论文部分内容阅读
应用多媒体为学生设计生动、有趣的教学活动，不仅可以进一步优化课堂教学结构，拓展学生语文学习视野，还能大幅度提升授课效率，增强学生的学习兴趣与信心。因此，在具体应用过程中，小学语文教师应正确认识到多媒体只是一种辅助教学手段，有优势也有不足，应做到恰当运用。
一、小学语文多媒体教学的优势
1、能够变抽象为具体
对于思维、认知能力还处于发展阶段的小学生来讲，抽象的内容较难透彻理解，教师通常需要花费大量的时间与精力去讲解，但往往也难以获得理想的教学效果。例如，在讲解《乌鸦喝水》时，教师可以采用相应的实物来为学生演示乌鸦是怎样喝到水的。但是在讲解类似《雪地里的小画家》等内容时，教师无法运用实物来为学生演示各种小动物的脚印，但运用多媒体则可以轻松地实现。再如，学习《问银河》等具有一定科普性的课文时，学生会产生诸多疑问。为了获得更好的教学效果，充分满足学生的好奇心，可以利用多媒体生动形象地呈现具体的教学内容，引导学生养成良好的思考、探究习惯。
2、能够突破时空局限
语文教材中包含着古今中外、天文地理等丰富的知识，有些是学生比较熟悉的，而有些则是学生从未接触过的。对此，教师就可以利用多媒体课件来逐漸拉近学生认知与客观事物之间的距离。比如，在讲解《圆明园的毁灭》这类文章时，由于地域等因素的限制，学生难以获得直接感知，这时教师就可以利用多媒体为学生展示一些圆明园的照片或视频，让学生通过观看来认识到祖国当时所受到的欺凌，培养学生的爱国情怀。
另外，利用多媒体也能为学生展示一些用肉眼无法感知的内容，如宇宙的行星等；展示一系列动态变化的过程，如花朵的绽放等，从而不断增强学生学习的效果。
3、能刺激学生感官，增强授课效果
小学生的自制力不强，在课堂学习中很难长时间地将注意力集中在某一学习活动中。因此，为了进一步提升课堂教学效率，教师可以利用多媒体课件进行授课，不断增强学生记忆。学生学习、探究中会涉及知、情、意、行等诸多因素，而在授课中教师若能够全方位地刺激学生的视觉、听觉与触觉等感官，学生的记忆效果会得到大幅度提升。多媒体课件通过整合声、光等多种元素，将相关信息动态演示给学生，刺激其多种感官，使学生对所学内容有更好的理解与掌握。
二、多媒体教学的策略
1、多媒体导入，先声夺人
導入是教师进行课堂教学的初始环节，在进行这部分的设计时，教师要在研读课文内容的基础上借助多媒体，将多媒体的优势充分发挥出来，在课堂教学一开始就将学生的注意力集中起来，从而激发出学生内心的学习动机与欲望，真正地为接下来的高效教学奠定良好的基础。
例如，在教学课文《风筝》时，教师就可以先利用多媒体出示清代高鼎的《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）并配上相应的图画，让学生体会到春天来到时儿童下学后放风筝时的喜悦心情。接下来，教师就可以让学生说一说自己有什么样的放风筝的经历，通过学生的交流使得课堂上的氛围十分浓厚而热烈，学生的兴致高涨；然后教师可以继续引入本节课的教学内容，让学生将自己放风筝的经历结合起来学习这篇课文，从而为学生積极主动的学习打下良好的基础，为高效教学的实现提供基本的保障。
2、多媒体授课，丰富内容
语文教材中的课文内容十分丰富，教师要利用多媒体出示与教学内容相关的资料，从而丰富教学的内容，让学生在学习过程中感受到充实与趣味。由于小学生的形象思维比较强，多媒体的视觉功能会极大地提高学生的学习效果，从而使得高效教学得以实现。另外，教师还可以为学生进行适当的拓展，将课内教学的内容与学生的课外生活相结合，让学生认识到语文学习的意义与乐趣，激发学生学习语文的动机，培养学生的语文素养。
