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摘 要：新课程理念下的《音乐鉴赏》是普通高中音乐教育的必修课，也是学生接受艺术教育的主要途径。通过音乐鉴赏，可以避免学生被动地接受说教或学习，能让学生主动地在音乐欣赏中潜移默化，有助于学生思想道德、文化科学、心理以及身体等各方面素质的提高，从而提高学生的整体素质。
关键词：欣赏 提高 素质
音乐教育属于艺术教育的范畴，课堂音乐教学是艺术教育的主要途径。音乐教育的最大特点之一，就是它本身所蕴含的思想、道德、文化科学以及心理和身体等方面多种成分的教育。在音乐教学过程中，除了要向学生传授必要的音乐知识和音乐技能外，重要的是要以良好的艺术形象来感染他们，培养他们正确的审美观和情感，使他们逐渐进入音乐意境，去捕捉音乐形象，启迪智慧，陶冶情操，使他们具有感受美、欣赏美的能力，成为心灵纯洁、道德美好、情操高尚的高素质的人；要运用创设意境、设置场景、正面引导等多种教学手段对学生进行相关气质的培养，从而促进他们想象力和创作力的发展。众所周知，被称为音乐艺术的第三度创作的音乐欣赏就是让人们在情感世界中去颠簸、洗涤、净化、陶醉、想象、创造……
《音乐鉴赏》是普通高中新课程音乐必修课本的主要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、欣赏能力，以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径。在教学过程中，每一个环节都离不开“听”，这就需要更多地调动学生对音乐的投入，让学生把音乐听“活”。实际上，任何音乐在创作过程中都是有多种可能性的，尤其像器乐曲的欣赏，它能够扩大学生的音乐视野，丰富音乐知识，发展音乐想象力，提高感受和理解音乐的能力。它是运用乐器本身的优越条件，如宽广的音域、丰富的音色等去表现和塑造各种各样的生动的音乐形象，它没有歌词，不如歌曲那样具体，在演奏中也不是一成不变的，但正因为器乐曲所独具的特点，可以使不同的人在听赏过程中产生不同的意境、不同的联想，它拓宽了学生的知识视野，丰富了想象，发展了智力。譬如我在给学生欣赏了管子独奏曲《江河水》之后，有一名学生这样写道：“作为在辽南广为流传的鼓吹乐曲，《江河水》带有浓郁的地方色彩，全曲的感情基调是悲伤的，就像一篇优美的韵文诗，只要闭上眼睛用心去领会，我不认为该曲是表现某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流传许久之后已然融入了那个地区所有人的悲苦和沉思。社会的黑暗使身世无依的东北人需要渲泄、需要呐喊，而《江河水》正表现着这一主题。深沉而悲亢的音调、反复的吟说展现了被压迫民族的心情与呼声，悲凉的曲调中不时透出一阵阵衰微的疾呼……”由此可见，无论是情感的体验，还是音乐演奏形式的变化、乐器的搭配等，都要发挥学生极大的想象力和创造力。同时，音乐欣赏过程也是学生自我心理投射的过程，这种投射比其他艺术形式更集中、更主动，也更具有灵活性。新课程音乐欣赏教学的特点之一就是要求学生自己参与。由于它自身所具有的愉悦性、趣味性以及审美价值，可以把很深的哲理用一种轻松愉快、通俗易懂的形式表达出来，因而，它能使学生主动地投入到情感世界中去感受、去体会，自觉地进行自我教育。正如一位同学在他的听后感中所说：“音乐欣赏是个品位课，它有助于培养我们的欣赏鉴别能力和个人素养。……欣赏，我觉得是在无形中提高着人的品位、修养，把欣赏作为课程，其目的不仅在于让学生认识一些名曲名段，更重要的是让学生领略一番音乐的诗意，认识造化的美妙。……在享受我国古代名曲的同时，也加强了我们同我们民族的血肉联系，进行了一次民族文化的洗礼……”无形中，一种迁移默化的精神力量油然而生。
概括来说，加强学生音乐欣赏，能够从以下几个方面提高学生的整体素质：
