论文部分内容阅读
内容摘要:90年代以来,国家教委对我国大学英语教学提出了指导性改革要求,武汉地区高校顺应要求对大学英语课程进行了改革。目前,武汉地区高校大学英语教学的现状十分复杂,改革取得的进展和程度也不一致。本文拟对武汉地区大学英语教学改革进行调查研究,对其现状的分析和研究将为调整大学英语改革策略提供有用的依据。
关键词:武汉高校 大学英语 现状 改革
一.引言
新世纪以来,国家教委对我国大学英语教学提出了指导性改革要求,大学英语总在不断求新、求变、求适应国家改革发展的大潮。近年来,高等学校飞速发展,国际交流越来越多,学生英语水平相应提高,大学英语改革的大潮来的比那一次都猛烈,可以说是颠覆性的。04年的《大学英语教学课程要求》和07年的《大学英语课程教学要求》把四级要求变为了一般要求,这说明社会需要的不仅仅是有一般基础英语能力的大学生。另外,大学英语受学分的压缩和去外语化思潮的影响,在有限的条件下如何发挥外语教学最大的功用,是大学英语改革亟待解决的问题。
对中国大学英语改革问题的探讨呈现了百家争鸣、百花齐放的姿态。重庆大学余渭深教授提出了大学英语应同时具备工具性、人文性和专业性;中山大学大学英语教学中心则在2010年“全国大学英语信息化教学成果总结高层论坛”上提出了外语通识教育(ELE)可能成为外语教学一个重要转折点;而复旦大学的蔡基刚教授则力主颠覆现有的外语教学理念和方法,从大学英语转向学术英语(ESP),并建设英语学科。(蔡基刚,20)无论哪一种主张,都为大学英语教学改革提供了很好的思路。任何改革的进行都离不开对现状的分析和研究,本文拟对武汉地区大学英语教学改革进行调查研究,对其现状的分析和研究将为调整大学英语改革策略提供有用的依据。我校大学英语在顺应时代步伐的同时,也希望能够借鉴学习其他高校大学英语改革成功的经验,深化大学英语改革。
二.研究方法
调查采用的方式是问卷调查以及口头调研,拟调查武汉高校的普遍状况。按J.McDonough
关键词:武汉高校 大学英语 现状 改革
一.引言
新世纪以来,国家教委对我国大学英语教学提出了指导性改革要求,大学英语总在不断求新、求变、求适应国家改革发展的大潮。近年来,高等学校飞速发展,国际交流越来越多,学生英语水平相应提高,大学英语改革的大潮来的比那一次都猛烈,可以说是颠覆性的。04年的《大学英语教学课程要求》和07年的《大学英语课程教学要求》把四级要求变为了一般要求,这说明社会需要的不仅仅是有一般基础英语能力的大学生。另外,大学英语受学分的压缩和去外语化思潮的影响,在有限的条件下如何发挥外语教学最大的功用,是大学英语改革亟待解决的问题。
对中国大学英语改革问题的探讨呈现了百家争鸣、百花齐放的姿态。重庆大学余渭深教授提出了大学英语应同时具备工具性、人文性和专业性;中山大学大学英语教学中心则在2010年“全国大学英语信息化教学成果总结高层论坛”上提出了外语通识教育(ELE)可能成为外语教学一个重要转折点;而复旦大学的蔡基刚教授则力主颠覆现有的外语教学理念和方法,从大学英语转向学术英语(ESP),并建设英语学科。(蔡基刚,20)无论哪一种主张,都为大学英语教学改革提供了很好的思路。任何改革的进行都离不开对现状的分析和研究,本文拟对武汉地区大学英语教学改革进行调查研究,对其现状的分析和研究将为调整大学英语改革策略提供有用的依据。我校大学英语在顺应时代步伐的同时,也希望能够借鉴学习其他高校大学英语改革成功的经验,深化大学英语改革。
二.研究方法
调查采用的方式是问卷调查以及口头调研,拟调查武汉高校的普遍状况。按J.McDonough