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【摘要】信息技术是高新技术的代表。在信息时代，将信息技术广泛应用到教学中去，促使教学逐步朝着信息化方向发展，是不可逆转的时代潮流和趋势。小学阶段是英语教学的基础阶段。信息化背景下的小学英语教学要发挥信息技术的优势，为课堂教学注入生机与活力。文章结合信息技术的优势，就如何让信息技术赋予小学英语教学更多魅力提出了几点建议，希望能通过信息技术的运用促使英语教学效果最大化。
【关键词】信息技术;小学课堂;英语教学
【作者简介】赵明华，河南省郑州市金水区沙口路小学。
信息技术的快速发展，让小学的课堂更丰富多彩。也促使信息技术在人类生活的各个角落渗透开来。信息技术的出现，教育信息化及互联网 教育的新模式，为小学英语教学改革、智慧校园建设、高效课堂构建提供了良好的条件。以信息化为背景，小学英语教学要与时俱进，丰富教学内容，创设最佳语境，赋予英语教学更多的魅力。那么，在小学英语教学中，如何巧用信息技术来教学呢？
一、用微课来预习，让学生温故知新
对于小学生来说，有效的课前预习不仅有助于他们明确学习目标，还具有温故知新的效果。而信息技术的应用，为导学案、微课的出现和使用提供了良好的条件，翻转课堂、微课在课前预习中有着积极的应用价值。在课堂预习中，教师可以利用导学案或者微课布置课前预习任务，让学生借助信息技术了解学习内容，完善知识体系。如在学习“My schoolbag”一课时，教师可以利用导学案布置预习任务，让学生完成以下学习任务：阅读课文，学习有关学习用品的话题，听、说、认、读六个生词：english books， math books， chinese books， story books， notebooks， schoolbag， 会用文中出现的句型How many…？ Do you have...？ I have...等造句，能综合运用所学语言进行交流，为下一单元Our school一课的学习做好铺垫。根据学生的认知水平，还要让学生温习上节课所学内容，如复习上节课所学的单词classroom，windows，blackboard，light，picture，floor，wall以及Let’s talk中的句型We have a new classroom. I have six new lights. The wall is white，要求将两节课中出现的重要句子汇聚到一起进行简单的表达（描述教室，介绍自己的物品）。这样利用信息技术和软件安排课前预习任务，让学生进行课前预习，可以让学生感受到英语知识的变化，有助于学生掌握学习重点和难点。
二、丰富教学内容，开阔学生的视野
小学阶段是学生打基础、培养英语学习兴趣的重要阶段。老师只有积极整合教学内容，开阔学生的视野，才能满足学生的学习需求，消除学生对英语学习的畏惧心理，让学生爱上学习。但是，以往在小学英语教学中，许多教师都是以黑板 粉笔 教材的方式来教学的，课堂教学内容以教材为主，学生的视野和思维都被局限于课本和教室内。信息技术的出现，不仅拓展了英语教学空间，还为英语教学资源整合提供了条件。在英语教学中，教师要借助信息技术开发、整合教学资源，增加课堂的信息容量，让学生学习、了解更多的英语文化背景知识和语言知识，以开阔学生的视野，增加课堂教学的有效性。如在学习“Weather”一课时，在语言知识讲述结束、学生对有关天气的单词和表达有所了解后，教师可以利用多媒体出示英语文化中一个有趣的话题“英美国家的人喜欢谈论天气”。一些英国人、美国人的谈话往往是从对天气的一番评论开始的。然后，让学生思考并讨论：为什么老外喜欢谈论天气？是因为他们国家的天气比较糟糕吗？还是其他原因？在学生回答问题后，教师可以利用多媒体讲述英语文化背景知识，让学生了解中外文化的异同。提问同学们：为什么中国人见了面一般会问，吃饭了没有？讲解：因為中国是一个农业大国和人情社会，有着悠久的农耕传统和“民以食为天”的传统观念。在物资短缺的时代，以吃饭为谈话的开头，是一种客套和关怀。但是西方国家受自由、个人主义思想影响，非常关注个人隐私，许多问题如收入、婚姻状况、年龄等，都属于隐私。所以，为了不冒犯别人，他们见面时都喜欢谈论天气。这样在教学中利用多媒体整合和补充教学内容，可以开阔学生的视野，增加学生的知识储备，让学生对学习英语产生浓烈的兴趣。
