摘 要：英语学困生学习英语比较困难，成绩不太好。他们的相同点是对英语学习不感兴趣，认为英语学习就是死记硬背太枯燥无味，有点困难就会厌烦然后放弃。他们大多小学、初中英语学的也不好，进入高中后的英语学习更加吃力，学习没有兴趣，提不起学习精神，成绩也越来越差。他们的态度会影响所在班级的英语学习气氛，所以转化学困生是高中英语教师的重要工作。教师要与他们建立和谐的师生关系，营造自由民主的学习环境，培养他们对英语的兴趣;有针对性对学困生进行的英语学习指导，帮助其科学记忆单词;加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力。
　　关键词：高中英语;学困生;转化策略
　　学困生的形成有内在、外在多种原因。比如，一部分学生小学、初中教师师资和教学条件较差，学生英语基础参差不齐。英语越差，在课堂上越不敢发表意见，结果成绩越来越差。进入高中阶段，学习内容大幅增加，不会的知识越来越多，会让学困生丧失兴趣，直至讨厌学习英语。另外，也有一部分学生单纯依赖老师，不会主动学习。他们学习无计划、课前不预习、上课忙于记笔记，但不能分清学习重难点。也有部分学生原来没有养成良好的学习习惯，被动学习，严重影响学习的效果。他们共同的特点是：练习少、不愿背单词，不主动听英语录音，没有有效的记忆方法;词汇量太少，知识的运用能力差。新课改要求教师要与时俱进、探索创新，改革教学。教师要关爱学困生，热情、耐心辅导学困生，让他们抬起头，自信地学习。
　　一、与学困生形成良好、和谐的师生关系
　　学困生是特别需要关心的群体。由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。我所带的高一（18）班的杨帅同学就是其中的一例。为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。通过长时间的关爱，他对我产生了亲切感、信任感，进而培植了他对英语这一学科的信心和学习热情
　　二、培养学困生学习英语的兴趣
　　兴趣是学生学习最好的老师。为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 the million pound bank note的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分学困生。年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。学困生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
　　三、有针对性地对学困生进行指导
　　学困生成绩不佳，有心态的问题，也有学习习惯的问题。学困生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。学困生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作業、上课多动、注意力难以集中;对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度;抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。2010届毕业的尤军同学就是其中的一例。为了提高他的英语水平，改变他的学习习惯，在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他适时的表扬;我还把给他布置的作业的难度适当降低，让他自己总结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就给他鼓励性的评语;我还有针对性的增加他的作业次数，别人每周两次，他每周三次或更多。这位同学在我的关爱与督促下，逐步培养了自觉完成作业的习惯，英语水平也在不断的提高。2010的高考中，他考了100分的好成绩。
　　四、多听录音，多练习
　　学困生大多不会读单词或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。值日生每次听写15个单词，5个不规则动词的过去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容时，再回过头来听写。如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了学困生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着学困生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
　　五、多对学困生进行听力、阅读，写作训练
　　多辅导学困生，让他们能正确读单词。自然对他们的英语听力起到了很好的铺垫作用。把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。
　　总之，转化学困生是长时间的工作。这需要老师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们当老师的，做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，学困生的英语照样可以腾飞起来。