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摘 要：创意产业的发展，使社会对创意人才的需求急剧增长，而艺术创意人才逐渐成为文化创意产业中的重要角色。高等院校艺术设计类专业作为艺术人才培养的主力军，应抓住“创意、创新、创业”这个核心，顺应时代的发展，培养文化创意产业发展所需要的具有艺术实践技能的创新型人才，这是目前地方高等院校艺术设计类专业教学改革研究与探索的工作重心。
一、“创新、创意、创业”人才的培养是时代发展的需要
社会发展更需要具有创新精神和创业能力的人才，艺术设计在一定程度上可称为是系统的社会工程。它涉及人、社会、环境等诸多领域，对设计师的知识结构也存在着更高的要求。党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略。教育部在2010年5月7日下发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
二、地方高校艺术设计专业人才培养模式的改革探索与创新实践
1 .湖南省首个大学生“创新、创意、创业”集市项目
为促进大学生创意成果的社会利用和转化，湖南商学院（以下简称“我校”）在2016年开办湖南省首个大学生“创新、创意、创业”集市，定期开放，提供一个在校大学生出售创意概念、创意产品、创意方案，学生与企业、消费者直接对接的平台。学校通过集市项目实现创新引领创业、创业带动就业。集市项目的举办紧扣经济社会发展需求和高等教育综合改革实际，让创意落地，让梦想起航，充分展示了当代大学生积极健康向上的精神面貌和高校创新创业教育改革的丰硕成果，培育了我校的创新、创意、创业文化。每一期集市都特别邀请文化创意产业类、创新创业服务类等数十家企业代表和业界精英参与，将创意与社会需求相对接，加大企业對人才的发掘储备和联合培养力度，得到了良好的社会反响。《湖南日报》2016年10 月16 日三版头条要闻版、红网2016年10 月16 日予以连续追踪报道。
2.探索以“创新、创意、创业”为驱动的艺术设计教育创新能力培养体系
大学生“创新、创意、创业”集市项目的开展是高校教育、教学水平的检验平台，在促进学生自主学习动力的同时，也可以增强大学生关注社会经济发展、关注市场人才需求的意识，切实地为学生未来的创业和就业积累宝贵经验。而地方高等院校可以通过构建艺术设计专业以“创新、创意、创业”为驱动的创新人才培养体系的新模式、新机制，将观念意识、培养机制、培养目标、教学模式、政府资源、企业资源等因素相结合，有效提升学生的设计实践能力；也可以凭借自身优势，整合学校资源与社会资源，通过打造多样性大学实践平台，加强对艺术设计专业实践教学体系的改革，培养出真正符合市场专业需求的人才，积极构建协同创新发展的格局。这将是艺术设计专业教学改革的一个方向，也是现代艺术设计创新型人才培养的方向。
3.促进艺术设计实践教学课程的创新性改革
艺术设计课程教学要突出创造性、适用性原则。也就是说，艺术设计专业课程应当与设计实践时刻保持一致，要在符合教学基本规律的前提下上大胆创新，结合具体的实际，在设计实践中积极探索，以求使学生做到学以致用。大学生“创新、创意、创业”集市项目的开展可以实际检验和反映出教学中的问题和不足，优化课程设置，帮助教师实时调适课程教学方法和手段。例如，我们可以通过增加专业课程的创新训练内容，加强学思结合、创新思维、创意设计的内涵建设。在艺术设计部分课程中进行课内创新训练的尝试，加强部分专业性、应用性很强的课程的建设力度，增加课时，明确实践学分，组织各种形式的实践环节。要形成以实践为中心的艺术设计教学体系，一是要不断调整课程结构，并修订专业教学计划。认真调研，按照教学规律及人才培养的目标需求，结合我校近年来教学实践及用人单位反馈意见，对以前的教学计划作出重新修订，从而适应社会发展的需要。二是要改革教学模式，不断优化教学的过程。让教学的每一个环节都务实，不是纸上谈兵，将每一门课程的作业都当成作品来对待，以提高学生解决实际问题的能力。
4.培养跨学科的复合型艺术设计专业人才
