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摘 要 体育教师作为教师的有机的、不可缺少的重要组成部分，体育教师就是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青少年健美的设计师。体育特级教师是优秀体育教师的代表，他们是体育教师的标杆，起着引领体育教师队伍的作用。
关键词 体育 特级教师
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍[1]”。振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育活动的主体，在教育活动占着主导的地位。特级教师是教师队伍中优秀教师的代表，江苏省从1978年开始评选第一批特级教师以来，截止到2010年已经评选出11批特级教师，目前在职的体育特级教师共有25位，他们在我省体育教师队伍中起着领头羊的作用，引领着我省体育教师队伍更好地发展。
一、江苏省体育特级教师基本情况
（一）性别结构
教师的性别结构是指教师队伍中不同性别教师的构成比例，是师资结构的一个重要组成部分。表1表明在江苏省体育特级教师中男性老师有18人，占72%，女性教师7人占28%，所占的比例明显大于女性。这是由于我国体育教育专业培养的女性体育教师在数量上偏少，江苏省在体育本科阶段的招生比例上男：女为4：1，因而从这个层面上来看，女性体育特级教师在女性体育教师中的比例并不低于男性体育特级教师。
（二）年龄结构
教师的年龄结构就是指各个年龄阶段的教师所占的比重，是衡量教师队伍是否合理化的重要指标之一。表2表明，有8位体育特级教师的年龄处在46—50岁年龄段，占32%；其次是51—55岁的年龄段，有6位老师，占24%；处于41—45岁年龄段的有4位老师，占16%；56—60岁年龄段的有5位老师，占20%；而仅有2位老师处于36—40岁的年龄段，占8%。从调查问卷的统计中可以得出，江苏省体育特级教师的当前平均年龄为49.3岁，年纪最小的是南京市游府西街小学的倪晨谨老师（39岁），年纪最大的是60岁的武云飞老师。从表2中可以看出江苏省体育特级教师的年龄分布结构还是比较合理，老中青三代相结合。
如表3所示，江苏省体育特级教师在获得“特级教师”称号时的年龄分布情况，共有10位老师处于41—45岁的年龄段，占40%；各有5位老师属于36—40岁、51—55岁的年龄段，各占20%；有4位老师处于46—50岁的年龄段，占16%；仅有1位老师处于31—35岁的年龄段，占4%，获得“特级教师”称号时年龄最小的是倪晨谨老师（37岁），而年龄最大的是许德俊老师（54岁）。通过对调查问卷的数据处理，得出江苏省特级体育教师在获得“特级教师”称号时的平均年龄为42.27岁，而周登嵩老师1981年和1994年对全国优秀体育教师平均年龄的调查结果分别为46.01岁和45.97岁[2]。江苏省体育特级教师在获得“特级教师”称号时的年龄比周登嵩老师的调查结果分别小了3.94岁和3.7岁，这可能与目前的教育的大力发展存在着内在的联系；但是这与国外学者提出的“36—55岁是教师进行创造性工作的最佳年龄”相一致[3]。
（三）教龄结构
教龄结构是处于各个年龄阶段的教师所占的比例。表4表明，在江苏省体育特级教师在当前的教龄结构中，21—25年教龄的人数最多，达到了9人，占36%；其次的为执教26—30年的为7人，占28%；而31—35、36—40年的分别为5人和3人，各占20%和12%；而在16—20年的只有1人，仅占4%。通过对调查问卷的数据处理，得出江苏省体育特级教师的目前的平均教龄为28.1年，教龄最短为18年，最长的为40年；可以看出体育特级教师的教龄分布结构为塔形分布，即两头小中间大。
