在初中历史教学中，教师要丰富德育素材，在提高学生历史学习能力的同时丰富学生的道德情感，提升学生的德育修养。学者朱海城在研究中指出，教师要在备课的时候深入挖掘教材中的德育因素，促使思想教育更为有效。笔者在教学中充分考虑到了初中学生活泼好动的特点，经常组织学生参加各种丰富多彩的课外活动。这样，能让学生连通课堂内外，不仅接受知识并掌握知识结构，还能利用历史知识重塑生活，提升自己的道德修养。
　　一、组织演讲竞赛，升华丰富情感
　　笔者在教学中常常围绕课文中的德育点组织学生展开演讲或辩论。这样的活动将趣味性、思想性和竞争性融合在一起。在演讲的过程中，学生感受历史人物的精神，从而升华并丰富了自己的情感，这样，就能从情感上进入角色，接受德育教育。
　　例如，在教学《百家争鸣》时，我鼓励学生开展自主扩展阅读活动，让他们尝试了解在春秋战国时期诸子百家主要有哪些代表人物、分别有哪些贡献。我鼓励学生选择自己最感兴趣的一家深入研究下去，尝试总结其思想，并将自己的理解写进演讲稿中。有的学生对儒家思想十分感兴趣，介绍了孔子、孟子和荀子等儒家代表人物的思想，特别讲述了孔子游历各国的故事。该学生表示：“孔子在游历各国的时候遇到了很多困难，甚至有过绝粮的经历。但是孔子并没有放弃自己的哲学思想，依然游历各国，宣传自己的思想。”该学生在演讲中表达了对孔子的尊敬和热爱之情。除了孔子外，还有学生对墨家、道家和法家思想进行了深入探究，并在演讲中阐述了自己的认识。学生在此过程中对古代哲学名家产生了浓厚的兴趣，体会到了诸子百家思想的博大精深。
　　在组织学生开展课外活动的过程中，我积极扮演组织者和引导者的角色，调动每一位学生的学习积极性。学生在我的引导下积极寻找资源，了解历史故事，并用自己创造性的语言表达出来，在表达的过程中融入了个人情感。学生在不知不觉中受到了感染，从而提升了自己的道德修养。
　　二、联系节日活动，渗透爱国教育
　　结合重大节日、纪念日开展爱国教育也是丰富历史德育素材的好方法。我让学生思考节日、纪念日的由来，组织学生参观历史遗迹、展开社会调查等。这样，能让学生体会到历史人物的精神，认识到要抓住机遇，迎接挑战。
　　例如，在教学《九一八事变到西安事变》时，我组织学生参与到了纪念九一八事变的活动中，使其了解爱国将士在抗击日寇侵略的过程中做出的卓越贡献。此外，我还组织学生编演抗日小品剧，在纪念日大会上进行表演。学生在参与纪念日活动的过程中体会到了中华民族的屈辱，认识到其中的沉痛教训。我还组织学生就社会上的某些现象进行探讨。通过这些活动，激发了学生的爱国主义情怀，使其认识到现在和平岁月的来之不易，要珍惜现在的每一分每一秒，为建设祖国做出自己的贡献。
　　三、观看历史影片，了解中华文化
　　有些初中生认为历史学习比较枯燥乏味。针对这个问题，我组织学生观看历史影片、纪录片。这些影视剧内容比较具有感染力，内容丰富，能将学生带入到一个个不同的历史情境中，让学生产生身临其境的感觉。我在指导学生观看影片的时候鼓励他们了解其中相关的中华文化，促使学生產生民族自豪感。
　　例如，在教学《盛唐气象》时，我组织学生观看与之有关的影视剧作品，不少以唐朝为时代背景的影视剧作品中都展现了唐朝的优秀文化，包括唐诗、书法、唐三彩、雕塑、绘画等。我选择其中的片段制作成多媒体课件，展示给学生看。有的学生在观看了介绍张旭书法作品的纪录片后受到了震撼，并表达了自己的感受：“这龙飞凤舞的字迹，让我感受到了作者的胸襟。文字一向是用来传递信息的，有一定的工具性，但是张旭却将其艺术性发挥到了极致。看张旭的书法作品让我感受到了中华文化的博大精深。”我鼓励学生在观看影片后总结自己对中华传统文化的印象，并尝试展开扩展阅读，了解更多的相关内容。
　　在初中历史教学中，我鼓励学生积极参与到各种课外活动中，丰富历史学习素材，让学生接受德育教育。这样，不仅能激发学生学习历史的兴趣，而且还能促使学生提升思想品德，将情感内化于心，提升综合素养。