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当前，新课程改革正在如火如荼地进行，这是教学史上一次最为有效和意义深远的改革。在此基础上，广大初中体育教师的教育理念也应当与时俱进地发生变化，尤其是应当深入贯彻落实和运用新课程理念，指导自身的体育教学工作，使其更加适应新课程改革要求与学生身心发展特点，促进学生全面发展。笔者长期从事初中体育教学工作，针对当前传统教育模式理念与新课程改革背景下教育教学理念的碰撞进行了简要分析，本文将做专门论述。
一、受传统体育教学模式影响，部分教师教育理念陈旧滞后
1.教学内容上固守课本教材
在许多初中体育教师的眼中，教学内容等于教材，整个教学活动始终围绕着教材上编排的内容进行，忽视本地区体育发展的实际状况，以及学生在体育学习锻炼中的兴趣、爱好、追求等等，导致整个教学活动在内容上没有实现有效突破。
2.教学手段上没有与时俱进
现在，随着教学条件的改善，信息化教学手段已经走进了初中课堂，但是部分体育教师在思想与理念上存在狭隘性，认为这些先进的教学手段与体育教学活动关联不大，主要是语数外等应试学科使用较多，不愿意在体育教学中发挥这些现代教学手段的作用。
3.教学氛围上缺乏有效沟通
师道尊严，教师与学生之间保持相当的距离，这是当前部分初中体育教师在教学中与学生之间关系的真实写照。教师与学生在心理上相隔千里，没有进行正常的沟通，教师不清楚学生心里想的什么，学生也无法与教师走得更近，师生关系淡漠，缺乏有效的教学氛围。
4.教学模式上较为单向枯燥
许多体育教师在教学活动中还是按照教师示范、学生模仿、机械巩固这样的三部曲，学生在体育学习中按照这样枯燥的训练方式周而复始地进行，对体育学习的兴趣相对不足，投入程度也较差，教师教得很累，学生学得乏味，影响了教学成效的提升。
5.教学考核上未能兼顾实际
绝大多数初中体育教师在教学活动中还是按照“一刀切”的方式进行，不管学生的身体素质如何，也不管他们的运动技巧如何，都是按照同样的标准模式进行考核，导致部分身体情况较差或是存在特殊原因的学生对体育学习存在畏惧心理，不利于整体教学成效的提升。
二、进一步创新体育教育理念，有效提升初中体育教学成效
1.结合学生发展实际补充完善教学内容
对于初中体育教学活动而言，教学内容应当大于等于教材内容，教师应当立足于教材组织教学活动，但是还要结合本地区体育传统以及学生的兴趣爱好、身心发展特点补充和完善部分内容。如笔者针对本地区乒乓球运动发展较为久远的实际，专门开设了乒乓球选修课，组织具有较好基础以及学习兴趣的学生进行对抗练习，教师进行技巧点拨，既兼顾了学生的兴趣爱好，同时也活跃了体育教学。另外，笔者还征求学生意见，结合男生酷爱武术、女生喜爱舞蹈健美这样的思想，充分研究了初中生的生理、心理特点，在教学中向男生传授了擒拿格斗术，向女生传授了健美操这样的差异性教学内容，学生的学习兴趣得到了明显提高。
2.结合教学发展需求运用现代教学手段
现代化的教学手段在初中体育教学中同样具有广泛的运用前景，例如，笔者针对学生对体育明星比较关注的思想特点，利用多媒体搜集了大量的和教学项目相关的体育明星，公布他们的资料，介绍他们的童年趣事、发展历程等等，不仅满足了学生的好奇心，同时也以这些体育明星顽强拼搏的意志和精神鼓励了学生，提高了思想教育成效。再比如，笔者结合一些教学难点动作，运用多媒体进行真人动作慢镜头演示，帮助学生直观地关注这些动作的变化过程、要点，在直观观察分析的基础上，以教师示范、学生模仿的形式进行室外课教学，两者相结合，学生对于运动技巧的掌握效果大大增强。
3.结合学生身心特点营造良好教学氛围
初中生已经进入了青春期，心理更为敏感，教师在体育教学中应当尊重学生关心学生，对待学生要注意态度和蔼、语气温和，即使面对犯了错误的学生，也要选择恰当的语气、措辞对学生进行耐心的思想教育，而不是简单粗暴地训斥了事。同时，教师还要经常与学生进行沟通，了解他们对体育学习的需求，针对性地改进教学策略、方法。教师还应当多鼓励学生，体育训练是一项体力消耗较大的枯燥运动，教师要鼓励学生，帮助他们提高自信心，增强耐力和客服困难的勇气，通过在内心激发强烈积极情感的方式，实现学生学习投入程度增加和学习成效提高的目标。
4.结合教学改革趋势优化课堂教学模式
体现学生为主体，这是新课程改革的趋势，体育学科也是一样。教师在体育教学中要充分顺应教学改革的趋势，将学生作为训练教学的主体。首先，在教师完成了相关动作的示范之后，要求学生相互观察、指点，合作开展训练，以此提高学生对动作技巧的掌握效果。教师也可以对教学活动进行趣味化改进，使之表达形式更加符合学生的兴趣爱好，教师也可以采取竞争模式，让学生在体育学习与训练中产生强烈的竞争欲望，你追我赶开展训练，也有助于训练成效的提升。
5.结合学生身体差异采取差别教学考核
体育教学考核应当在固守教学目标底线的基础上，充分兼顾学生的身心实际。教师要在平时日常教学的基础上，细心观察分析，将学生按照身体素质状况、体育技能水平等方面实际状况，将学生划分为不同的考核要求层次，每一层次选取与之相对应的难度要求，保证每一位学生在体育考核中都能够寻找到适合自身能力的考核体系，增强他们成功的积极情感，更好地促进他们长足发展，从整体上提高体育教学成效。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重理念的创新，以新课程改革理念指引整个体育教学活动，使之更加科学高效，为学生的全面发展发挥更为重要的作用。
