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【摘要】阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，提高学生的人文素养和科学素养，培养学生创新能力、良好的个性和健全的人格，形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 在初中语文课堂阅读教学中，恰當有效地运用多媒体，有益于进行个性化的教学，能够打破时间、空间的限制，使教育向学生全面开放并实现资源共享，能大大提高学生的学习语文积极性、主动性和创造性；可以促进学生对语文知识的理解和掌握，激发学生学习语文的兴趣、情感，使学生形成良好的个性品质；有助于学生技能的培养；有助于教学效率和教学质量的提高。
【关键词】多媒体 语文阅读 指导
正文：
兴趣是学习最好的老师。语文是基础教育基础学科，学习兴趣的重要性不言而喻。随着现代信息技术的发展，多媒体成为现代化的教学手段越来越多的被应用到课堂教学，对现如今的教育影响可谓巨大。而多媒体技术具有丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性和参与性的特点，将多媒体与语文学科教学相结合，正确把握语文学科的特点，合理有效利用多媒体技术，将有利于解决语文教学中学生阅读兴趣不高、难以创设阅读情境以及阅读信息量不够丰富等一系列难以解决的问题。
一、巧用多媒体创设阅读教学情境
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，让学生在一个生动、和谐、优美的环境中自主地、积极地学习，使学生的思维、知识和智力在生动活跃的气氛中，得到主动地发展。情境是使学生走进文本的催化剂，创设一种好的情境，能够把学生引入一个美好的学习空间，激起学生的强烈的学习欲望。在课堂教学中，面对单调、死板、枯燥的语文课堂，如能借助多媒体将丰富的视听引入课堂，以此渲染情境，再现情境，诠释情境，就能使语文课堂教学呈现出一派生机和活力。
例如，在教学语文版语文《鲁提辖拳打镇关西》时，本节课上课伊始，我借助大屏幕播放《水浒传》的主题歌，让学生在大气磅礴的歌声中感受梁山好汉的侠义之气，将学生领入学习的氛围中，并利用多媒体课件展示鲁达形象，通过音乐、图像，化静为动，变无声为有声。创设学习情境，沸腾学生的热情，淋漓心中的畅快，让学生带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入情境中，激发学生走进文本的愿望，从而自然而然地步入了鲁达的情感世界。在课堂教学进入打鲁提辖拳打镇关西重要环节时，我播放电视剧《水浒传》与课文相关片段，再让学生精读课文的相关内容，比较相对于电视剧来讲，读文字给我们带来了哪些新的东西。通过视频将课文浓缩为三拳，情节惊心动魄，再现了鲁达人物形象，充分展示了鲁提辖的见义勇为、嫉恶如仇的性格。借助形象的语言描述，这样的真实具体的情境设置，唤起了学生情感的共鸣，引发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性，打破了课堂45分钟的时空限制，便枯燥无味为丰富多彩，使教学如虎添翼、如鱼得水，极大地提高学生的学习效率。
二、巧用多媒体提供阅读教学资源
《全日制义务教育语文课程标准》要求教师树立这样的理念：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”要求语文教师：“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”现代多媒体技术体现了很强的网络优势，能收集更多语文学习信息资源，增大教学信息量，充分地开发了语文资源。语文教师可以充分利用网络的便利条件，利用课堂45分钟，扩大语文课堂的容量，在有限的时间内为学生提供丰富多彩的精神食粮，丰富学生的知识，增加学生的语文积累，让学生在课堂上享受超值的“语文”，获得更多、更大的收效。
例如，我在教学生学习《纸船》时，课前，我曾让学生们通过图书、网络等不同渠道收集关于母亲的诗。课堂上，让学生纷纷找出自己整理好的材料汇报。之后，我也将自己收集的关于歌咏母爱或赞美母亲的作品向学生汇报。在师生完成对全诗的理解后，我充分地利用实物投影和多媒体课件这一现代化教学手段一次次地展示学生搜集的作品，播放我精心整理的材料，给学生多方面的信息刺激，使教学不局限在课本中，最大限度地为学生提供文字、图片、声音等材料，为课堂开拓了广阔的空间，为学生打开了视野的天窗，提供了丰富的学习信息量，充分感受诗人对母亲深深地怀念，对母爱的真谛注入学生的心田，多角度、多层面地让学生了解、理解母爱。
