论文部分内容阅读
【摘要】知识源于生活，高于生活，并且用来指导生活。新时代的发展，要求把教学与生活视角有机融合起来，从而使教学与实践联系在一起。增强学生的主体地位，提高学生的创造力，使学生朝着多样性方向发展，从而使学生实现学习与生活共同发展的目的。
【关键词】初中语文；生活角度；教学
生活是一本百科全书，容纳了各种知识和智慧。我们通过社会实践从生活中获取知识，继而对这些知识进行不断升华与熔炼，從而让这些知识指导我们更好地生活。因此，在初中语文教学中，从生活角度对初中语文进行教学，让初中语文教学生活化，以此来提高学生的创造力和思维能力。这种教学模式的转变，是时代的呼唤，是教育发展对初中语文教学提出的革命性要求。基于此，本文主要对如何从生活角度进行统计初中语文教学进行分析，旨在让初中语文教学能够和生活紧密的联系在一起，更好的进行初中语文教学。
1.初中语文教学的生活化意义
1.1 初中语文教学生活化的内容
所谓“生活化教学”指的是在日常教学中融入相应的生活情境，把教材中的知识内容与学生的日常生活相结合，以使学生在生活中感悟语文知识，在语文教学中体会生活乐趣。 要以初中生发展为本，贴近中学生的生活，以此来适应社会的发展。在教学中，初中语文老师应该加强现实生活与语文教学的联系，从而实现语文教学内容生活化、教学方式生活化的目的。初中语文老师在教学中，可以把生活中的经验与语文教学有机融合起来，可以以生活事物为例，从而使语文教学内容具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，真正的实现初中语文教学的价值和意义。
1.2 初中语文教学生活化的必要性
实行初中语文教学生活化，是新课程改革的需要。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了要实现综合性学习的目的，必须要加强语文教学与生活的聯系，培养学生语文素养，促进综合素质的提高。因而，语文教学生活化，必须以生活为背景，从生活中汲取智慧、经验、知识，返璞归真。初中语文教学生活化是时代的要求。新时代的发展，要求综合型、多能型、创新型人才，这就要求初中语文教学必须与生活紧密结合起来。注重培养学生的创新能力和动手操作能力。从而源源不断地为国家发展输送人才。
2.初中语文教学的现状
2.1 只重视理论研究，忽视对生活的考察
今天，我们处在一个科技迅猛发展的时代。随之而来的是竞争力的增强。国与国之间在不断竞争，商业之间不断竞争，各国科技也在不断较量。当然，学生之间也在不断竞争。学生升学压力大，已成为一种司空见惯的局面。在这种社会背景下，初中语文教学陷入了在升学与教育理念之间摇摆的两难境地。老师为了绩效评估，学生为了进入理想的高中，往往只重视对理论的学习，而忽视了对社会生活的考察，使初中语文教育处于畸形发展的态势。
2.2 重视成绩，忽视学生创新能力的培养
教育，从根本意义上讲，鼓励学生创新创造，鼓励发散性思维的表达。众所周知，创新是一个国家和民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。发展学生的创造力是时代对初中语文教学提出的迫切要求。然而，初中语文老师在教学中却忽视了这一点，把注意力倾斜到了学生成绩上，阻碍了学生创新能力和动手操作能力的培养，不利于学生综合素质的提高。久而久之，使人才呈现出单一化发展的不利局面。
2.3 脱离实际的纯理论教学把语文置于空架子的境地
从目前发展情况来看，语文教学依旧以室内教学为主。学生对语文知识的获取主要来自于老师课堂讲授和书本教材，这样很难使学生树立起语文素养。有些内容或人物距现在已久远，学生不能深切体会到文本的主旨。从而使学生感觉语文太空、华而不实，可有可无，甚至有学生会发出“语文，想说爱你不容易”的哀叹，从而产生厌学的情绪。这种不良的发展趋势，把初中语文教学置于空架子的窘迫地位，不利于教育的长远发展。
3.初中语文教学生活化的发展方式
3.1 看一看，考究生活
