【摘 要】
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高中物理第一册第五章第六节有一共振演示实验，此实验是验证物体的固有频率对受迫振动的影响，从而得出共振曲线．但在做此实验时会出现这种现象：如图１，图１随着产生驱动力的单摆Ａ的振动
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高中物理第一册第五章第六节有一共振演示实验，此实验是验证物体的固有频率对受迫振动的影响，从而得出共振曲线．但在做此实验时会出现这种现象：如图１，图１随着产生驱动力的单摆Ａ的振动，其它单摆也振动起来，振幅越来越大，并且单摆Ｂ、Ｇ的振幅大于单摆Ｃ、Ｄ、Ｅ...
There is a resonance demonstration experiment in the sixth chapter of High School Physics Book One Chapter V. This experiment is to verify the influence of the natural frequency of the object on the forced vibration, and to obtain the resonance curve. But in doing this experiment will appear this phenomenon: Figure 1, with the driving force of the single pendulum A vibration, the other pendulum is also vibrating, the amplitude is getting bigger, and the pendulum B, G Amplitude greater than single pendulum C, D, E...
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笔者在文［１］指出：“对非严格不等式的证明，每一次‘放’或‘缩’保证等号成立是一个基本思考点，是放大或缩小的一个必要性要求”．本文着眼于这一必要性要求，以算术——几何平均值不等
卵形鲳鲹俗称金鲳、黄腊鲳,属脊椎动物门,硬骨鱼纲,鲈形目,鲹科,鲳鲹属。体呈鲳形,高而侧扁,为暖水性中上层洄游性鱼类,幼鱼在河口海湾栖息,群聚性较强,成鱼时向外海深水移动
题目 已知当ｘ∈［０，１］时，不等式ｘ２ｃｏｓθ－ｘ（１－ｘ）＋（１－ｘ）２ｓｉｎθ＞０恒成立，试求θ的取值范围．这是１９９９年全国高中数学联合竞赛试题第三题，下面给出一种有别于“标准答案”的简单解法．解 若对一切ｘ∈［０，１］，恒有ｆ（ｘ）＝ｘ２ｃｏｓ
It is known that
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“势能”一节的教学，因其同初中物理相比，梯度很大，致使师生深感教学维艰，因此列为本章难点内容．如何突破这一难点，使学生在知识和能力方面大上台阶，激励学生兴趣，强化物理学习风气，是
《淮南子·缪称训》记载:老子求学于商容,商容问:“人是先有牙齿,还是先有舌头?”老子回答:“先有舌头,因为人出生时就有舌头,牙齿则是后来长出来的。”商容张开嘴巴,问:“你
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现代认知迁移理论主要有如下4个观点: 1.一切有意义学习均是在原有学习基础上产生的,因而学习过程中始终存在迁移: 2.既然新知识是在旧知识基础上得以产生的。则新旧学习活