例如，在教学《扁鹊治病》这则寓言时，教师可以在学生阅读了课文的内容后，先让学生用自己的话将这个语言故事讲述出来，既可以检验学生的阅读成果，也可以锻炼他们的口语能力；然后教师可以借助多媒体为学生讲解这篇课文，将学生不理解的内容进行重点的讲解，并辅助一些图片，以降低学生的学习难度。为了提升学生的综合素养，教师还可以利用多媒体为学生搜索一些网络上的资源，为学生介绍中国古代的名医，如针灸之祖——黄帝、外科之祖——华佗、医圣——张仲景等，从而扩充学生的课外知识，提高学生的知识涵养水平。
3、多媒体小结，布置作业
小结是课堂教学中的最后一个环节，也是不可或缺的一个重要环节。在新课程改革的教育背景下，教师要引导学生进行小结。为了使学生的总结更加完善与全面，在教学内容基本结束后，教师可以利用多媒体为学生依次呈现整个的教学过程，通过知识点的重现促使学生在脑中建构出知识框架，进而提高学生的学习效果。另外，教师也可以利用多媒体为学生布置一些开放性的作业，使学生可以积极主动地完成作业，真正地促进学生的进步与发展。
例如，在教学了课文《落花生》后，教师就可以让学生总结一下学习本节课的收获，并通过利用多媒体依次播放课件的方式调动学生的回忆，引起学生的思考。在大部分学生都基本掌握了本节课的内容后，教师就可以利用多媒体将学习的知识用框架图的形式呈现出来，以加深学生的印象。另外，教师也可以为学生布置一些开放性的作业，如通过落花生的现象与启示，让他们观察生活中的其他现象，并将自己得到的启示以作文的形式写出来。这样的作业不仅可以让学生在实践中应用文中的写作手法，还能给学生的思想以启迪，有助于他们良好品质的形成。
总之，将多媒体设备与小学语文的教学进行有效的整合是新时期课程改革背景下的必然趋势。教师要结合课堂教学的内容巧妙地应用多媒体，将多媒体设备的教学优势充分地发挥出来，弥补传统教学方式的不足，改善课堂的教学过程与环节，进而真正地实现有效教学，使得课堂教学的质量与效果得到切实的保证，使得学生的能力得到发展与提升。
一、小学语文多媒体教学的优势
1、能够变抽象为具体
对于思维、认知能力还处于发展阶段的小学生来讲，抽象的内容较难透彻理解，教师通常需要花费大量的时间与精力去讲解，但往往也难以获得理想的教学效果。例如，在讲解《乌鸦喝水》时，教师可以采用相应的实物来为学生演示乌鸦是怎样喝到水的。但是在讲解类似《雪地里的小画家》等内容时，教师无法运用实物来为学生演示各种小动物的脚印，但运用多媒体则可以轻松地实现。再如，学习《问银河》等具有一定科普性的课文时，学生会产生诸多疑问。为了获得更好的教学效果，充分满足学生的好奇心，可以利用多媒体生动形象地呈现具体的教学内容，引导学生养成良好的思考、探究习惯。
2、能够突破时空局限
语文教材中包含着古今中外、天文地理等丰富的知识，有些是学生比较熟悉的，而有些则是学生从未接触过的。对此，教师就可以利用多媒体课件来逐漸拉近学生认知与客观事物之间的距离。比如，在讲解《圆明园的毁灭》这类文章时，由于地域等因素的限制，学生难以获得直接感知，这时教师就可以利用多媒体为学生展示一些圆明园的照片或视频，让学生通过观看来认识到祖国当时所受到的欺凌，培养学生的爱国情怀。
另外，利用多媒体也能为学生展示一些用肉眼无法感知的内容，如宇宙的行星等；展示一系列动态变化的过程，如花朵的绽放等，从而不断增强学生学习的效果。
3、能刺激学生感官，增强授课效果
小学生的自制力不强，在课堂学习中很难长时间地将注意力集中在某一学习活动中。因此，为了进一步提升课堂教学效率，教师可以利用多媒体课件进行授课，不断增强学生记忆。学生学习、探究中会涉及知、情、意、行等诸多因素，而在授课中教师若能够全方位地刺激学生的视觉、听觉与触觉等感官，学生的记忆效果会得到大幅度提升。多媒体课件通过整合声、光等多种元素，将相关信息动态演示给学生，刺激其多种感官，使学生对所学内容有更好的理解与掌握。
