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摘 要：信息技术是当前教育教学改革的技术支撑，无论是对学生科学文化知识的教学，还是对学生思想品德方面的教育，教师都应该积极将现代化的技术与教育教学相结合，促进教育过程的优化，实现家校共建的效果。但是，从目前的小学教学当中我们能够看到，存在部分教师不知道如何利用现代化的设备来促进家校共建。基于此，笔者从自身实践教学的经验出发，提出一系列使用互联网技术进行家校共建的策略，希望能够为其他一线的小学教师提供帮助。
关键词：互联网+ 家校共建 即时通讯 微课
学生健康的成长是家庭、学校以及教师等多方面综合作用的结果。当前社会的主要发展趋势是信息化，在该背景下对学生进行教育，教师应当积极使用现代化的技术与家长取得联系，促进家校的联合共建。
一、构建网络平台，促进家校共建
当前社会当中所开发的网络软件和网站当中，具有许多可以创建平台的功能，在进行家校共建工作的过程中，教师能够利用这些平台，使得家校共建成为可能。
例如，教师可以利用微信进行家校共建“公共平台”的构建，具体而言：首先，教师从微信后台进行服务号的申请;其次，教师将申请好的服务号告知给家长，使家长成为服务号的关注者;再次，教师根据本班学生的实际情况，通过服务号发送相关的德育知识，促进家长从教师所发布的德育知识当中，提高对学生进行思想品德等方面教育的能力;同时，在微信服务号当中，教师还可以发布与学校当前对学生进行管理策略相适应的知识和内容，促进家长在课下能够配合学校的策略，更好地辅助学生的成长。最后，教师还可以引导学生家长在服务号当中进行评论和留言，从而使教师及时了解家长的需求，对服务号进行改进。可见，在对学生进行教育教学管理的过程中，教师能够利用微信等平台进行网络平台的构建，从而促进学校及学生家长能够配合好工作，共同对学生的未来负责。
二、利用微課发布知识，提高家长认知
微课也称为是微视频，在进行家校共建的过程中，教师能够利用微课的形式来提高家长的认知，从而使教师更好地联合家长促进学生成长。
例如，在进行“营养膳食”的主题教育中，教师除了在班会中对学生进行营养膳食的教育之外，还可以使用微课的形式来深化家长的认知，从而使学生在家校共建的环境中形成健康的饮食习惯。从当前小学生的饮食习惯当中我们能够看到，由于家长晚起床等作息习惯造成学生随便在路边买一些垃圾食品的现象屡次发生，归根到底是家长对学生营养膳食方面的重视程度不够造成的。因此，在课下，教师根据“营养膳食”当中小学生具体需要的营养元素，以及学生当前需要摄入的营养物质种类等内容，进行15分钟左右的“营养膳食”微课视频制作，使其与家长碎片化的生活方式相切合。当教师制作完成“营养膳食”的微课视频之后，将其投放在腾讯课堂等公共空间或者个人的QQ空间当中，引导家长根据教师提供的关键词自主进行“营养膳食”短片的观看，使家长在微课的观看中，意识到营养膳食对当前小学生成长的重要性以及对学生未来发展的影响，从而促进家长在生活中注意膳食的营养搭配，促进学生更好地进行成长。同时，在微课当中，教师还指导家长向学生进行健康饮食的教育，促进学生在家庭中也能够意识到垃圾食品的危害，促进自身养成良好的饮食习惯。显而易见，在进行小学家校共建的过程中，除了教师在主题班会中对学生进行教育之外，教师还能够利用微课来引导家长自主学习主题班会的内容，从而促进家长更好地在课下对学生进行生活的帮助。
三、应用即时通讯，构建家校沟通渠道
“家长会”“家访”是传统教师与家长以及学校之间进行联系的渠道，这样的联系形式，受到时间、地点等多种因素的制约。而伴随21世纪电子计算机产业的不断发展，移动终端技术的发展打破了传统人们之间进行交往的形式，人们能够利用即时通讯设备实现远距离的信息传递和语音的交流等等。因此，在进行家校构建的过程中，教师能够利用即时通讯技术进行家校沟通渠道的构建，促进学校与家长能够密切双方之间的联系，从而更好地对学生进行辅导。
例如，教师可以通过微信当中的群聊功能，将班级当中学生的家长以及各学科的教师都放在一个聊天群当中，定时在群里发布学校的放假通知、课程表以及课程作业等内容，使全体家长能够在同一时间了解到学校的安排，从而更好地根据学校的安排来辅助学生在课下进行科学文化知识的学习。同时，家长也可以在微信群当中向教师和学校反应家长的意见，就拿下雨天校门口的积水来说，教师可以通过微信群向学校反应校门口的积水会影响学生的出行，当学校通过微信群了解家长的意见之后，对学校门口的积水进行及时的清理，从而保障学生在校生活的质量。不难看出，在小学教学中进行家校的共建，教师能够利用即时通讯软件促进学校与家长的之间的联系，从而使二者在良好沟通的前提下，更好地辅助学生的学习和生活，促进学生健康成长。