三、创设学习情境，开发学生的智力
小学生正处于求知欲旺盛、活泼好动的时期，他们对新颖有趣的事物都比较好奇，在学习中，他们对学习方法和内容呈现方式都有一定的要求。教师只有根据学生的身心特点，选用他们感兴趣、能接受的方式去呈现教学内容，才能激发学生的学习热情，让学生快乐学习。不过，传统的小学英语教学都是以教师讲学生听、教师问学生答为主，老师很少会根据学生的兴趣和认知去创设教学情境，学生在课堂上处于被动地位，他们的情感需求和兴趣根本不受重视。其实，真实可感、生动有趣的教学情境，有助于激活学生的思维和想象，可以开发学生的智力。信息技术在教学情境创设方面有着显著的优势。在小学英语教学中，可以利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习热情，开启学生的智力。例如，切水果游戏，Sharp eyes，为了让单词操练更有趣，老师把放大镜引入课堂，制造了相应的信息差，微视频的播放让很多课堂无法呈现的东西变得可能。如老师创设Mouth words（猜口型游戏）学习情境，课堂上老师用嘴巴夸张地反复示意，老师说的话或句子只有嘴巴动，没有声音。学生必须仔细地看着老师的嘴，并说出老师在说什么。学生必须得认真地看教师的嘴型，判断出教师默读的单词和句子是什么，随之大声地说出来。“Listen and draw”（听音画画），老师描述图片，然后让学生按照老师的描述进行绘制，学生在这种情趣教学中获得很多乐趣。再如在学习“Shopping”一课时，鉴于Shopping是一个学生比较熟悉且感兴趣的话题，而且小学生已经有了一定的知识储备和学习意识，所以教师可以利用多媒体创设生活情境，包括去超市买学习用品，去超市买鞋子，去超市买衣服，去超市买水果的情境，让学生运用所学的关于购物、学习用品、衣服、水果的词汇和一些购物时常用的句型如May I help you？/I am looking for...Do you have...？/...Sorry， We only have...May I have a try...？ /I’ll take one.等等，进行分组练习，这样可以点燃课堂学习氛围，开发学生的智力。 四、搭建学习平台，鼓励学生自主学习
如今，许多学校都抓住信息化建设机会，利用信息技术搭建了自主学习平台，信息技术、多媒体课件已经成为英语教学最重要的辅助工具。信息技术在教学中的作用不仅体现在“教”这一个方面，而且还体现在“学”上。进一步来说，不仅教师可以根据教学需要，利用信息技术将教学内容分类，用丰富的网络资源和先进的教学手段构建高效课堂，而且学生也可以根据自己的需要，利用信息技术去寻找学习资源，在自主学习平台上开展自主学习。这样不仅有助于培养学生的学习能力，还可以促使学生进行知识迁移。在信息时代，在英语教学中，教师要适当“放权”，一方面尽可能将更多的信息在课堂上呈现出来，提高课堂教学质量。一方面要做好教学引导作用，引导学生利用网络平台开展自主学习，以培养学生的信息素养和学习能力。如在学习“Let’s take a trip！”一课时，教师可以让学生利用网络搜集学习资源，包括名师课件，课外作业，让学生进行课外学习。或者让学生在网络平台上收看一些有关旅行的英语动画，与同桌一起“策划”一次旅行。这样利用信息技术拓展学生的学习空间，可以提高学生的学习能力，让学生终身受益。
五、挖掘绘本资源，培养学生思维能力