三、巧用多媒体提高阅读教学效率
现代化教学媒介具有大容量的信息存储能力和快速地多媒体信息处理能力，可以在较短的时间内、向学生呈现和传达大量的信息，并调动学生的各种感官，使学生容易接受和理解，提高单位时间内传递信息的容量，增强了课堂的密度，拓宽了教学时空，为思维活动的展开构筑坚实的基础，大大提高了学生掌握知识的能力和课堂教学效率。因此，语文教师若能恰到好处地借助多媒体辅助阅读课堂教学，就可以在有限的时间里，高质量、高效率地完成阅读教学任务。
例如，语文版课文《“别了，不列颠尼亚”》 涉及事件的时间跨度大，其事件的历史背景离学生的生活实际较为久远，事件容量也很大，在单位时间内完成教学任务有一定难度。
因此，我在教学生学习《“别了，不列颠尼亚”》时，就借助多媒体出示了两个表格，让学生讨论交流后完成填写。表格一：香港回归大事件（时间、地点、主要事件）；表格二：场景描述（场景一、场景二、场景三）。这两个表格为学生迅速地理解、梳理、归纳课文内容提供了极大的方便，为学生快速地将自己、小组探究的结论反馈给大家提供了一个操作性强的平台，这平台也为教师及时了解学生的学习情况和学习中出现的问题提供了便利，有利于教师及时调整教学，使整个教学活动处于有序、有效、有益的状态中。
在文章结尾部分，我用多媒体出示英国远征军入侵中国和不列颠尼亚号载着查尔斯和彭定康离港的影像资料，让学生观看，要求学生用自己的话描述一下当时的情景？对比一下，我们与作者的描述，有什么不同之处？通过引导学生亲自描述多媒体展示的历史场景，亲身感受作为一个中国人在面对国家的奇耻大辱和扬眉吐气的历史时刻时截然不同的情感浪潮，再去体会作者看似平实的语言表象之下的真实意蕴，其效果绝不是教师的口头讲解所能比拟的。
总之，在初中语文教学中根据教学的需要合理借助现代教育技术，既发挥现代教育技术的优势，又遵循语文课的特点，这样，语文教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，从而提高了语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]任丽芬.《有效备课》，2008-6.
[2]朱芒芒.《初中语文新教材疑难问题研究与解决》，2010-5.
[3]初中语文课程标准[S].
[4]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008：20.
[5]初中语文如何合理利用多媒體教学[N].漯河日报，2008-9-5.
作者简介：毛碧琴 性别：女 出生年月：1968年10月 学历：本科 专业职称：中学高级职称
【关键词】多媒体 语文阅读 指导
正文：
兴趣是学习最好的老师。语文是基础教育基础学科，学习兴趣的重要性不言而喻。随着现代信息技术的发展，多媒体成为现代化的教学手段越来越多的被应用到课堂教学，对现如今的教育影响可谓巨大。而多媒体技术具有丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性和参与性的特点，将多媒体与语文学科教学相结合，正确把握语文学科的特点，合理有效利用多媒体技术，将有利于解决语文教学中学生阅读兴趣不高、难以创设阅读情境以及阅读信息量不够丰富等一系列难以解决的问题。
一、巧用多媒体创设阅读教学情境
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，让学生在一个生动、和谐、优美的环境中自主地、积极地学习，使学生的思维、知识和智力在生动活跃的气氛中，得到主动地发展。情境是使学生走进文本的催化剂，创设一种好的情境，能够把学生引入一个美好的学习空间，激起学生的强烈的学习欲望。在课堂教学中，面对单调、死板、枯燥的语文课堂，如能借助多媒体将丰富的视听引入课堂，以此渲染情境，再现情境，诠释情境，就能使语文课堂教学呈现出一派生机和活力。
例如，在教学语文版语文《鲁提辖拳打镇关西》时，本节课上课伊始，我借助大屏幕播放《水浒传》的主题歌，让学生在大气磅礴的歌声中感受梁山好汉的侠义之气，将学生领入学习的氛围中，并利用多媒体课件展示鲁达形象，通过音乐、图像，化静为动，变无声为有声。创设学习情境，沸腾学生的热情，淋漓心中的畅快，让学生带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入情境中，激发学生走进文本的愿望，从而自然而然地步入了鲁达的情感世界。在课堂教学进入打鲁提辖拳打镇关西重要环节时，我播放电视剧《水浒传》与课文相关片段，再让学生精读课文的相关内容，比较相对于电视剧来讲，读文字给我们带来了哪些新的东西。通过视频将课文浓缩为三拳，情节惊心动魄，再现了鲁达人物形象，充分展示了鲁提辖的见义勇为、嫉恶如仇的性格。借助形象的语言描述，这样的真实具体的情境设置，唤起了学生情感的共鸣，引发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性，打破了课堂45分钟的时空限制，便枯燥无味为丰富多彩，使教学如虎添翼、如鱼得水，极大地提高学生的学习效率。