在校大学生通过参与大学生“创新、创意、创业”集市项目可以直接面对市场，熟悉市场经营全过程，培育学生的创业和市场经济意识，认识市场规律和规则，实践课堂所学专业知识，真正做到学以致用、活学活用。面对市场的检验，艺术设计专业的学生除了要掌握本专业的知识技能，也应对其他学科知识技能广泛涉猎。高校艺术设计教育教学过程中不仅要注重专业创作与专业设计的教学，还要提高学生在文学、艺术、哲学等方面的综合素养。由此可见，我们应加强地方高校综合学科背景和学科优势的发挥，紧密结合地方经济及行业发展特点，加强跨学科合作，拓宽专业口径，增强专业的适应性。通过建立多样性创新实践教学平台，将专业知识、技能训练与实践实习课堂合理协调，多维度建立以创新应用型人才培养为目标的艺术实践教学体系。
5.促进产、学、研合作的有效实现
企业可以直接进入高校选择具备商业开发价值的项目进行合作，也可以汇总企业生产中的亟待解决的问题来高校寻求支持。而且，高校形成了大量具有市场前景的科研成果，但在资金、试验设施等方面往往不具备成果转化的条件，迫切需要加强与企业的结合。大学生“创新、创意、创业”集市项目以其与社会的及时互动性可以深化产、学、研合作模式，推进育人、科研、创新的协调发展，促进教学成果的转化，形成实践育人、特色育人的氛围。高校在艺术设计人才培养的过程中应以知识、能力、素质的综合培养为重点，以“面向社会、面向前沿、面向创业”为宗旨，以高质量本科设计教育为基础，注重艺术与科学的融合、教学与实践的结合、课内与课外的结合，构建基础扎实、特色突出、相互依托、内涵深厚的专业平台；按照“厚基础、宽口径、善创新、高素质”的应用性创新实践艺术人才培养思路，培养具有强烈社会责任感和时代使命感，适应经济社会和科技发展需要，适应能力强、创新设计意识强的创新型人才。
三、结语
当前创意产业的发展为艺术设计教育带来了前所未有的发展机遇，也向固有的教育思想和模式提出了新的挑战。高校艺术设计教育要重视学生创新、创意、创业能力的培养，积极探索与区域发展相适应的地方高校艺术设计专业创新型人才培养模式，提高艺术设计人才培养质量，这对促进地方高校艺术设计学科发展具有重要意义。
参考文献：
[1]余继平.艺术设计创新人才培养模式改革与实践的思考[J].大众文艺，2011（18）：223.
[2]尚 华.论艺术设计创新型人才的现代培养途径[J].艺术教育，2005（5）.
一、“创新、创意、创业”人才的培养是时代发展的需要
社会发展更需要具有创新精神和创业能力的人才，艺术设计在一定程度上可称为是系统的社会工程。它涉及人、社会、环境等诸多领域，对设计师的知识结构也存在着更高的要求。党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略。教育部在2010年5月7日下发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
二、地方高校艺术设计专业人才培养模式的改革探索与创新实践
1 .湖南省首个大学生“创新、创意、创业”集市项目
为促进大学生创意成果的社会利用和转化，湖南商学院（以下简称“我校”）在2016年开办湖南省首个大学生“创新、创意、创业”集市，定期开放，提供一个在校大学生出售创意概念、创意产品、创意方案，学生与企业、消费者直接对接的平台。学校通过集市项目实现创新引领创业、创业带动就业。集市项目的举办紧扣经济社会发展需求和高等教育综合改革实际，让创意落地，让梦想起航，充分展示了当代大学生积极健康向上的精神面貌和高校创新创业教育改革的丰硕成果，培育了我校的创新、创意、创业文化。每一期集市都特别邀请文化创意产业类、创新创业服务类等数十家企业代表和业界精英参与，将创意与社会需求相对接，加大企业對人才的发掘储备和联合培养力度，得到了良好的社会反响。《湖南日报》2016年10 月16 日三版头条要闻版、红网2016年10 月16 日予以连续追踪报道。
2.探索以“创新、创意、创业”为驱动的艺术设计教育创新能力培养体系