新课改背景下，小学课堂不能单纯为了游戏而游戏，活动而活动，所有的活动都需要有情境。小学的课件既要融入科学的技术手段，制作精美，也要包含丰富的资源。英语教学活动中，绘本的价值与意义毋庸置疑，如何挖掘绘本资源，也是老师们学习和思考的话题。自编绘本与将课程内容编成绘本并进行创新，让老师对绘本教学有更新的认识。绘本丰富的图文资源与形象的表达，可以作为很好的课堂延伸资源。绘本可以以导入的方式呈现在课堂教学中，还可以穿插使用绘本，将绘本作为课堂的链接资源使用，也可以以补白，拓展的方式呈现，使小学英语教学更具有魅力。老师对绘本在教学中的应用要注重创新，让小学生感受课本内容之外的精彩。例如，课堂内容微视频呈现，英文歌曲自编小绘本等形式丰富多彩，思维导图的加入让人耳目一新。同时，教师要转变教学方式，使“教师的教”和“学生的学”方式更多样化。
六、课堂教学板书，带给学生思维升华
在英语教学中，板书是课堂教学的重要组成部分，好的板书是教师教学艺术的创造。课堂教学板书是老师课前写的课堂提问内容，老师上课时随机撰写一些科学性词语等。演示PPT提纲要点，可以展示影片、動画和图片等，精美的板书不仅带给学生美观上的享受，更带给学生思维上的升华。课堂上，一次高质量的教学，不仅是对课堂老师自身素质的考验，更是对一个学校英语教研组团结合作与共同学习的考验。对于单词教学，每堂课的教学都有亮点，老师都采用了不同的方法进行了呈现。但是对于单词教学的详略及语音知识的渗透需要有清晰的认识。新单词的教学应该注重对学生能力的引导。信息技术背景下，课堂教学恰当地运用板书，能够带给学生思维升华，提高学生对英语课的理解效果和课堂效率。
综上所述， 二十一世纪是信息技术飞速发达的时代。在信息时代，小学英语教学要根据学生的认知和兴趣，倡导“混合式”学习，巧用信息技术及多媒体及网络资源来辅助教学，丰富教学内容和形式，借助视听说教学活动对学生进行有效的学习策略训练，以此提升学生的英语学科核心素养，为英语学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]刘金芳.交互式电子白板在英语教学中的应用[J].江西教育， 2018（9）：29-30.
[2]赵玉花.浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2019（52）：132-133.
[3]常爱珍.信息技术助推英语情境教学的实践探究[J].文教资料，2019（6）：227-228.
[4]许玉霞.现代化教学手段在小学英语教学中的应用[J].文教资料，2019（6）：233-234.
[5]朱国祥.学习策略训练在高中视听说课中的实践[J].基础外语育，2020（6）：96-101 112.
【关键词】信息技术;小学课堂;英语教学
【作者简介】赵明华，河南省郑州市金水区沙口路小学。
信息技术的快速发展，让小学的课堂更丰富多彩。也促使信息技术在人类生活的各个角落渗透开来。信息技术的出现，教育信息化及互联网 教育的新模式，为小学英语教学改革、智慧校园建设、高效课堂构建提供了良好的条件。以信息化为背景，小学英语教学要与时俱进，丰富教学内容，创设最佳语境，赋予英语教学更多的魅力。那么，在小学英语教学中，如何巧用信息技术来教学呢？
一、用微课来预习，让学生温故知新
对于小学生来说，有效的课前预习不仅有助于他们明确学习目标，还具有温故知新的效果。而信息技术的应用，为导学案、微课的出现和使用提供了良好的条件，翻转课堂、微课在课前预习中有着积极的应用价值。在课堂预习中，教师可以利用导学案或者微课布置课前预习任务，让学生借助信息技术了解学习内容，完善知识体系。如在学习“My schoolbag”一课时，教师可以利用导学案布置预习任务，让学生完成以下学习任务：阅读课文，学习有关学习用品的话题，听、说、认、读六个生词：english books， math books， chinese books， story books， notebooks， schoolbag， 会用文中出现的句型How many…？ Do you have...？ I have...等造句，能综合运用所学语言进行交流，为下一单元Our school一课的学习做好铺垫。根据学生的认知水平，还要让学生温习上节课所学内容，如复习上节课所学的单词classroom，windows，blackboard，light，picture，floor，wall以及Let’s talk中的句型We have a new classroom. I have six new lights. The wall is white，要求将两节课中出现的重要句子汇聚到一起进行简单的表达（描述教室，介绍自己的物品）。这样利用信息技术和软件安排课前预习任务，让学生进行课前预习，可以让学生感受到英语知识的变化，有助于学生掌握学习重点和难点。