一、加强音乐欣赏，能提高学生的思想道德素质
常言道“动之以情，晓之以理”，思想道德教育重在以说教为主，以理服人；而音乐欣赏则是以“情”为主，重在以情“感”人、以情“启”人。这说明二者是能够很好地结合的。然而，在我们平常的思想教育过程中，以理服人、以说教为主的教育方法是学生被动地接受，从某种意义上说，这种方式使学生感到过于枯燥，效果也一般；而结合音乐欣赏，充分利用音乐欣赏教学的形象性、情感性和审美价值，把一种抽象地说教哲理蕴蓄以一种轻松愉快、通俗易懂的形式来表达，使学生主动地将自己融入到情感世界中去感受、去品味，自觉地进行自我教育，通过清晰、明了的音乐语言来引导学生，通过情绪的波动来感化学生，通过意境、形象的描述来启迪学生，使他们的思维随着音乐的变化而变化，人生观、价值观也随着审美意境的提高而提高。这样，“品位”提高了，修养也提高了，思想素质也提高了。例如欣赏《长征组歌》时，让学生透过音乐的旋律，去感受革命先烈们为了今天的幸福生活曾经抛头颅、洒热血，同自然灾害和人为的灾难做艰苦卓绝的斗争，最终赢得了今天“好一片明朗朗的天”。这样，不仅弘扬了民族历史文化，还增强了学生的民族自信心、自豪感，增强了自尊心和责任感，从而懂得了如何珍惜时间，为振兴中华民族而努力奋斗。
二、加强音乐欣赏，能提高学生的文化科学素质
文化素质教育包括智力、文化知识结构、学习习惯、技能等，在一般的教学中主要是通过语文、历史、地理、英语、数学、物理、化学等课程的学习来实现的。音乐是一门表达人们思想感情、反映社会现实生活的艺术，不同的地区、不同的国家、不同的民族在各个不同的历史时期都有着不同的人文作品，当然也有着不同的音乐作品。聆听音乐、理解音乐，可以使学生加强对同一时期文化历史等景观的深入理解，由此所产生的协同效应，不仅巩固和丰富了学生各方面的知识，而且使学生的智力结构得到了完善。如在欣赏二胡协奏曲《长城随想》时，它既是对历史知识的回顾，又是对地理知识的温习，同时也是一篇优美的散文诗的赏析。
三、加强音乐欣赏，能提高学生的心理素质
心理素质决定了一个人的精神状态、处世态度、处事方法和性格特征，对一个人的生活、学习甚至是否成才起着重要作用。在心理素质教育中，音乐具有特殊的作用。由于欣赏教学是对学生进行的情感教育，它主要通过触及人的心灵深处来达到陶冶人、教育人的目的，因而它可以与心理素质教育同步、合作、互补。古希腊思想家、教育家柏拉图认为，音乐的“节奏与曲调有最强烈的力量侵入心灵最深处”，“受过这种良好的音乐教育的人，可以敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但是一看到很美的东西，他就会赞赏它们，很快乐地把它吸收到心灵里作为滋养，因此自己的性格也变成高尚优美”。
欣赏教学与心理素质教育的有机结合，培养了学生的爱美心理、进取心理、协作心理、宽容心理、创造心理和同情心理等等，使他们的个性心理得到协同发展，学会做人。
四、加强音乐欣赏，能提高学生的身体素质
人的身体素质主要是身体的健康、各器官功能的正常。而音乐欣赏对人的身体各器官功能的影响是相当大的，因为音乐欣赏的主要作用是对人的情绪的影响，而情绪直接影响着人的身体各器官功能的正常运转。音乐欣赏对情绪的调整主要可从缓解情绪、释放情绪和交流情绪等方面来进行，直接参与人的生活、学习习惯。许多国外音乐治疗的实践证明，音乐对原发性高血压、神经性头痛、失眠、抑郁症、精神病等均有良好的治疗效果。
综上所述，随着高新技术的广泛应用，竞争也日益激烈，对高素质人才，特别是创造型素质人才的需求量日益剧增，所以培养学生的创造性思维，发展创造力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求。音乐欣赏在培养人的兴趣、道德、情操、意志等方面，具有其它学科所不可替代的独特作用。通过音乐欣赏，能够训练和提高学生的音乐智能，发展学生的逻辑思维能力和形象思维能力，提高学生的整体素质，使学生的思维更具有广阔性、独创性、灵活性、敏捷性，启迪科学智慧，开发智力，从而提高整体素质，为社会培养更多的创造性、开拓性人才。