古语云：读万卷书，不如行万里路。又曰：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。初中语文教学中，有些内容离我们现在已经久远。为了使学生更好地理解课文，老师应该鼓励学生从生活中寻找现存的足迹。如在讲《闻一多》时，可以鼓励学生去参观闻一多故居，或在网上搜寻相关的知识，扩充学生的知识面，拓宽视野。
3.2 唱一唱，品味生活
初中语文课本上，每一篇文章或每一首古诗，都是一个生动的故事。可以鼓励学生对相关内容演绎出来，歌颂出来。如在讲到“长亭外，古道边”时，可以让学生歌唱出来；亦或在讲到官人被贬时的孤苦无奈时，可以让学生表演出来。把久远的历史故事在现实生活中生动形象的再现出来，既可以加深学生的印象，又可以使课堂质量达到事半功倍的效果。
3.3 改一改，创新生活
为改变学生认为语文很空的观念，老师应大力鼓励学生对一些有影响力的新闻媒体进行关注。比如感动中国人物、央视春晚节目主持单、各高校招生简章、周边各种机构的宣传标语等。对于学生自认为比较好的语言，激励他们抄写下来。如果让你来负责，你会怎么组织语言，可以在原文上修改。或者支持学生为自己出一本书，内容是讲述自己的故事，以此来提高学生的学习兴趣。使学生感觉到原来语文无处不在。从而激发他们从生活中寻找大语文的智慧，真正意义上实现初中语文教学的目的。
结束语
生活是一本百科全书，生活也是智慧的集结，生活即是教育。初中语文教学，要与生活紧密结合起来，从生活中汲取经验、智慧，促使初中语文教学生活化。这是时代发展的必然趋势。把初中语文教学与生活有机地融合在一起，从而让教育真正意义上实现以文化人的目的。
参考文献：
[1]何军惠. 探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 学周刊， 2016， 20（20）：103-104.
[2]乐中阳. 浅谈如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 中学语文：大语文论坛旬刊， 2016（10）：21-22.
[3]冉君. 探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 教育， 2016（11）：00215-00215.
【关键词】初中语文；生活角度；教学
生活是一本百科全书，容纳了各种知识和智慧。我们通过社会实践从生活中获取知识，继而对这些知识进行不断升华与熔炼，從而让这些知识指导我们更好地生活。因此，在初中语文教学中，从生活角度对初中语文进行教学，让初中语文教学生活化，以此来提高学生的创造力和思维能力。这种教学模式的转变，是时代的呼唤，是教育发展对初中语文教学提出的革命性要求。基于此，本文主要对如何从生活角度进行统计初中语文教学进行分析，旨在让初中语文教学能够和生活紧密的联系在一起，更好的进行初中语文教学。
1.初中语文教学的生活化意义
1.1 初中语文教学生活化的内容
所谓“生活化教学”指的是在日常教学中融入相应的生活情境，把教材中的知识内容与学生的日常生活相结合，以使学生在生活中感悟语文知识，在语文教学中体会生活乐趣。 要以初中生发展为本，贴近中学生的生活，以此来适应社会的发展。在教学中，初中语文老师应该加强现实生活与语文教学的联系，从而实现语文教学内容生活化、教学方式生活化的目的。初中语文老师在教学中，可以把生活中的经验与语文教学有机融合起来，可以以生活事物为例，从而使语文教学内容具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，真正的实现初中语文教学的价值和意义。
1.2 初中语文教学生活化的必要性
实行初中语文教学生活化，是新课程改革的需要。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了要实现综合性学习的目的，必须要加强语文教学与生活的聯系，培养学生语文素养，促进综合素质的提高。因而，语文教学生活化，必须以生活为背景，从生活中汲取智慧、经验、知识，返璞归真。初中语文教学生活化是时代的要求。新时代的发展，要求综合型、多能型、创新型人才，这就要求初中语文教学必须与生活紧密结合起来。注重培养学生的创新能力和动手操作能力。从而源源不断地为国家发展输送人才。