二、丰富教学内容，开阔学生的视野
小学阶段是学生打基础、培养英语学习兴趣的重要阶段。老师只有积极整合教学内容，开阔学生的视野，才能满足学生的学习需求，消除学生对英语学习的畏惧心理，让学生爱上学习。但是，以往在小学英语教学中，许多教师都是以黑板 粉笔 教材的方式来教学的，课堂教学内容以教材为主，学生的视野和思维都被局限于课本和教室内。信息技术的出现，不仅拓展了英语教学空间，还为英语教学资源整合提供了条件。在英语教学中，教师要借助信息技术开发、整合教学资源，增加课堂的信息容量，让学生学习、了解更多的英语文化背景知识和语言知识，以开阔学生的视野，增加课堂教学的有效性。如在学习“Weather”一课时，在语言知识讲述结束、学生对有关天气的单词和表达有所了解后，教师可以利用多媒体出示英语文化中一个有趣的话题“英美国家的人喜欢谈论天气”。一些英国人、美国人的谈话往往是从对天气的一番评论开始的。然后，让学生思考并讨论：为什么老外喜欢谈论天气？是因为他们国家的天气比较糟糕吗？还是其他原因？在学生回答问题后，教师可以利用多媒体讲述英语文化背景知识，让学生了解中外文化的异同。提问同学们：为什么中国人见了面一般会问，吃饭了没有？讲解：因為中国是一个农业大国和人情社会，有着悠久的农耕传统和“民以食为天”的传统观念。在物资短缺的时代，以吃饭为谈话的开头，是一种客套和关怀。但是西方国家受自由、个人主义思想影响，非常关注个人隐私，许多问题如收入、婚姻状况、年龄等，都属于隐私。所以，为了不冒犯别人，他们见面时都喜欢谈论天气。这样在教学中利用多媒体整合和补充教学内容，可以开阔学生的视野，增加学生的知识储备，让学生对学习英语产生浓烈的兴趣。
三、创设学习情境，开发学生的智力
小学生正处于求知欲旺盛、活泼好动的时期，他们对新颖有趣的事物都比较好奇，在学习中，他们对学习方法和内容呈现方式都有一定的要求。教师只有根据学生的身心特点，选用他们感兴趣、能接受的方式去呈现教学内容，才能激发学生的学习热情，让学生快乐学习。不过，传统的小学英语教学都是以教师讲学生听、教师问学生答为主，老师很少会根据学生的兴趣和认知去创设教学情境，学生在课堂上处于被动地位，他们的情感需求和兴趣根本不受重视。其实，真实可感、生动有趣的教学情境，有助于激活学生的思维和想象，可以开发学生的智力。信息技术在教学情境创设方面有着显著的优势。在小学英语教学中，可以利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习热情，开启学生的智力。例如，切水果游戏，Sharp eyes，为了让单词操练更有趣，老师把放大镜引入课堂，制造了相应的信息差，微视频的播放让很多课堂无法呈现的东西变得可能。如老师创设Mouth words（猜口型游戏）学习情境，课堂上老师用嘴巴夸张地反复示意，老师说的话或句子只有嘴巴动，没有声音。学生必须仔细地看着老师的嘴，并说出老师在说什么。学生必须得认真地看教师的嘴型，判断出教师默读的单词和句子是什么，随之大声地说出来。“Listen and draw”（听音画画），老师描述图片，然后让学生按照老师的描述进行绘制，学生在这种情趣教学中获得很多乐趣。再如在学习“Shopping”一课时，鉴于Shopping是一个学生比较熟悉且感兴趣的话题，而且小学生已经有了一定的知识储备和学习意识，所以教师可以利用多媒体创设生活情境，包括去超市买学习用品，去超市买鞋子，去超市买衣服，去超市买水果的情境，让学生运用所学的关于购物、学习用品、衣服、水果的词汇和一些购物时常用的句型如May I help you？/I am looking for...Do you have...？/...Sorry， We only have...May I have a try...？ /I’ll take one.等等，进行分组练习，这样可以点燃课堂学习氛围，开发学生的智力。 四、搭建学习平台，鼓励学生自主学习