关键词：欣赏 提高 素质
音乐教育属于艺术教育的范畴，课堂音乐教学是艺术教育的主要途径。音乐教育的最大特点之一，就是它本身所蕴含的思想、道德、文化科学以及心理和身体等方面多种成分的教育。在音乐教学过程中，除了要向学生传授必要的音乐知识和音乐技能外，重要的是要以良好的艺术形象来感染他们，培养他们正确的审美观和情感，使他们逐渐进入音乐意境，去捕捉音乐形象，启迪智慧，陶冶情操，使他们具有感受美、欣赏美的能力，成为心灵纯洁、道德美好、情操高尚的高素质的人；要运用创设意境、设置场景、正面引导等多种教学手段对学生进行相关气质的培养，从而促进他们想象力和创作力的发展。众所周知，被称为音乐艺术的第三度创作的音乐欣赏就是让人们在情感世界中去颠簸、洗涤、净化、陶醉、想象、创造……
《音乐鉴赏》是普通高中新课程音乐必修课本的主要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、欣赏能力，以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径。在教学过程中，每一个环节都离不开“听”，这就需要更多地调动学生对音乐的投入，让学生把音乐听“活”。实际上，任何音乐在创作过程中都是有多种可能性的，尤其像器乐曲的欣赏，它能够扩大学生的音乐视野，丰富音乐知识，发展音乐想象力，提高感受和理解音乐的能力。它是运用乐器本身的优越条件，如宽广的音域、丰富的音色等去表现和塑造各种各样的生动的音乐形象，它没有歌词，不如歌曲那样具体，在演奏中也不是一成不变的，但正因为器乐曲所独具的特点，可以使不同的人在听赏过程中产生不同的意境、不同的联想，它拓宽了学生的知识视野，丰富了想象，发展了智力。譬如我在给学生欣赏了管子独奏曲《江河水》之后，有一名学生这样写道：“作为在辽南广为流传的鼓吹乐曲，《江河水》带有浓郁的地方色彩，全曲的感情基调是悲伤的，就像一篇优美的韵文诗，只要闭上眼睛用心去领会，我不认为该曲是表现某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流传许久之后已然融入了那个地区所有人的悲苦和沉思。社会的黑暗使身世无依的东北人需要渲泄、需要呐喊，而《江河水》正表现着这一主题。深沉而悲亢的音调、反复的吟说展现了被压迫民族的心情与呼声，悲凉的曲调中不时透出一阵阵衰微的疾呼……”由此可见，无论是情感的体验，还是音乐演奏形式的变化、乐器的搭配等，都要发挥学生极大的想象力和创造力。同时，音乐欣赏过程也是学生自我心理投射的过程，这种投射比其他艺术形式更集中、更主动，也更具有灵活性。新课程音乐欣赏教学的特点之一就是要求学生自己参与。由于它自身所具有的愉悦性、趣味性以及审美价值，可以把很深的哲理用一种轻松愉快、通俗易懂的形式表达出来，因而，它能使学生主动地投入到情感世界中去感受、去体会，自觉地进行自我教育。正如一位同学在他的听后感中所说：“音乐欣赏是个品位课，它有助于培养我们的欣赏鉴别能力和个人素养。……欣赏，我觉得是在无形中提高着人的品位、修养，把欣赏作为课程，其目的不仅在于让学生认识一些名曲名段，更重要的是让学生领略一番音乐的诗意，认识造化的美妙。……在享受我国古代名曲的同时，也加强了我们同我们民族的血肉联系，进行了一次民族文化的洗礼……”无形中，一种迁移默化的精神力量油然而生。
概括来说，加强学生音乐欣赏，能够从以下几个方面提高学生的整体素质：
一、加强音乐欣赏，能提高学生的思想道德素质