二、巧用多媒体提供阅读教学资源
《全日制义务教育语文课程标准》要求教师树立这样的理念：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”要求语文教师：“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”现代多媒体技术体现了很强的网络优势，能收集更多语文学习信息资源，增大教学信息量，充分地开发了语文资源。语文教师可以充分利用网络的便利条件，利用课堂45分钟，扩大语文课堂的容量，在有限的时间内为学生提供丰富多彩的精神食粮，丰富学生的知识，增加学生的语文积累，让学生在课堂上享受超值的“语文”，获得更多、更大的收效。
例如，我在教学生学习《纸船》时，课前，我曾让学生们通过图书、网络等不同渠道收集关于母亲的诗。课堂上，让学生纷纷找出自己整理好的材料汇报。之后，我也将自己收集的关于歌咏母爱或赞美母亲的作品向学生汇报。在师生完成对全诗的理解后，我充分地利用实物投影和多媒体课件这一现代化教学手段一次次地展示学生搜集的作品，播放我精心整理的材料，给学生多方面的信息刺激，使教学不局限在课本中，最大限度地为学生提供文字、图片、声音等材料，为课堂开拓了广阔的空间，为学生打开了视野的天窗，提供了丰富的学习信息量，充分感受诗人对母亲深深地怀念，对母爱的真谛注入学生的心田，多角度、多层面地让学生了解、理解母爱。
三、巧用多媒体提高阅读教学效率
现代化教学媒介具有大容量的信息存储能力和快速地多媒体信息处理能力，可以在较短的时间内、向学生呈现和传达大量的信息，并调动学生的各种感官，使学生容易接受和理解，提高单位时间内传递信息的容量，增强了课堂的密度，拓宽了教学时空，为思维活动的展开构筑坚实的基础，大大提高了学生掌握知识的能力和课堂教学效率。因此，语文教师若能恰到好处地借助多媒体辅助阅读课堂教学，就可以在有限的时间里，高质量、高效率地完成阅读教学任务。
例如，语文版课文《“别了，不列颠尼亚”》 涉及事件的时间跨度大，其事件的历史背景离学生的生活实际较为久远，事件容量也很大，在单位时间内完成教学任务有一定难度。
因此，我在教学生学习《“别了，不列颠尼亚”》时，就借助多媒体出示了两个表格，让学生讨论交流后完成填写。表格一：香港回归大事件（时间、地点、主要事件）；表格二：场景描述（场景一、场景二、场景三）。这两个表格为学生迅速地理解、梳理、归纳课文内容提供了极大的方便，为学生快速地将自己、小组探究的结论反馈给大家提供了一个操作性强的平台，这平台也为教师及时了解学生的学习情况和学习中出现的问题提供了便利，有利于教师及时调整教学，使整个教学活动处于有序、有效、有益的状态中。
在文章结尾部分，我用多媒体出示英国远征军入侵中国和不列颠尼亚号载着查尔斯和彭定康离港的影像资料，让学生观看，要求学生用自己的话描述一下当时的情景？对比一下，我们与作者的描述，有什么不同之处？通过引导学生亲自描述多媒体展示的历史场景，亲身感受作为一个中国人在面对国家的奇耻大辱和扬眉吐气的历史时刻时截然不同的情感浪潮，再去体会作者看似平实的语言表象之下的真实意蕴，其效果绝不是教师的口头讲解所能比拟的。
总之，在初中语文教学中根据教学的需要合理借助现代教育技术，既发挥现代教育技术的优势，又遵循语文课的特点，这样，语文教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，从而提高了语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]任丽芬.《有效备课》，2008-6.
[2]朱芒芒.《初中语文新教材疑难问题研究与解决》，2010-5.
[3]初中语文课程标准[S].
[4]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008：20.
[5]初中语文如何合理利用多媒體教学[N].漯河日报，2008-9-5.
作者简介：毛碧琴 性别：女 出生年月：1968年10月 学历：本科 专业职称：中学高级职称