如表5所示，江苏省体育特级教师在取得“特级教师”称号时的教龄结构，有10位老师的在执教21—25年的时候获得了“特级教师”的称号，占40%；其次为执教16—20年的有8位老师，占32%；再次，则为执教26—30年的有6位老师，占24%；而执教36—40年的有1位老师，占4%。通过对调查问卷的数据处理，得出江苏省体育特级教师在获得“特级教师”称号时的平均教龄为23.08年，这一结果与周登嵩老师的调查结果工作年限为23—25年才能成为优秀体育教师较为一致，其中获得“特级教师”教龄最短的老师也已经工作了16年，有一位特级体育老师用了36年才评上“特级教师”，可见，获得“特级教师”的称号是需要长期不懈的努力和踏实持久地工作的。
（四）学历结构
根据调查结果可以清楚的看出入职学历中仅有7位老师是本科毕业，占28%，其余18老师都是本科以下学历，占72%；而从当前学历一览可以看出26位老师都是本科及以上学历，他们都是通过函授自考等形式来提升自己的学历。通过对问卷的数据的处理，仅有3位老师的学历没有发生变化，即入职学历都为本科，当前学历也为本科，但在访谈中三位老师都流露出了想通过在职硕士的途径来提高自己的学历层次。苏州渭塘中学的邵良老师在抓好正常课堂教学的同时，非常注重自己的学历提升，工作了8年之后考取了苏州大学物理与技术学院的第二学历本科，目前又成为了华东师范大学教育管理专业的一名在读硕士。卫红老师的入职学历只有高中，但是她自己能够认识到自己的不足，通过自考和函授的形式最终获得了本科学历。因此，入职学历的层次并不是阻碍教师成长的主要因素，更为重要的是职后不断地去学习和充电，以满足当今形势下的教学要求。
二、结论
综上所述，江苏省体育特级教师长期工作在体育教学工作的一线，长期从事体育教学实践，同时不断地提高自己的学历水平，拥有不懈的专业追求和努力的学习的态度，厚积薄发，在中年时期成才。“特级教师”荣誉称号便是对25位体育特级教师多年付出最大的肯定。
参考文献：
[1] 国家中长期教育和改革发展纲要（2010—2020年）[Z].2010.7.
[2] 王之江.刍议新建院校师资队伍的特点与建设[J].航空教育.1993.2.
关键词 体育 特级教师
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍[1]”。振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育活动的主体，在教育活动占着主导的地位。特级教师是教师队伍中优秀教师的代表，江苏省从1978年开始评选第一批特级教师以来，截止到2010年已经评选出11批特级教师，目前在职的体育特级教师共有25位，他们在我省体育教师队伍中起着领头羊的作用，引领着我省体育教师队伍更好地发展。
一、江苏省体育特级教师基本情况
（一）性别结构
教师的性别结构是指教师队伍中不同性别教师的构成比例，是师资结构的一个重要组成部分。表1表明在江苏省体育特级教师中男性老师有18人，占72%，女性教师7人占28%，所占的比例明显大于女性。这是由于我国体育教育专业培养的女性体育教师在数量上偏少，江苏省在体育本科阶段的招生比例上男：女为4：1，因而从这个层面上来看，女性体育特级教师在女性体育教师中的比例并不低于男性体育特级教师。
（二）年龄结构
教师的年龄结构就是指各个年龄阶段的教师所占的比重，是衡量教师队伍是否合理化的重要指标之一。表2表明，有8位体育特级教师的年龄处在46—50岁年龄段，占32%；其次是51—55岁的年龄段，有6位老师，占24%；处于41—45岁年龄段的有4位老师，占16%；56—60岁年龄段的有5位老师，占20%；而仅有2位老师处于36—40岁的年龄段，占8%。从调查问卷的统计中可以得出，江苏省体育特级教师的当前平均年龄为49.3岁，年纪最小的是南京市游府西街小学的倪晨谨老师（39岁），年纪最大的是60岁的武云飞老师。从表2中可以看出江苏省体育特级教师的年龄分布结构还是比较合理，老中青三代相结合。