常言道“动之以情，晓之以理”，思想道德教育重在以说教为主，以理服人；而音乐欣赏则是以“情”为主，重在以情“感”人、以情“启”人。这说明二者是能够很好地结合的。然而，在我们平常的思想教育过程中，以理服人、以说教为主的教育方法是学生被动地接受，从某种意义上说，这种方式使学生感到过于枯燥，效果也一般；而结合音乐欣赏，充分利用音乐欣赏教学的形象性、情感性和审美价值，把一种抽象地说教哲理蕴蓄以一种轻松愉快、通俗易懂的形式来表达，使学生主动地将自己融入到情感世界中去感受、去品味，自觉地进行自我教育，通过清晰、明了的音乐语言来引导学生，通过情绪的波动来感化学生，通过意境、形象的描述来启迪学生，使他们的思维随着音乐的变化而变化，人生观、价值观也随着审美意境的提高而提高。这样，“品位”提高了，修养也提高了，思想素质也提高了。例如欣赏《长征组歌》时，让学生透过音乐的旋律，去感受革命先烈们为了今天的幸福生活曾经抛头颅、洒热血，同自然灾害和人为的灾难做艰苦卓绝的斗争，最终赢得了今天“好一片明朗朗的天”。这样，不仅弘扬了民族历史文化，还增强了学生的民族自信心、自豪感，增强了自尊心和责任感，从而懂得了如何珍惜时间，为振兴中华民族而努力奋斗。
二、加强音乐欣赏，能提高学生的文化科学素质
文化素质教育包括智力、文化知识结构、学习习惯、技能等，在一般的教学中主要是通过语文、历史、地理、英语、数学、物理、化学等课程的学习来实现的。音乐是一门表达人们思想感情、反映社会现实生活的艺术，不同的地区、不同的国家、不同的民族在各个不同的历史时期都有着不同的人文作品，当然也有着不同的音乐作品。聆听音乐、理解音乐，可以使学生加强对同一时期文化历史等景观的深入理解，由此所产生的协同效应，不仅巩固和丰富了学生各方面的知识，而且使学生的智力结构得到了完善。如在欣赏二胡协奏曲《长城随想》时，它既是对历史知识的回顾，又是对地理知识的温习，同时也是一篇优美的散文诗的赏析。
三、加强音乐欣赏，能提高学生的心理素质
心理素质决定了一个人的精神状态、处世态度、处事方法和性格特征，对一个人的生活、学习甚至是否成才起着重要作用。在心理素质教育中，音乐具有特殊的作用。由于欣赏教学是对学生进行的情感教育，它主要通过触及人的心灵深处来达到陶冶人、教育人的目的，因而它可以与心理素质教育同步、合作、互补。古希腊思想家、教育家柏拉图认为，音乐的“节奏与曲调有最强烈的力量侵入心灵最深处”，“受过这种良好的音乐教育的人，可以敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但是一看到很美的东西，他就会赞赏它们，很快乐地把它吸收到心灵里作为滋养，因此自己的性格也变成高尚优美”。
欣赏教学与心理素质教育的有机结合，培养了学生的爱美心理、进取心理、协作心理、宽容心理、创造心理和同情心理等等，使他们的个性心理得到协同发展，学会做人。
四、加强音乐欣赏，能提高学生的身体素质
人的身体素质主要是身体的健康、各器官功能的正常。而音乐欣赏对人的身体各器官功能的影响是相当大的，因为音乐欣赏的主要作用是对人的情绪的影响，而情绪直接影响着人的身体各器官功能的正常运转。音乐欣赏对情绪的调整主要可从缓解情绪、释放情绪和交流情绪等方面来进行，直接参与人的生活、学习习惯。许多国外音乐治疗的实践证明，音乐对原发性高血压、神经性头痛、失眠、抑郁症、精神病等均有良好的治疗效果。
综上所述，随着高新技术的广泛应用，竞争也日益激烈，对高素质人才，特别是创造型素质人才的需求量日益剧增，所以培养学生的创造性思维，发展创造力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求。音乐欣赏在培养人的兴趣、道德、情操、意志等方面，具有其它学科所不可替代的独特作用。通过音乐欣赏，能够训练和提高学生的音乐智能，发展学生的逻辑思维能力和形象思维能力，提高学生的整体素质，使学生的思维更具有广阔性、独创性、灵活性、敏捷性，启迪科学智慧，开发智力，从而提高整体素质，为社会培养更多的创造性、开拓性人才。