作文教学是语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质，打下良好基础的一项重要工作。作文教学的任务是在教师的指导下有计划地培养学生语言文字的表达能力。但是有些学生很怕作文，究其原因主要有两个方面：一是无内容可写，二是不知该怎样去写。那么如何才能解决这两大难题，使学生不怕作文爱写作文呢？笔者根据自己多年的教学实践，特作如下总结，以此就教于同仁。
　　一、指导学生积累素材
　　俗语说：巧妇难为无米之炊；学生作文无内容可写，就是缺材料的缘故。材料是写作的基础，而生活是材料的源泉，因此，教师应指导学生从生活中积累材料。生活越充实，体会越深刻，作文的基础也就越扎实。生活是丰富多彩的，学生平时在生活中的观察体会，一到写文章时就有可能在脑海中再现，所谓“长期积累，偶然得之”就是这个道理。学生怕作文，其实我们在生活中每日每时都在进行着作文准备。生活中确实有不少可写的东西，但如果不留心观察，仔细分析，就会视而不见、听而不闻，许多值得可写的东西就会从我们的眼皮底下滑过，所以在日常生活中，无论观察自然或观察社会，都必须养成多看、多听、多想、多问的好习惯。这样的观察印象在头脑里积累多了，作文的时候就不愁没有东西可写了。
　　例如春天了，小草偷偷地从土里钻出来，树叶绿了，到处是一片片生机勃勃的景象，那么，我们校园的春天是什么样子呢？于是我带领同学们到校园里去观察、去体验，经过一番实地生活感受，同学们回到教室里，我以《校园里的春天》为题目让同学写一篇作文，结果，同学们很顺畅地在规定的时间内完成作文任务。
　　为了让同学们更好发增加积累，我还有意布置让同学们利用节假日去走访、调查社会，看看我们身边以外都发生哪些变化。
　　二、培养学生的作文兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，作文亦然，一旦学生对作文产生了浓厚了兴趣，作文教学就会别开洞天。陈旧的程式化在作文教学，一直延续着。每到作文课，老师在黑板上写上作文题目，大讲特讲，从审题立意到布局谋篇。学生是云天雾地，抓耳挠腮，对着题目一番苦思冥想，东拼西凑，总算交上作文。老师劳神费心，一番精批细改，最后发给学生一看了事，作文教学就这样循环往复，学生何而不厌？
　　冬天的一节语文课，刚上课，窗外飘起了雪花，同学们个个把目光转向窗外，看到这种现象，我临时改变了授课内容说：“同学们，我们到外面去看飘雪怎么样？”，同学们顿时个个喜形于色，欢呼雀跃，在同学们的一片欢呼声中，我们来到了操场上……
　　时间过得真快，下课的铃声响了，我及时布置作业：以《雪》为题目写一篇文章，结果在下午放学前，作文本整整齐齐地放在了我的办公桌上，全班同学没有一个人不交的，而且这次作文同学们写得也很好，不少同学写得很精彩，值得圈点。实践证明，培养学生的作文兴趣，是提高作文教学的有效途径之一。
　　三、要求学生平时多读、多写、多练
　　阅读与写作是相辅相成的，新课标要求除阅读课本以外，还要大量进行课外阅读，要求初中阶段的总阅读量不少于260万字，每学期阅读两三部名著，为了便于同学们阅读，并且还开列了古今中外名著的阅读篇目名单。在作文教学方面新课标明确规定“中学7——9年级每学年的作文14次，其他练笔不少于一万字，45分钟能完成不少于500字的习作。”所以，我要求同学们一进入初中就制订出自己的阅读计划，力争完成课标规定的阅读任务。厚积而薄发，没有量变，难有质的飞跃。读写结合，读为写而服务，平时我要求学生多读、多写、多和片断练习，如写日记、写信、写读书笔记、办手抄报，在班内开辟作文园地，给同学们搭建一个展示作文的舞台。
　　作文教学是一项艰难的系统工程，既不能急于求成，也不能望而止步，作为教师要为学生指出一条光明之路，鼓励同学们一路前行。