摘 要：新课标对小学美术教学活动产生了较大的影响，既带来了丰富的内容和全新的气象，也对小学美术教师提出了更高的要求。小学美术教师要与时俱进，运用更多先进的教学理念和教学方法。互动式教学是一种能充分尊重学生的主体地位，有效培养学生学习兴趣，促进学生的个性发展，提升学生的想象力、创造力及综合素质的优质教学模式，值得在小学美术教学活动中大力开展。
　　关键词：小学美术教学；互动教学模式；主体性
　　小学美术教学的基础性作用不容小觑。在学生人生观、世界观和价值观形成的关键阶段，美术课不仅能从美的角度培养学生观察、了解人生和世界的浓厚兴趣，还能培养其尊重美、创造美的能力，为学生更高层次的教育和职业规划奠定良好的文化基础。美术和其他学科不同，美术教学必须在直观的教学情境中接近作为美的典型的各种视觉艺术。小学美术教育不仅要给学生奠定鉴赏、绘画、组合、设计等基础知识，更要在潜移默化中培养学生的自主思考能力和个性化的创造能力。
　　在新课改背景下，教材内容突破原有教材的单一性，教师的教学理念、教学模式和具体方法也面临前所未有的严峻考验，过去那种忽视学生的兴趣和主体性、缺乏师生互动的教学形式已经无法满足现在的教学要求。教师必须与时俱进，运用更多新颖、先进、合理的教学手段创设富有魅力的课堂，激发学生的创造力、想象力和探索欲望。互动式教学便是一种达到此种良好教学效果的有效方法。它以提高学生的审美意识和创造能力为目标，充分尊重学生的主体地位，力图激发学生的兴趣和想象力，帮助学生在课堂中更加积极地思考和表现自己，培养他们的表达能力和合作能力，为其进一步学习和深造奠定良好的基础。互动教学模式的应用具体表现在以下几个方面。
　　一、课前准备环节
　　这是激发学生学习兴趣、调动其主动性和积极性的先决条件。在美术教学活动开始之前，教师不仅要根据自己的专业技能深刻理解教学内容所涉及的基本知识和能力训练点，更要针对教学内容进行充分的延展思考，最好能根据当前的生活热点和学生的实际兴趣合理调整教学内容和教学情境，提前找到使学生产生兴趣、主动参与的具体举措。教师应将教学时用到的教学资料、工具和学生参与的具体方案准备好。还应根据每一位学生的不同个性特征，在教学过程中通过“领头羊”的良好示范作用，引领学生积极主动地参与教学活动，提高美术学科的教学质量。
　　二、课堂教学环节
　　在教学的过程中，美术教师应紧紧围绕教学目标，将精心准备的教学内容以引人入胜的方式逐一在课堂中落实。这个过程要密切关注学生的反应，根据他们的实际表现灵活调整，尽可能营造一种有趣味、有内涵的教学氛围，提高美术学科的魅力。在教学中，教师应当放下“架子”，忘掉年龄的界限，与学生平等交流，鼓励学生更加积极地表达自己的想法。对于学生的意见和建议，教师要酌情采纳，设法在此后的教学中尝试使用，以便进一步激发学生参与的兴趣和动力。
　　三、课堂练习、课后训练及考查评价环节
　　美术教学和其他教学的不同之处在于它不仅要传播相关知识，还要训练学生的自主拓展学习能力和动手操作能力。教师要事先设计好多种形式灵活、内容有趣的课堂练习和课后训练任务，使学生在轻松状态下主动学习、锻炼，以课堂上学到的知识为基础和线索，根据自己的兴趣点进一步延展，挖掘更多的知识。在最后的期终考查阶段，教师要根据学生在平时的作业训练中表现出来的不同个性和创造力，加大考查、评价形式的灵活性和多样性，以便巩固学生的学习成果，提高美术教学的实际效果。
　　在小学美术教学中应用互动教学模式还应注意一些问题，如按需施教、缘情教学、信息化教学等。教师要根据学生的不同需要，合理规划教学和训练的内容、层次和对象，如果发现学生有进一步学习美术或设计的需要，可以在教学的过程中，根据学生的实际水平给予特定的引导和建议。如果遇到特殊家境、特殊性格的学生，则可以用比别的课程内容更轻松的美术课对其展开情感的感染和美感的熏陶，将其精力引向健康、恰当的学习上来。
　　电脑、手机等多媒体及网络信息技术与各学科的整合已经成为课程改革的必然趋势。小学美术教学也应该与时俱进，充分利用现代媒体技术，创设出更迅捷、更新颖、更立体、更灵活的互动教学策略，满足新时代学生发展的需要。
　　总的来说，互动教学模式更符合新课标对小学美术教学活动的要求，对小学生的发展有着极其重要的基础性作用。同时，也需要更多的一线教师在具体的教学实践中进一步探索、尝试和完善，推动我国美术教学事业的全面发展。