择适宜的音乐，编排出适宜的表现情境，让幼儿能够将设计的情境与所读绘本人物进行联系，进而来展示故事的情节。例如，绘本《蚂蚁和西瓜》，故事讲述蚂蚁队长发现西瓜并组织群众将西瓜搬回家的故事。教师可以根据绘本内容，编排戏剧。片段一：《发现大西瓜》选择曲目《愉快的心境》。用这首愉快的曲目，让学生模仿蚂蚁发现西瓜传递消息的过程。在模仿时，可以不断重复4*8乐句，这种旋律很适合进行有规律的固定动作。在教学中，教师可以教学生传递消息的固定动作“1-2小节让学生用双手排前面同学肩膀两下，3-4节让学生自己拍手三下，5-6节让学生互相拍两下，7-8节在自拍两下，9-10节再双手排前面同学肩膀两下”。编排具有创意的传递食物的动作“11-12节学生互拍三下，13-16节重复9-12的动作”。教师将这样固定的动作融入到编排中，让幼儿在音乐中展现自我。片段二：《蚂蚊搬西瓜》选择曲目《雪人之舞》、《欢沁》。使用这两个曲目来显示队长的选择以及队长组织大家搬运西瓜的过程。《雪人之舞》这段音乐相对来说比较圆滑，老师摘录其中圆滑部分，组织学生玩“传递帽子”游戏，并在音乐的平滑部分停止传递帽子。在这时，帽子在谁的头上，谁就当队长。再次选择结束后，可以组织是学生玩“跟随”游戏，让学生扮演蚂蚁来跟随队长做动作转移西瓜。《欢沁》这段音乐非常适宜用在选队长和转移西瓜的阶段，教师可以选择一段，让学生跟随队长做出转移的动作模仿，如，推动、举起、滚动、后退等的动作。教师通过这样的教学设计，创设出了适宜的情境，让幼儿能够自主的参与到教学活动中，从中有所收获，并增强对于戏剧和表演的喜爱。
三、用音乐挖掘，让幼儿以情入境
绘本中的每一个角色都具有自己明显的特征，有自身夸张的个性，角色的体态和表情也异常的鲜活，很容易让学生展现。在教学中，教师为了能让学生更好的把握角色形象，展示角色个性，可以选择一些对比性较强的音乐，同时创设适宜故事发展的情景，以此来帮助幼儿更具创造性地展现角色。例如，《大嗓子雷神》，其中的人物都为京剧扮相，是以雷神为主角的一个绘本。绘本内容非常有趣，非常具有中国元素。主要讲述的是“小雷神”从害羞不敢发声，到大嗓门的一个转变过程。教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备的视听结合来吸引学生。教师可以使用着名的京剧西皮来展示他们的：首先，用缓慢，分散，弱的《坐寨》西皮来表达稀疏和微弱的雷声；《四郎探母》西皮松板，《将相和》西皮二六快板，《甘露寺》西皮原板等表演越来越强。随着西皮的逐渐加强，幼儿表现出的“小雷神”也越来越勇敢，终于大声一吼，连“大雷神”都震惊了九霄之外的场景。
综上，教师在进行幼儿的戏剧编排时，要注意选择多种多样的风格，创设不同的情境，以此来引导学生进入到音乐中，并且能够在音乐中发挥自身想象力，融入其中，深入理解，从而最大程度发挥戏剧教育的价值。
参考文献
[1]沈梦圆.幼儿园戏剧主题生成课程的实践与感悟[J].散文百家（新语文活页），2018（09）：145.
[2]陆小敏.针对幼儿园戏剧内容及指导策略的思考[J].考试周刊，2018（68）：179-180.