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【摘要】由于受传统教学与升学压力的双重的影响，高中英语的教学课堂往往是一片“死寂”，课堂中的互动几乎为零。本文为了改变高中英语教学现状、提高高中英语的课堂效益，提出高中英语教学中的三种互动策略——师生互动、小组互动、课外互动。
【关键词】高中英语 教学 互动策略
英语是一门比较特殊的学科，它具有极强的实践性、交际性。学生学习英语的最终目的就是要形成一定的交际能力。因此，教师在实际的教学过程中要处理好教与学的关系，也就是教师与学生的互动关系，让学生在轻松、民主的教学环境中获取发展智力和能力的机会、获得发展语言交流的技能，这才是高中英语互动教学策略的目的。
一、互动教学概述
1.互动教学的含义。互动教学是指在教学中活动创设适当的情境，充分发挥教师和学生双方的“双主体”作用，形成师生之间、生生之间、人本（机、环境）之间彼此互动对话、相互讨论、相互观摩、相互交流，进而相互促进、甚至相互欣赏的一种动态生成过程。而英语互动教学是指在英语教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生之间和生生之间的双向活动。
2.影响互动教学的因素。
首先，教师方面。教师是影响高中英语课堂互动的重要因素之一，教师是教学过程的操控者，只有教师全面安排与掌控教学局面才能实现师生互动的教学模式。教师要想实现这一目的，就要精心设计教学内容，突出教学重点和难点；要掌握学生的学习习惯，安排合理的教学任务；还要选择合适的教学方法，让学生在最短的时间内学到最多的知识。
其次，学生方面。学生是影响高中英语课堂互动的最主要因素，只有学生按照老师的教学流程参与到教学中来，才能完成师生互动。如果教师的课堂内容很充分，但是学生们不去配合，这样的教学方式是毫无意义的。当学生们都参与进来，师生之间才有互动，生生之间才能互动，学生的心理、情感、能力才能得到提升。
再次，环境方面。环境是影响高中英语课堂互动的主要外在因素，这些外在因素包括教学设施、教学文化、社会环境等。如今对高中英语课堂互动模式影响的一个重要外在因素就是升学压力的因素，受升学压力因素的影响，各大中学在上英语课时主要采用“满堂灌”的教学方式，教师一味儿的讲解，学生木然的听讲，这样的教学方式严重阻碍了互动课堂的形成。
二、课堂互动模式的创设
1.更新教学观念，以学生为主体开展互动课堂。伴随着新课程标准的不断改革，我国从事英语教学的老师需要不断的改变教学观念，从全方位关注学生的发展和思想的变化，要将学生看待成整个教学课堂的主体，要始终以学生的思想为核心，开展多样化的教学活动以及教学课堂，在英语教学课堂上需要融合创新性思维，将教材讲活，不要一味的停留在传统的英语教学方法上，在实践中将理论进行全面的讲解，帮助学生更好的掌握英语知识。
高中英语老师在进行英语教学的时候需要根据高中生学生的特点选择有效的教学方法，对学生进行知识的灌输。寻找其中的教学规律，然后逐步展开教学。对于一些学习英语困难的学生老师需要鼓励他们勇敢的表现自己，敢于大声说出英语，培养他们不怯懦的心理，并且要为学生营造一个能够表现自我的平台，创造一些开口讲英语的实践机会。与此同时老师需要给予学生充分的肯定，实行“鼓励式”的教学方法，给学生创设一个互助合作，独立思考，勇于回答问题的平台。全面培养学生听、说、读、写的综合语言技能；而且，要了解学生的心理变化，为学生创造一个十分和谐、温馨的学习环境，让他们感受到老师以及学生带给的温暖，并且在班集体这个大家庭中不断的进步与成长。而且老师在进行知识讲解之前，需要充分考虑到学生的实际情况，注重因材施教，挖掘学生学习英语的兴趣，鼓励学生与学生的交流，给学生创设相应的情景，培养他们在实践中运用英语的能力。
2.促进学生形成英语实践应用能力。通过互助教学，促进学生形成英语实践应用能力。英语从小学以来，就一直是一门十分重要的学科。进行英语教学的根本目的就是通过师生之间的互助、学生与学生之间的互助从而培养学生的英语实践应用能力。可以运用英语进行交流，并且在与其他学生进行沟通交流的时候进一步研究英语的深刻内涵和意义。学生与学生之间的互动英语学习主要的体现形式为：小组合作、辩论赛、情景演示等等。学生与学生之间相互提问，彼此帮助，让学生能够在互助学习中形成英语实践应用能力，并且能够形成善于思考问题的习惯，从而达到最佳的英语学习效果。