如表3所示，江苏省体育特级教师在获得“特级教师”称号时的年龄分布情况，共有10位老师处于41—45岁的年龄段，占40%；各有5位老师属于36—40岁、51—55岁的年龄段，各占20%；有4位老师处于46—50岁的年龄段，占16%；仅有1位老师处于31—35岁的年龄段，占4%，获得“特级教师”称号时年龄最小的是倪晨谨老师（37岁），而年龄最大的是许德俊老师（54岁）。通过对调查问卷的数据处理，得出江苏省特级体育教师在获得“特级教师”称号时的平均年龄为42.27岁，而周登嵩老师1981年和1994年对全国优秀体育教师平均年龄的调查结果分别为46.01岁和45.97岁[2]。江苏省体育特级教师在获得“特级教师”称号时的年龄比周登嵩老师的调查结果分别小了3.94岁和3.7岁，这可能与目前的教育的大力发展存在着内在的联系；但是这与国外学者提出的“36—55岁是教师进行创造性工作的最佳年龄”相一致[3]。
（三）教龄结构
教龄结构是处于各个年龄阶段的教师所占的比例。表4表明，在江苏省体育特级教师在当前的教龄结构中，21—25年教龄的人数最多，达到了9人，占36%；其次的为执教26—30年的为7人，占28%；而31—35、36—40年的分别为5人和3人，各占20%和12%；而在16—20年的只有1人，仅占4%。通过对调查问卷的数据处理，得出江苏省体育特级教师的目前的平均教龄为28.1年，教龄最短为18年，最长的为40年；可以看出体育特级教师的教龄分布结构为塔形分布，即两头小中间大。
如表5所示，江苏省体育特级教师在取得“特级教师”称号时的教龄结构，有10位老师的在执教21—25年的时候获得了“特级教师”的称号，占40%；其次为执教16—20年的有8位老师，占32%；再次，则为执教26—30年的有6位老师，占24%；而执教36—40年的有1位老师，占4%。通过对调查问卷的数据处理，得出江苏省体育特级教师在获得“特级教师”称号时的平均教龄为23.08年，这一结果与周登嵩老师的调查结果工作年限为23—25年才能成为优秀体育教师较为一致，其中获得“特级教师”教龄最短的老师也已经工作了16年，有一位特级体育老师用了36年才评上“特级教师”，可见，获得“特级教师”的称号是需要长期不懈的努力和踏实持久地工作的。
（四）学历结构
根据调查结果可以清楚的看出入职学历中仅有7位老师是本科毕业，占28%，其余18老师都是本科以下学历，占72%；而从当前学历一览可以看出26位老师都是本科及以上学历，他们都是通过函授自考等形式来提升自己的学历。通过对问卷的数据的处理，仅有3位老师的学历没有发生变化，即入职学历都为本科，当前学历也为本科，但在访谈中三位老师都流露出了想通过在职硕士的途径来提高自己的学历层次。苏州渭塘中学的邵良老师在抓好正常课堂教学的同时，非常注重自己的学历提升，工作了8年之后考取了苏州大学物理与技术学院的第二学历本科，目前又成为了华东师范大学教育管理专业的一名在读硕士。卫红老师的入职学历只有高中，但是她自己能够认识到自己的不足，通过自考和函授的形式最终获得了本科学历。因此，入职学历的层次并不是阻碍教师成长的主要因素，更为重要的是职后不断地去学习和充电，以满足当今形势下的教学要求。
二、结论
综上所述，江苏省体育特级教师长期工作在体育教学工作的一线，长期从事体育教学实践，同时不断地提高自己的学历水平，拥有不懈的专业追求和努力的学习的态度，厚积薄发，在中年时期成才。“特级教师”荣誉称号便是对25位体育特级教师多年付出最大的肯定。
参考文献：
[1] 国家中长期教育和改革发展纲要（2010—2020年）[Z].2010.7.
[2] 王之江.刍议新建院校师资队伍的特点与建设[J].航空教育.1993.2.