总而言之，家校结合对学生的未来发展具有十分重要的作用，作为一名教育者我们应当看到家校共建的必要性，从而采取有效的措施，促进家校的共建。
参考文献
关键词：互联网+ 家校共建 即时通讯 微课
学生健康的成长是家庭、学校以及教师等多方面综合作用的结果。当前社会的主要发展趋势是信息化，在该背景下对学生进行教育，教师应当积极使用现代化的技术与家长取得联系，促进家校的联合共建。
一、构建网络平台，促进家校共建
当前社会当中所开发的网络软件和网站当中，具有许多可以创建平台的功能，在进行家校共建工作的过程中，教师能够利用这些平台，使得家校共建成为可能。
例如，教师可以利用微信进行家校共建“公共平台”的构建，具体而言：首先，教师从微信后台进行服务号的申请;其次，教师将申请好的服务号告知给家长，使家长成为服务号的关注者;再次，教师根据本班学生的实际情况，通过服务号发送相关的德育知识，促进家长从教师所发布的德育知识当中，提高对学生进行思想品德等方面教育的能力;同时，在微信服务号当中，教师还可以发布与学校当前对学生进行管理策略相适应的知识和内容，促进家长在课下能够配合学校的策略，更好地辅助学生的成长。最后，教师还可以引导学生家长在服务号当中进行评论和留言，从而使教师及时了解家长的需求，对服务号进行改进。可见，在对学生进行教育教学管理的过程中，教师能够利用微信等平台进行网络平台的构建，从而促进学校及学生家长能够配合好工作，共同对学生的未来负责。
二、利用微課发布知识，提高家长认知
微课也称为是微视频，在进行家校共建的过程中，教师能够利用微课的形式来提高家长的认知，从而使教师更好地联合家长促进学生成长。
例如，在进行“营养膳食”的主题教育中，教师除了在班会中对学生进行营养膳食的教育之外，还可以使用微课的形式来深化家长的认知，从而使学生在家校共建的环境中形成健康的饮食习惯。从当前小学生的饮食习惯当中我们能够看到，由于家长晚起床等作息习惯造成学生随便在路边买一些垃圾食品的现象屡次发生，归根到底是家长对学生营养膳食方面的重视程度不够造成的。因此，在课下，教师根据“营养膳食”当中小学生具体需要的营养元素，以及学生当前需要摄入的营养物质种类等内容，进行15分钟左右的“营养膳食”微课视频制作，使其与家长碎片化的生活方式相切合。当教师制作完成“营养膳食”的微课视频之后，将其投放在腾讯课堂等公共空间或者个人的QQ空间当中，引导家长根据教师提供的关键词自主进行“营养膳食”短片的观看，使家长在微课的观看中，意识到营养膳食对当前小学生成长的重要性以及对学生未来发展的影响，从而促进家长在生活中注意膳食的营养搭配，促进学生更好地进行成长。同时，在微课当中，教师还指导家长向学生进行健康饮食的教育，促进学生在家庭中也能够意识到垃圾食品的危害，促进自身养成良好的饮食习惯。显而易见，在进行小学家校共建的过程中，除了教师在主题班会中对学生进行教育之外，教师还能够利用微课来引导家长自主学习主题班会的内容，从而促进家长更好地在课下对学生进行生活的帮助。
三、应用即时通讯，构建家校沟通渠道
“家长会”“家访”是传统教师与家长以及学校之间进行联系的渠道，这样的联系形式，受到时间、地点等多种因素的制约。而伴随21世纪电子计算机产业的不断发展，移动终端技术的发展打破了传统人们之间进行交往的形式，人们能够利用即时通讯设备实现远距离的信息传递和语音的交流等等。因此，在进行家校构建的过程中，教师能够利用即时通讯技术进行家校沟通渠道的构建，促进学校与家长能够密切双方之间的联系，从而更好地对学生进行辅导。
例如，教师可以通过微信当中的群聊功能，将班级当中学生的家长以及各学科的教师都放在一个聊天群当中，定时在群里发布学校的放假通知、课程表以及课程作业等内容，使全体家长能够在同一时间了解到学校的安排，从而更好地根据学校的安排来辅助学生在课下进行科学文化知识的学习。同时，家长也可以在微信群当中向教师和学校反应家长的意见，就拿下雨天校门口的积水来说，教师可以通过微信群向学校反应校门口的积水会影响学生的出行，当学校通过微信群了解家长的意见之后，对学校门口的积水进行及时的清理，从而保障学生在校生活的质量。不难看出，在小学教学中进行家校的共建，教师能够利用即时通讯软件促进学校与家长的之间的联系，从而使二者在良好沟通的前提下，更好地辅助学生的学习和生活，促进学生健康成长。
总而言之，家校结合对学生的未来发展具有十分重要的作用，作为一名教育者我们应当看到家校共建的必要性，从而采取有效的措施，促进家校的共建。
参考文献
[1]刘瑜.“互联网+”背景下有效家校沟通初探[J].甘肃教育，2018（20）：36.
[2]王蒙雅.以育代管：互联网环境下的家校共育探索[J].教育理论与实践，2018，38（26）：23-25.