三、互动教学策略
1.师生互动。在高中英语课堂中师生之间的互动才是最重要的互动方式。但是如今的英语课堂中，却是教师喋喋不休的讲，学生木然的听，最终英语课堂成了教师的“一言堂”。还有，学生在英语课堂上回答问题一般愿意用汉语或者是汉语式的英语来回答教师的问题，这都严重的影响了教师之间的互动，也影响了课堂的教学效益。为了提高师生之间的互动率，教师与学生应从以下方面着手：
一是，营造氛围。在课堂上教师要与学生真诚相待，为学生营造一个和谐、融洽的教学氛围，让学生在毫无压力的环境中学习知识。另外，教师还要为学生营造一种“说英语”的氛围，要想营造好这一氛围教师在上课时最好自始至终都讲英语，让学生在潜移默化中学习英语、说英语。
二是，及时鼓励。大多数学生在说英语的时候，都会紧张、害羞，甚至是有的学生怕自己回答错误，以闹出笑话而保持缄默。当有这种情况出现时，教师就要及时鼓励。当学生害羞时，教师可以说：Don‘t be shy，you are the best.当学生的回答的比较精彩时，教师更应该鼓励：Your idea is very good.如果有的学生表现的不是太好，我们也应该给他一个鼓励的眼神，让他知道老师是信任他的。
2.小组互动。小组互动是英语课堂互动的重要方式之一。高中生的形象思维和抽象思维已经相当成熟了，他们已经有能力进行小组讨论了。为了改进教学形式，提高教学效益，教师可以组织学生在每一单元的结束后进行小组互动，选择5至6个学生围绕某个难解决的话题或者是学生们比较感兴趣的话题展开讨论。比如，在讲完The Water Planet这一话题时，教师可以运用接龙的方式引导学生讨论关于水的话题。先由教师开始提问：How is the water being used？第一位发言的同学先回答，然后再问下一位：Why do we use water in this way？第三位问下一位同学：Is it a good way to use water？以此类推，对于这样的话题，每位学生都有阐述自己观点的机会。为了保证小组互动的顺利进行，教师首先要让学生明白小组讨论的意义，让学生都能踊跃的参与到讨论中来。另外，在设计讨论任务的时候，教师要根据学生的兴趣和能力来做出选择，过难就会打击大部分学生的积极性，过于容易了就难以满足一部分学生的学习需要。所以，在选择讨论话题的时候教师一定要谨慎。
3.课外互动。课外互动是课堂互动的一种重要辅助形式，它是指教师与学生或学生与学生之间在课堂以外的一种互动学习形式。这种互动学习形式可以借助Email、QQ、MSN、微信等渠道进行，同时还可以用电话进行英语交流，可以说，现代科技的进步给学生的学习创造了有利的外在条件。因此，作为当代的高中英语教师我们也应该紧跟时代的步伐，学会运用先进科技知识来辅助教学。所以，教师既要学会用最新的交流方式与学生沟通，又要学会用先进的技术进行适当的教学。在课外互动中，教师既要扮演教师的角色，那就是要引导、启发学生对英语的学习；还要扮演好朋友的角色，教师可以改变网络上的个人信息，以朋友的身份，去接近班上的学生，了解他们的所思、所想，当掌握了这些基本信息后，教师与学生才能完成有效的课内、课外的互动。
英语教学互动是一种灵活的教学方法，是一种微妙的教学艺术，如果要再上一个层次，就要把互动英语的教学艺术运用到教学实践中，将理论和实践进行一次完美的结合，只有这样我们的英语课堂才能是“全员参与、平等信 任、互尊互爱、自由沟通、情知想融、共同活动”，这样的高中英语课堂才能更精彩。
参考文献：
[1]贺俊.高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J].教学研究.2013（02）.
[2]李艳丽.高中英语中互动式教学模式的建构和应用[J].中学生英语（高中版）.2013（28）.