大学生“创新、创意、创业”集市项目的开展是高校教育、教学水平的检验平台，在促进学生自主学习动力的同时，也可以增强大学生关注社会经济发展、关注市场人才需求的意识，切实地为学生未来的创业和就业积累宝贵经验。而地方高等院校可以通过构建艺术设计专业以“创新、创意、创业”为驱动的创新人才培养体系的新模式、新机制，将观念意识、培养机制、培养目标、教学模式、政府资源、企业资源等因素相结合，有效提升学生的设计实践能力；也可以凭借自身优势，整合学校资源与社会资源，通过打造多样性大学实践平台，加强对艺术设计专业实践教学体系的改革，培养出真正符合市场专业需求的人才，积极构建协同创新发展的格局。这将是艺术设计专业教学改革的一个方向，也是现代艺术设计创新型人才培养的方向。
3.促进艺术设计实践教学课程的创新性改革
艺术设计课程教学要突出创造性、适用性原则。也就是说，艺术设计专业课程应当与设计实践时刻保持一致，要在符合教学基本规律的前提下上大胆创新，结合具体的实际，在设计实践中积极探索，以求使学生做到学以致用。大学生“创新、创意、创业”集市项目的开展可以实际检验和反映出教学中的问题和不足，优化课程设置，帮助教师实时调适课程教学方法和手段。例如，我们可以通过增加专业课程的创新训练内容，加强学思结合、创新思维、创意设计的内涵建设。在艺术设计部分课程中进行课内创新训练的尝试，加强部分专业性、应用性很强的课程的建设力度，增加课时，明确实践学分，组织各种形式的实践环节。要形成以实践为中心的艺术设计教学体系，一是要不断调整课程结构，并修订专业教学计划。认真调研，按照教学规律及人才培养的目标需求，结合我校近年来教学实践及用人单位反馈意见，对以前的教学计划作出重新修订，从而适应社会发展的需要。二是要改革教学模式，不断优化教学的过程。让教学的每一个环节都务实，不是纸上谈兵，将每一门课程的作业都当成作品来对待，以提高学生解决实际问题的能力。
4.培养跨学科的复合型艺术设计专业人才
在校大学生通过参与大学生“创新、创意、创业”集市项目可以直接面对市场，熟悉市场经营全过程，培育学生的创业和市场经济意识，认识市场规律和规则，实践课堂所学专业知识，真正做到学以致用、活学活用。面对市场的检验，艺术设计专业的学生除了要掌握本专业的知识技能，也应对其他学科知识技能广泛涉猎。高校艺术设计教育教学过程中不仅要注重专业创作与专业设计的教学，还要提高学生在文学、艺术、哲学等方面的综合素养。由此可见，我们应加强地方高校综合学科背景和学科优势的发挥，紧密结合地方经济及行业发展特点，加强跨学科合作，拓宽专业口径，增强专业的适应性。通过建立多样性创新实践教学平台，将专业知识、技能训练与实践实习课堂合理协调，多维度建立以创新应用型人才培养为目标的艺术实践教学体系。
5.促进产、学、研合作的有效实现
企业可以直接进入高校选择具备商业开发价值的项目进行合作，也可以汇总企业生产中的亟待解决的问题来高校寻求支持。而且，高校形成了大量具有市场前景的科研成果，但在资金、试验设施等方面往往不具备成果转化的条件，迫切需要加强与企业的结合。大学生“创新、创意、创业”集市项目以其与社会的及时互动性可以深化产、学、研合作模式，推进育人、科研、创新的协调发展，促进教学成果的转化，形成实践育人、特色育人的氛围。高校在艺术设计人才培养的过程中应以知识、能力、素质的综合培养为重点，以“面向社会、面向前沿、面向创业”为宗旨，以高质量本科设计教育为基础，注重艺术与科学的融合、教学与实践的结合、课内与课外的结合，构建基础扎实、特色突出、相互依托、内涵深厚的专业平台；按照“厚基础、宽口径、善创新、高素质”的应用性创新实践艺术人才培养思路，培养具有强烈社会责任感和时代使命感，适应经济社会和科技发展需要，适应能力强、创新设计意识强的创新型人才。
三、结语
当前创意产业的发展为艺术设计教育带来了前所未有的发展机遇，也向固有的教育思想和模式提出了新的挑战。高校艺术设计教育要重视学生创新、创意、创业能力的培养，积极探索与区域发展相适应的地方高校艺术设计专业创新型人才培养模式，提高艺术设计人才培养质量，这对促进地方高校艺术设计学科发展具有重要意义。
参考文献：
[1]余继平.艺术设计创新人才培养模式改革与实践的思考[J].大众文艺，2011（18）：223.
[2]尚 华.论艺术设计创新型人才的现代培养途径[J].艺术教育，2005（5）.