2.初中语文教学的现状
2.1 只重视理论研究，忽视对生活的考察
今天，我们处在一个科技迅猛发展的时代。随之而来的是竞争力的增强。国与国之间在不断竞争，商业之间不断竞争，各国科技也在不断较量。当然，学生之间也在不断竞争。学生升学压力大，已成为一种司空见惯的局面。在这种社会背景下，初中语文教学陷入了在升学与教育理念之间摇摆的两难境地。老师为了绩效评估，学生为了进入理想的高中，往往只重视对理论的学习，而忽视了对社会生活的考察，使初中语文教育处于畸形发展的态势。
2.2 重视成绩，忽视学生创新能力的培养
教育，从根本意义上讲，鼓励学生创新创造，鼓励发散性思维的表达。众所周知，创新是一个国家和民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。发展学生的创造力是时代对初中语文教学提出的迫切要求。然而，初中语文老师在教学中却忽视了这一点，把注意力倾斜到了学生成绩上，阻碍了学生创新能力和动手操作能力的培养，不利于学生综合素质的提高。久而久之，使人才呈现出单一化发展的不利局面。
2.3 脱离实际的纯理论教学把语文置于空架子的境地
从目前发展情况来看，语文教学依旧以室内教学为主。学生对语文知识的获取主要来自于老师课堂讲授和书本教材，这样很难使学生树立起语文素养。有些内容或人物距现在已久远，学生不能深切体会到文本的主旨。从而使学生感觉语文太空、华而不实，可有可无，甚至有学生会发出“语文，想说爱你不容易”的哀叹，从而产生厌学的情绪。这种不良的发展趋势，把初中语文教学置于空架子的窘迫地位，不利于教育的长远发展。
3.初中语文教学生活化的发展方式
3.1 看一看，考究生活
古语云：读万卷书，不如行万里路。又曰：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。初中语文教学中，有些内容离我们现在已经久远。为了使学生更好地理解课文，老师应该鼓励学生从生活中寻找现存的足迹。如在讲《闻一多》时，可以鼓励学生去参观闻一多故居，或在网上搜寻相关的知识，扩充学生的知识面，拓宽视野。
3.2 唱一唱，品味生活
初中语文课本上，每一篇文章或每一首古诗，都是一个生动的故事。可以鼓励学生对相关内容演绎出来，歌颂出来。如在讲到“长亭外，古道边”时，可以让学生歌唱出来；亦或在讲到官人被贬时的孤苦无奈时，可以让学生表演出来。把久远的历史故事在现实生活中生动形象的再现出来，既可以加深学生的印象，又可以使课堂质量达到事半功倍的效果。
3.3 改一改，创新生活
为改变学生认为语文很空的观念，老师应大力鼓励学生对一些有影响力的新闻媒体进行关注。比如感动中国人物、央视春晚节目主持单、各高校招生简章、周边各种机构的宣传标语等。对于学生自认为比较好的语言，激励他们抄写下来。如果让你来负责，你会怎么组织语言，可以在原文上修改。或者支持学生为自己出一本书，内容是讲述自己的故事，以此来提高学生的学习兴趣。使学生感觉到原来语文无处不在。从而激发他们从生活中寻找大语文的智慧，真正意义上实现初中语文教学的目的。
结束语
生活是一本百科全书，生活也是智慧的集结，生活即是教育。初中语文教学，要与生活紧密结合起来，从生活中汲取经验、智慧，促使初中语文教学生活化。这是时代发展的必然趋势。把初中语文教学与生活有机地融合在一起，从而让教育真正意义上实现以文化人的目的。
参考文献：
[1]何军惠. 探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 学周刊， 2016， 20（20）：103-104.
[2]乐中阳. 浅谈如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 中学语文：大语文论坛旬刊， 2016（10）：21-22.
[3]冉君. 探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 教育， 2016（11）：00215-00215.