[3]韩炳华.“互动式”英语阅读课教学模式初探[J].教学与管理.2007（10）.
【关键词】高中英语 教学 互动策略
英语是一门比较特殊的学科，它具有极强的实践性、交际性。学生学习英语的最终目的就是要形成一定的交际能力。因此，教师在实际的教学过程中要处理好教与学的关系，也就是教师与学生的互动关系，让学生在轻松、民主的教学环境中获取发展智力和能力的机会、获得发展语言交流的技能，这才是高中英语互动教学策略的目的。
一、互动教学概述
1.互动教学的含义。互动教学是指在教学中活动创设适当的情境，充分发挥教师和学生双方的“双主体”作用，形成师生之间、生生之间、人本（机、环境）之间彼此互动对话、相互讨论、相互观摩、相互交流，进而相互促进、甚至相互欣赏的一种动态生成过程。而英语互动教学是指在英语教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生之间和生生之间的双向活动。
2.影响互动教学的因素。
首先，教师方面。教师是影响高中英语课堂互动的重要因素之一，教师是教学过程的操控者，只有教师全面安排与掌控教学局面才能实现师生互动的教学模式。教师要想实现这一目的，就要精心设计教学内容，突出教学重点和难点；要掌握学生的学习习惯，安排合理的教学任务；还要选择合适的教学方法，让学生在最短的时间内学到最多的知识。
其次，学生方面。学生是影响高中英语课堂互动的最主要因素，只有学生按照老师的教学流程参与到教学中来，才能完成师生互动。如果教师的课堂内容很充分，但是学生们不去配合，这样的教学方式是毫无意义的。当学生们都参与进来，师生之间才有互动，生生之间才能互动，学生的心理、情感、能力才能得到提升。
再次，环境方面。环境是影响高中英语课堂互动的主要外在因素，这些外在因素包括教学设施、教学文化、社会环境等。如今对高中英语课堂互动模式影响的一个重要外在因素就是升学压力的因素，受升学压力因素的影响，各大中学在上英语课时主要采用“满堂灌”的教学方式，教师一味儿的讲解，学生木然的听讲，这样的教学方式严重阻碍了互动课堂的形成。
二、课堂互动模式的创设
1.更新教学观念，以学生为主体开展互动课堂。伴随着新课程标准的不断改革，我国从事英语教学的老师需要不断的改变教学观念，从全方位关注学生的发展和思想的变化，要将学生看待成整个教学课堂的主体，要始终以学生的思想为核心，开展多样化的教学活动以及教学课堂，在英语教学课堂上需要融合创新性思维，将教材讲活，不要一味的停留在传统的英语教学方法上，在实践中将理论进行全面的讲解，帮助学生更好的掌握英语知识。
高中英语老师在进行英语教学的时候需要根据高中生学生的特点选择有效的教学方法，对学生进行知识的灌输。寻找其中的教学规律，然后逐步展开教学。对于一些学习英语困难的学生老师需要鼓励他们勇敢的表现自己，敢于大声说出英语，培养他们不怯懦的心理，并且要为学生营造一个能够表现自我的平台，创造一些开口讲英语的实践机会。与此同时老师需要给予学生充分的肯定，实行“鼓励式”的教学方法，给学生创设一个互助合作，独立思考，勇于回答问题的平台。全面培养学生听、说、读、写的综合语言技能；而且，要了解学生的心理变化，为学生创造一个十分和谐、温馨的学习环境，让他们感受到老师以及学生带给的温暖，并且在班集体这个大家庭中不断的进步与成长。而且老师在进行知识讲解之前，需要充分考虑到学生的实际情况，注重因材施教，挖掘学生学习英语的兴趣，鼓励学生与学生的交流，给学生创设相应的情景，培养他们在实践中运用英语的能力。
2.促进学生形成英语实践应用能力。通过互助教学，促进学生形成英语实践应用能力。英语从小学以来，就一直是一门十分重要的学科。进行英语教学的根本目的就是通过师生之间的互助、学生与学生之间的互助从而培养学生的英语实践应用能力。可以运用英语进行交流，并且在与其他学生进行沟通交流的时候进一步研究英语的深刻内涵和意义。学生与学生之间的互动英语学习主要的体现形式为：小组合作、辩论赛、情景演示等等。学生与学生之间相互提问，彼此帮助，让学生能够在互助学习中形成英语实践应用能力，并且能够形成善于思考问题的习惯，从而达到最佳的英语学习效果。