如今，许多学校都抓住信息化建设机会，利用信息技术搭建了自主学习平台，信息技术、多媒体课件已经成为英语教学最重要的辅助工具。信息技术在教学中的作用不仅体现在“教”这一个方面，而且还体现在“学”上。进一步来说，不仅教师可以根据教学需要，利用信息技术将教学内容分类，用丰富的网络资源和先进的教学手段构建高效课堂，而且学生也可以根据自己的需要，利用信息技术去寻找学习资源，在自主学习平台上开展自主学习。这样不仅有助于培养学生的学习能力，还可以促使学生进行知识迁移。在信息时代，在英语教学中，教师要适当“放权”，一方面尽可能将更多的信息在课堂上呈现出来，提高课堂教学质量。一方面要做好教学引导作用，引导学生利用网络平台开展自主学习，以培养学生的信息素养和学习能力。如在学习“Let’s take a trip！”一课时，教师可以让学生利用网络搜集学习资源，包括名师课件，课外作业，让学生进行课外学习。或者让学生在网络平台上收看一些有关旅行的英语动画，与同桌一起“策划”一次旅行。这样利用信息技术拓展学生的学习空间，可以提高学生的学习能力，让学生终身受益。
五、挖掘绘本资源，培养学生思维能力
新课改背景下，小学课堂不能单纯为了游戏而游戏，活动而活动，所有的活动都需要有情境。小学的课件既要融入科学的技术手段，制作精美，也要包含丰富的资源。英语教学活动中，绘本的价值与意义毋庸置疑，如何挖掘绘本资源，也是老师们学习和思考的话题。自编绘本与将课程内容编成绘本并进行创新，让老师对绘本教学有更新的认识。绘本丰富的图文资源与形象的表达，可以作为很好的课堂延伸资源。绘本可以以导入的方式呈现在课堂教学中，还可以穿插使用绘本，将绘本作为课堂的链接资源使用，也可以以补白，拓展的方式呈现，使小学英语教学更具有魅力。老师对绘本在教学中的应用要注重创新，让小学生感受课本内容之外的精彩。例如，课堂内容微视频呈现，英文歌曲自编小绘本等形式丰富多彩，思维导图的加入让人耳目一新。同时，教师要转变教学方式，使“教师的教”和“学生的学”方式更多样化。
六、课堂教学板书，带给学生思维升华
在英语教学中，板书是课堂教学的重要组成部分，好的板书是教师教学艺术的创造。课堂教学板书是老师课前写的课堂提问内容，老师上课时随机撰写一些科学性词语等。演示PPT提纲要点，可以展示影片、動画和图片等，精美的板书不仅带给学生美观上的享受，更带给学生思维上的升华。课堂上，一次高质量的教学，不仅是对课堂老师自身素质的考验，更是对一个学校英语教研组团结合作与共同学习的考验。对于单词教学，每堂课的教学都有亮点，老师都采用了不同的方法进行了呈现。但是对于单词教学的详略及语音知识的渗透需要有清晰的认识。新单词的教学应该注重对学生能力的引导。信息技术背景下，课堂教学恰当地运用板书，能够带给学生思维升华，提高学生对英语课的理解效果和课堂效率。
综上所述， 二十一世纪是信息技术飞速发达的时代。在信息时代，小学英语教学要根据学生的认知和兴趣，倡导“混合式”学习，巧用信息技术及多媒体及网络资源来辅助教学，丰富教学内容和形式，借助视听说教学活动对学生进行有效的学习策略训练，以此提升学生的英语学科核心素养，为英语学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]刘金芳.交互式电子白板在英语教学中的应用[J].江西教育， 2018（9）：29-30.
[2]赵玉花.浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2019（52）：132-133.
[3]常爱珍.信息技术助推英语情境教学的实践探究[J].文教资料，2019（6）：227-228.
[4]许玉霞.现代化教学手段在小学英语教学中的应用[J].文教资料，2019（6）：233-234.
[5]朱国祥.学习策略训练在高中视听说课中的实践[J].基础外语育，2020（6）：96-101 112.