论文部分内容阅读
【摘 要】离子反应可以说是高中化学的核心，而高考最爱考查离子方程式和离子共存问题。离子方程式的书写虽说占的分数比例不是非常大，但是其重要性也是不可忽略，对于离子方程式书写的考查会出现在选择题、实验题、推断题以及计算题中。另外还要弄清什么情况下才能发生离子反应，即离子反应的条件，因此本文将针对离子反应条件、离子方程式、离子共存这三点进行探讨。
【关键词】高中化学;离子反应;离子方程式;离子共存
离子反应是高中教师花的教学时间最多的一种化学反应类型，因为它贯穿于整个高中化学，更是高考的热点。所以很多学校都很注重这一知识点的教学，学习离子反应可以让学生更加了解到元素以及化合物是如何组成和它的反应原理。离子反应条件、离子方程式、离子共存这三点是离子反应的常考内容，因此笔者会一一对三点进行探讨。
一、离子反应的基本条件
在学习离子反应时，第一步应该先弄清楚它要在什么的条件下才能发生反应，教师应该要解释清楚。不然学生在做题的时候，明明这道题不会发生离子反应，但学生一直在思考着离子反应，这样就会导致学生无法正确审题，直接影响考试成绩。
离子反应的条件主要有以下4种：（1）生成难溶性物质，如：BaSO4、AgCl、CaCO3等沉淀物。（2）生成挥发性物质，如：生成CO2、H2、O2、SO2等气体。（3）生成难电离的物质，如H2O等。（4）络合反应，由于必修一中还没有学到络合反应，所以教师在此处只需提到络合反应的概念就可以了。分子或者离子与金属离子结合，形成很稳定的新的离子的过程就叫络合反应，生成的物质叫络合物。
二、离子反应方程式的正确书写
1.离子反应方程式的书写基本步骤
（1）写：书写完全正确的化学方程式;
（2）拆：将能拆的化学式（完全电离的酸、碱、盐及融化态的金属氧化物）拆为离子符号;
（3）删：将未参加离子反应的离子从两边删掉（等个数），整理（系数应为最简整数比）;
（4）查：①质量守恒②电荷守恒③注明“↑”“↓”④为氧化还原反应时、氧化剂与还原剂得失电子数应相等。
例：写出硫酸和氢氧化钠溶液反应的离子方程式：
（1）写：H2SO4+2NaOH Na2SO4+2H2O
（2）拆：2H++SO42-+2Na++2OH- 2Na++SO42-+2H2O
（3）删：2H++2OH- 2H2O
（4）查：H++OH- H2O方程式前系数为最简单整数比
教师通过一个例子，可以让学生了解到如何去运用这些步骤来正确书写方程式，这样给学生示范的目的是规范学生书写的步骤，这样对初学者来说比较容易上手。
2.常见的与量有关的离子方程式的书写
考试中常考的不是这些简单的反应的方程的书写，而是爱考与量有关的离子方程式的书写，其中最为常见的是氧化还原类反应以及复合解型的离子反应。教师可以以氧化还原类反应为例进行讲解。氧化还原反应实际上就是指氧化剂和还原剂的反应，由于在反应过程中投入的物质的量不一样，导致氧化剂和还原剂的氧化性和还原性的强弱也不一样。例：把不同量的CO2通入NaOH溶液中，量少时：CO2+OH- HCO3-HCO3-+OH-=CO3（2-）+H2O;量大时：CO2+OH-=HCO3-。通过这个例子可以让学生明白氧化还原中向某溶液加入不同量的某物质，究竟有什么不同。
三、离子共存问题
离子共存问题一直困扰着很大高中生，教师在这个知识点的教学应该注重方法的讲解，而不是在于讲解题目的数量的多少。因为每次考试的题目都是会变化的，只能把方法技巧教给学生，才能帮助他们应付各种形式的离子共存问题。
教师可以给学生进行各种试题类型的归纳：（1）无色透明溶液中能大量共存的离子，此解题关键就是找出有颜色的离子，把他们先排除。这需要让学生在平时记住有颜色的离子分别有：MnO4-（紫色）、Cu2+（蓝色）、Fe2+（浅绿色）、Fe3+（黄色）。（2）碱性溶液PH=14时能大量共存的离子，这道题比较特别，教师要提醒学生，这里的解题关键是背熟不能在碱性溶液共存的离子，利用排除法解题。不能在碱性溶液共存的离子分别是弱酸的酸式酸根离子（如：HCO3-、HSO3-、HS-等等）和弱碱阳离子（如：NH4+以及除了K+、Na+、Ba2+以外的金属活动顺序表中的其他金属阳离子都不能在碱性溶液中共存）。（3）酸性溶液中能大量共存的离子，解题方法和碱性一样，也是要背熟那些不能共存的离子，如弱酸根CO32-、ClO-、SO32-、AlO2-等等。（4）氧化还原反应不能大量共存的，学生只需要牢记哪些离子之间可以发生氧化还原反应即可轻易判断出来。
总之，掌握离子反应的三大特征即可应付考试中大部分关于离子反应的考题，不管是对哪个化学知识点的学习，一定要在理解的基础上去学习，然后巩固，才能正确掌握。不然模棱两可的结果就是面对离子反应考题左右摇摆、迟疑不敢下笔。离子反应的教学需要教师运用正确的教学方法，把技巧和方法教给学生，而非是盲目地手把手解题。
【参考文献】
[1]厉烨.浅谈高中化学离子反应的教学方法及其意义[J].新课程（中学），2012年08期
[2]经志俊，李明星.凸显化学思维特征.顺势建构化学观念——基于观念建构的“离子反应及其发生的条件”课堂教学设计[J].化学教与学，2014年01期