（作者单位：江苏省新沂市新店中学）
一、受传统体育教学模式影响，部分教师教育理念陈旧滞后
1.教学内容上固守课本教材
在许多初中体育教师的眼中，教学内容等于教材，整个教学活动始终围绕着教材上编排的内容进行，忽视本地区体育发展的实际状况，以及学生在体育学习锻炼中的兴趣、爱好、追求等等，导致整个教学活动在内容上没有实现有效突破。
2.教学手段上没有与时俱进
现在，随着教学条件的改善，信息化教学手段已经走进了初中课堂，但是部分体育教师在思想与理念上存在狭隘性，认为这些先进的教学手段与体育教学活动关联不大，主要是语数外等应试学科使用较多，不愿意在体育教学中发挥这些现代教学手段的作用。
3.教学氛围上缺乏有效沟通
师道尊严，教师与学生之间保持相当的距离，这是当前部分初中体育教师在教学中与学生之间关系的真实写照。教师与学生在心理上相隔千里，没有进行正常的沟通，教师不清楚学生心里想的什么，学生也无法与教师走得更近，师生关系淡漠，缺乏有效的教学氛围。
4.教学模式上较为单向枯燥
许多体育教师在教学活动中还是按照教师示范、学生模仿、机械巩固这样的三部曲，学生在体育学习中按照这样枯燥的训练方式周而复始地进行，对体育学习的兴趣相对不足，投入程度也较差，教师教得很累，学生学得乏味，影响了教学成效的提升。
5.教学考核上未能兼顾实际
绝大多数初中体育教师在教学活动中还是按照“一刀切”的方式进行，不管学生的身体素质如何，也不管他们的运动技巧如何，都是按照同样的标准模式进行考核，导致部分身体情况较差或是存在特殊原因的学生对体育学习存在畏惧心理，不利于整体教学成效的提升。
二、进一步创新体育教育理念，有效提升初中体育教学成效
1.结合学生发展实际补充完善教学内容
对于初中体育教学活动而言，教学内容应当大于等于教材内容，教师应当立足于教材组织教学活动，但是还要结合本地区体育传统以及学生的兴趣爱好、身心发展特点补充和完善部分内容。如笔者针对本地区乒乓球运动发展较为久远的实际，专门开设了乒乓球选修课，组织具有较好基础以及学习兴趣的学生进行对抗练习，教师进行技巧点拨，既兼顾了学生的兴趣爱好，同时也活跃了体育教学。另外，笔者还征求学生意见，结合男生酷爱武术、女生喜爱舞蹈健美这样的思想，充分研究了初中生的生理、心理特点，在教学中向男生传授了擒拿格斗术，向女生传授了健美操这样的差异性教学内容，学生的学习兴趣得到了明显提高。
2.结合教学发展需求运用现代教学手段
现代化的教学手段在初中体育教学中同样具有广泛的运用前景，例如，笔者针对学生对体育明星比较关注的思想特点，利用多媒体搜集了大量的和教学项目相关的体育明星，公布他们的资料，介绍他们的童年趣事、发展历程等等，不仅满足了学生的好奇心，同时也以这些体育明星顽强拼搏的意志和精神鼓励了学生，提高了思想教育成效。再比如，笔者结合一些教学难点动作，运用多媒体进行真人动作慢镜头演示，帮助学生直观地关注这些动作的变化过程、要点，在直观观察分析的基础上，以教师示范、学生模仿的形式进行室外课教学，两者相结合，学生对于运动技巧的掌握效果大大增强。
3.结合学生身心特点营造良好教学氛围
初中生已经进入了青春期，心理更为敏感，教师在体育教学中应当尊重学生关心学生，对待学生要注意态度和蔼、语气温和，即使面对犯了错误的学生，也要选择恰当的语气、措辞对学生进行耐心的思想教育，而不是简单粗暴地训斥了事。同时，教师还要经常与学生进行沟通，了解他们对体育学习的需求，针对性地改进教学策略、方法。教师还应当多鼓励学生，体育训练是一项体力消耗较大的枯燥运动，教师要鼓励学生，帮助他们提高自信心，增强耐力和客服困难的勇气，通过在内心激发强烈积极情感的方式，实现学生学习投入程度增加和学习成效提高的目标。
4.结合教学改革趋势优化课堂教学模式
体现学生为主体，这是新课程改革的趋势，体育学科也是一样。教师在体育教学中要充分顺应教学改革的趋势，将学生作为训练教学的主体。首先，在教师完成了相关动作的示范之后，要求学生相互观察、指点，合作开展训练，以此提高学生对动作技巧的掌握效果。教师也可以对教学活动进行趣味化改进，使之表达形式更加符合学生的兴趣爱好，教师也可以采取竞争模式，让学生在体育学习与训练中产生强烈的竞争欲望，你追我赶开展训练，也有助于训练成效的提升。
5.结合学生身体差异采取差别教学考核
体育教学考核应当在固守教学目标底线的基础上，充分兼顾学生的身心实际。教师要在平时日常教学的基础上，细心观察分析，将学生按照身体素质状况、体育技能水平等方面实际状况，将学生划分为不同的考核要求层次，每一层次选取与之相对应的难度要求，保证每一位学生在体育考核中都能够寻找到适合自身能力的考核体系，增强他们成功的积极情感，更好地促进他们长足发展，从整体上提高体育教学成效。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重理念的创新，以新课程改革理念指引整个体育教学活动，使之更加科学高效，为学生的全面发展发挥更为重要的作用。
（作者单位：江苏省新沂市新店中学）