三、互动教学策略
1.师生互动。在高中英语课堂中师生之间的互动才是最重要的互动方式。但是如今的英语课堂中，却是教师喋喋不休的讲，学生木然的听，最终英语课堂成了教师的“一言堂”。还有，学生在英语课堂上回答问题一般愿意用汉语或者是汉语式的英语来回答教师的问题，这都严重的影响了教师之间的互动，也影响了课堂的教学效益。为了提高师生之间的互动率，教师与学生应从以下方面着手：
一是，营造氛围。在课堂上教师要与学生真诚相待，为学生营造一个和谐、融洽的教学氛围，让学生在毫无压力的环境中学习知识。另外，教师还要为学生营造一种“说英语”的氛围，要想营造好这一氛围教师在上课时最好自始至终都讲英语，让学生在潜移默化中学习英语、说英语。
二是，及时鼓励。大多数学生在说英语的时候，都会紧张、害羞，甚至是有的学生怕自己回答错误，以闹出笑话而保持缄默。当有这种情况出现时，教师就要及时鼓励。当学生害羞时，教师可以说：Don‘t be shy，you are the best.当学生的回答的比较精彩时，教师更应该鼓励：Your idea is very good.如果有的学生表现的不是太好，我们也应该给他一个鼓励的眼神，让他知道老师是信任他的。
2.小组互动。小组互动是英语课堂互动的重要方式之一。高中生的形象思维和抽象思维已经相当成熟了，他们已经有能力进行小组讨论了。为了改进教学形式，提高教学效益，教师可以组织学生在每一单元的结束后进行小组互动，选择5至6个学生围绕某个难解决的话题或者是学生们比较感兴趣的话题展开讨论。比如，在讲完The Water Planet这一话题时，教师可以运用接龙的方式引导学生讨论关于水的话题。先由教师开始提问：How is the water being used？第一位发言的同学先回答，然后再问下一位：Why do we use water in this way？第三位问下一位同学：Is it a good way to use water？以此类推，对于这样的话题，每位学生都有阐述自己观点的机会。为了保证小组互动的顺利进行，教师首先要让学生明白小组讨论的意义，让学生都能踊跃的参与到讨论中来。另外，在设计讨论任务的时候，教师要根据学生的兴趣和能力来做出选择，过难就会打击大部分学生的积极性，过于容易了就难以满足一部分学生的学习需要。所以，在选择讨论话题的时候教师一定要谨慎。
3.课外互动。课外互动是课堂互动的一种重要辅助形式，它是指教师与学生或学生与学生之间在课堂以外的一种互动学习形式。这种互动学习形式可以借助Email、QQ、MSN、微信等渠道进行，同时还可以用电话进行英语交流，可以说，现代科技的进步给学生的学习创造了有利的外在条件。因此，作为当代的高中英语教师我们也应该紧跟时代的步伐，学会运用先进科技知识来辅助教学。所以，教师既要学会用最新的交流方式与学生沟通，又要学会用先进的技术进行适当的教学。在课外互动中，教师既要扮演教师的角色，那就是要引导、启发学生对英语的学习；还要扮演好朋友的角色，教师可以改变网络上的个人信息，以朋友的身份，去接近班上的学生，了解他们的所思、所想，当掌握了这些基本信息后，教师与学生才能完成有效的课内、课外的互动。
英语教学互动是一种灵活的教学方法，是一种微妙的教学艺术，如果要再上一个层次，就要把互动英语的教学艺术运用到教学实践中，将理论和实践进行一次完美的结合，只有这样我们的英语课堂才能是“全员参与、平等信 任、互尊互爱、自由沟通、情知想融、共同活动”，这样的高中英语课堂才能更精彩。
参考文献：
[1]贺俊.高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J].教学研究.2013（02）.
[2]李艳丽.高中英语中互动式教学模式的建构和应用[J].中学生英语（高中版）.2013（28）.
[3]韩炳华.“互动式”英语阅读课教学模式初探[J].教学与管理.2007（10）.