[3]彭映丽，衷明华.“离子共存”考查形式特点及解题思路[J].江西化工，2014年04期
（作者单位：浙江省天台平桥中学）
【关键词】高中化学;离子反应;离子方程式;离子共存
离子反应是高中教师花的教学时间最多的一种化学反应类型，因为它贯穿于整个高中化学，更是高考的热点。所以很多学校都很注重这一知识点的教学，学习离子反应可以让学生更加了解到元素以及化合物是如何组成和它的反应原理。离子反应条件、离子方程式、离子共存这三点是离子反应的常考内容，因此笔者会一一对三点进行探讨。
一、离子反应的基本条件
在学习离子反应时，第一步应该先弄清楚它要在什么的条件下才能发生反应，教师应该要解释清楚。不然学生在做题的时候，明明这道题不会发生离子反应，但学生一直在思考着离子反应，这样就会导致学生无法正确审题，直接影响考试成绩。
离子反应的条件主要有以下4种：（1）生成难溶性物质，如：BaSO4、AgCl、CaCO3等沉淀物。（2）生成挥发性物质，如：生成CO2、H2、O2、SO2等气体。（3）生成难电离的物质，如H2O等。（4）络合反应，由于必修一中还没有学到络合反应，所以教师在此处只需提到络合反应的概念就可以了。分子或者离子与金属离子结合，形成很稳定的新的离子的过程就叫络合反应，生成的物质叫络合物。
二、离子反应方程式的正确书写
1.离子反应方程式的书写基本步骤
（1）写：书写完全正确的化学方程式;
（2）拆：将能拆的化学式（完全电离的酸、碱、盐及融化态的金属氧化物）拆为离子符号;
（3）删：将未参加离子反应的离子从两边删掉（等个数），整理（系数应为最简整数比）;
（4）查：①质量守恒②电荷守恒③注明“↑”“↓”④为氧化还原反应时、氧化剂与还原剂得失电子数应相等。
例：写出硫酸和氢氧化钠溶液反应的离子方程式：
（1）写：H2SO4+2NaOH Na2SO4+2H2O
（2）拆：2H++SO42-+2Na++2OH- 2Na++SO42-+2H2O
（3）删：2H++2OH- 2H2O
（4）查：H++OH- H2O方程式前系数为最简单整数比
教师通过一个例子，可以让学生了解到如何去运用这些步骤来正确书写方程式，这样给学生示范的目的是规范学生书写的步骤，这样对初学者来说比较容易上手。
2.常见的与量有关的离子方程式的书写
考试中常考的不是这些简单的反应的方程的书写，而是爱考与量有关的离子方程式的书写，其中最为常见的是氧化还原类反应以及复合解型的离子反应。教师可以以氧化还原类反应为例进行讲解。氧化还原反应实际上就是指氧化剂和还原剂的反应，由于在反应过程中投入的物质的量不一样，导致氧化剂和还原剂的氧化性和还原性的强弱也不一样。例：把不同量的CO2通入NaOH溶液中，量少时：CO2+OH- HCO3-HCO3-+OH-=CO3（2-）+H2O;量大时：CO2+OH-=HCO3-。通过这个例子可以让学生明白氧化还原中向某溶液加入不同量的某物质，究竟有什么不同。
三、离子共存问题
离子共存问题一直困扰着很大高中生，教师在这个知识点的教学应该注重方法的讲解，而不是在于讲解题目的数量的多少。因为每次考试的题目都是会变化的，只能把方法技巧教给学生，才能帮助他们应付各种形式的离子共存问题。
教师可以给学生进行各种试题类型的归纳：（1）无色透明溶液中能大量共存的离子，此解题关键就是找出有颜色的离子，把他们先排除。这需要让学生在平时记住有颜色的离子分别有：MnO4-（紫色）、Cu2+（蓝色）、Fe2+（浅绿色）、Fe3+（黄色）。（2）碱性溶液PH=14时能大量共存的离子，这道题比较特别，教师要提醒学生，这里的解题关键是背熟不能在碱性溶液共存的离子，利用排除法解题。不能在碱性溶液共存的离子分别是弱酸的酸式酸根离子（如：HCO3-、HSO3-、HS-等等）和弱碱阳离子（如：NH4+以及除了K+、Na+、Ba2+以外的金属活动顺序表中的其他金属阳离子都不能在碱性溶液中共存）。（3）酸性溶液中能大量共存的离子，解题方法和碱性一样，也是要背熟那些不能共存的离子，如弱酸根CO32-、ClO-、SO32-、AlO2-等等。（4）氧化还原反应不能大量共存的，学生只需要牢记哪些离子之间可以发生氧化还原反应即可轻易判断出来。
总之，掌握离子反应的三大特征即可应付考试中大部分关于离子反应的考题，不管是对哪个化学知识点的学习，一定要在理解的基础上去学习，然后巩固，才能正确掌握。不然模棱两可的结果就是面对离子反应考题左右摇摆、迟疑不敢下笔。离子反应的教学需要教师运用正确的教学方法，把技巧和方法教给学生，而非是盲目地手把手解题。
【参考文献】
[1]厉烨.浅谈高中化学离子反应的教学方法及其意义[J].新课程（中学），2012年08期
[2]经志俊，李明星.凸显化学思维特征.顺势建构化学观念——基于观念建构的“离子反应及其发生的条件”课堂教学设计[J].化学教与学，2014年01期
[3]彭映丽，衷明华.“离子共存”考查形式特点及解题思路[J].江西化工，2014年04期
（作者单位：浙江省天台平桥中学）