二、多媒体教学的策略
1、多媒体导入，先声夺人
導入是教师进行课堂教学的初始环节，在进行这部分的设计时，教师要在研读课文内容的基础上借助多媒体，将多媒体的优势充分发挥出来，在课堂教学一开始就将学生的注意力集中起来，从而激发出学生内心的学习动机与欲望，真正地为接下来的高效教学奠定良好的基础。
例如，在教学课文《风筝》时，教师就可以先利用多媒体出示清代高鼎的《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）并配上相应的图画，让学生体会到春天来到时儿童下学后放风筝时的喜悦心情。接下来，教师就可以让学生说一说自己有什么样的放风筝的经历，通过学生的交流使得课堂上的氛围十分浓厚而热烈，学生的兴致高涨；然后教师可以继续引入本节课的教学内容，让学生将自己放风筝的经历结合起来学习这篇课文，从而为学生積极主动的学习打下良好的基础，为高效教学的实现提供基本的保障。
2、多媒体授课，丰富内容
语文教材中的课文内容十分丰富，教师要利用多媒体出示与教学内容相关的资料，从而丰富教学的内容，让学生在学习过程中感受到充实与趣味。由于小学生的形象思维比较强，多媒体的视觉功能会极大地提高学生的学习效果，从而使得高效教学得以实现。另外，教师还可以为学生进行适当的拓展，将课内教学的内容与学生的课外生活相结合，让学生认识到语文学习的意义与乐趣，激发学生学习语文的动机，培养学生的语文素养。
例如，在教学《扁鹊治病》这则寓言时，教师可以在学生阅读了课文的内容后，先让学生用自己的话将这个语言故事讲述出来，既可以检验学生的阅读成果，也可以锻炼他们的口语能力；然后教师可以借助多媒体为学生讲解这篇课文，将学生不理解的内容进行重点的讲解，并辅助一些图片，以降低学生的学习难度。为了提升学生的综合素养，教师还可以利用多媒体为学生搜索一些网络上的资源，为学生介绍中国古代的名医，如针灸之祖——黄帝、外科之祖——华佗、医圣——张仲景等，从而扩充学生的课外知识，提高学生的知识涵养水平。
3、多媒体小结，布置作业
小结是课堂教学中的最后一个环节，也是不可或缺的一个重要环节。在新课程改革的教育背景下，教师要引导学生进行小结。为了使学生的总结更加完善与全面，在教学内容基本结束后，教师可以利用多媒体为学生依次呈现整个的教学过程，通过知识点的重现促使学生在脑中建构出知识框架，进而提高学生的学习效果。另外，教师也可以利用多媒体为学生布置一些开放性的作业，使学生可以积极主动地完成作业，真正地促进学生的进步与发展。
例如，在教学了课文《落花生》后，教师就可以让学生总结一下学习本节课的收获，并通过利用多媒体依次播放课件的方式调动学生的回忆，引起学生的思考。在大部分学生都基本掌握了本节课的内容后，教师就可以利用多媒体将学习的知识用框架图的形式呈现出来，以加深学生的印象。另外，教师也可以为学生布置一些开放性的作业，如通过落花生的现象与启示，让他们观察生活中的其他现象，并将自己得到的启示以作文的形式写出来。这样的作业不仅可以让学生在实践中应用文中的写作手法，还能给学生的思想以启迪，有助于他们良好品质的形成。
总之，将多媒体设备与小学语文的教学进行有效的整合是新时期课程改革背景下的必然趋势。教师要结合课堂教学的内容巧妙地应用多媒体，将多媒体设备的教学优势充分地发挥出来，弥补传统教学方式的不足，改善课堂的教学过程与环节，进而真正地实现有效教学，使得课堂教学的质量与效果得到切实的保证，使得学生的能力得到发展与提升。