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【摘要】长期以来，作文是教学的一大难点，学生怕写，教师怕改，很不利于学生语文综合水平的提高，本文从题材、立意、意境、想象力四方面探究作文教学的“引导”策略，力求达到激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平的目标。
【关键词】作文；引导；策略
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。为了激发学生的作文兴趣，在作文教学中，我运用了“抛砖引玉”的方法，引导学生逐步掌握写作方法和技能。从教学艺术上讲，教师的“引导”对学生的学习很重要，它能体现出教师善于因势利导，引发学生的注意力，把他们带进无边无际的知识海洋。“引导”就写作而言，就是解决学生无话可写的问题，巧妙地抛出引玉之“砖”，叩开学生的思维之门，从而“引”出学生的好文章。写作贵在引导，那么，在教学中教师要怎样引导学生写作文呢？
一、要从题材上进行写作引导
材料不仅是形成观点的基础，引导学生运用教材紧密联系生活是进行写作的首要工作。没有足够材料的支撑，观点即使能够树立起来也不牢固。主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉。这就要求教师要不断引导学生主动发现素材，按照题目的要求选择与观点一致的事件。如《发生在我们身边的新鲜事》这个题目，题眼是“新鲜”，首先材料必须要新，教师要引导学生弄清哪些方面的事是新鲜事？可以从以下几方面进行引导：①过去无，今日有。如奶奶学唱卡拉OK，爷爷进舞厅跳迪斯科，妈妈学打保龄球，爸爸上街开茶馆……②新的信息。大学生毕业后回乡办企业，帮助村民致富，专业户捐款办学、修路……③出人意料的事。是谁月月给敬老院的老人们寄钱？外出打工的哥哥为什么又回学校参加高考补习？用这种方法进行引导，学生就会有话可说，又问可写，有利于培养学生良好的写作思维，从而收到意想不到的效果。
二、要从立意上进行写作引导
生活本身五光十色，丰富多彩；每个人的经历、情感、意志、爱好、知识和能力各不相同，因而对来源于生活中材料的摄取和提炼也就各有千秋。这也为文章的立意提供了广阔空间，特别是要指导学生从多角度立意，这是写好文章的关键。所谓多角度立意，就是要注重让学生养成多种立意的思想方法，主要有以下几方面：①顺向思维立意法，即从材料或题目正面所体现出的最主要、最直接的意思入手去联想、引申，从而确定作文的立意。②逆向思维立意法，即从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，提出与之相对或相反观点的立意。③多向思维立意法，即从材料或题目内容的多方面去审视，注意对事物的正面、反面、侧面、纵面等诸多因素进行综合考查，从而进行立意。因此，只有学生具备较强的思维能力，养成良好的思维习惯，立意才能更深刻、更新颖。例如：有人写了这样一副对联：“知足者长乐，能忍者自安。”要求根据这副对联，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你的看法。对于这样的题目，教师要首先要引导学生进行正面立意，即把“足”看作是社会对个人的待遇，“忍”看作同志间的和睦相处和礼让，就可以直接引用对联的观点进行立意：知足者长乐，能忍者自安。其次，教师还要进到学生进行反面立意：把“足”看作是个人对社会的奉献，对事业的追求，把“忍”看作对恶势力的委曲求全、苟且偷生，从而概括出这样的观点：不知足者常乐，不能忍者自安。
三、要从意境上进行写作引导
意境是作品的重要因素，是文章的核心，没有它文章就无法“辐射”和生发。论文、诗词等往往从意境入手。作文融入意境就不是生活原型了，而是经过再创造，融入作者的感情，进入一定的角色。比如学习《春满校园》时，可以设计这样的题目：本文如果描绘春景，写成一篇以写景为主题的记叙文。“春满校园”这几个字一般被理解为是一种比喻的说法。其实，“春”是一语双关，既指自然风光，又指新气象、新风尚；“园”，是指校园，并可以引申为社会的一角；“满”是文眼，如何表现“满”呢？一般可用几个体现“春色”的事件或片段表现，也可以只写有代表性的事件，用“一枝红杏出墙来”体现关不住的满园春色。教师可以设计这样的作文小引：“春的使者，带着她无穷的魅力，带着她绚烂的彩笔，带着她对人们的美好愿望，翩翩飘进校园……”看了小引，犹如唱歌前的校音定调，让学生心中有谱，思维活跃，按上述文字所开拓的意境写下去，把握文章的基调，进入命题境界。
四、要从想象力上进行写作引导
想象是指人脑对已有的表象进行加工、改造、重新组合，从而形成新形象的心理过程。想象力比知识还要重要，想象力在表现生活、认识生活方面有着重要的作用，是写作的基本功。实践证明，缺乏想象力的文章是空洞的，没有想象就没有好文章。因此，作为语文教师要不断激发学生的想象力和创造力，在作文中，要从想象力方面进行引导。例如：学校召开田径运动会，我就趁机开展了“运动会现场即兴作文竟赛”活动。运动员的勇敢拼搏精神，能够激励学生的情感，激发进取精神，那么用怎样的语言去赞扬运动员呢？我重点讲了百米线上的联想：望着百米线上的运动员那飞跑的身影，那快速的频率，那拼搏的劲头，不由得使我们想起祖国建设的百米线上，亿万人民锐意改革、振兴中华的精神面貌，人人都用百米冲刺的拼搏精神建设祖国，何愁国家不强大呢！如此引发，学生的视野就开阔了，思维能力就提高了，写起文章来也就感到容易多了。
“引导”这种作文训练方法对学生写作大有裨益，教师在今后的教学中有待进一步完善和提高。因此，语文教师要采用灵活、新颖、多变的引导方法进行作文指导训练，唤起学生对作文的热情。让“引导”成为学生写作的一个有效方法和途径。充分调动学生写作的积极性，从而提高学生的写作水平和作文的教学效果。
【参考文献】
[1]高吉利、李秀萍.英语自主学习能力调查.中学英语教学与研究.2005
[2]《开辟读写结合的有效路径》、《语文教学通讯》.2008
（作者单位：江苏省沛县朱寨中学）
【关键词】作文；引导；策略
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。为了激发学生的作文兴趣，在作文教学中，我运用了“抛砖引玉”的方法，引导学生逐步掌握写作方法和技能。从教学艺术上讲，教师的“引导”对学生的学习很重要，它能体现出教师善于因势利导，引发学生的注意力，把他们带进无边无际的知识海洋。“引导”就写作而言，就是解决学生无话可写的问题，巧妙地抛出引玉之“砖”，叩开学生的思维之门，从而“引”出学生的好文章。写作贵在引导，那么，在教学中教师要怎样引导学生写作文呢？
一、要从题材上进行写作引导
材料不仅是形成观点的基础，引导学生运用教材紧密联系生活是进行写作的首要工作。没有足够材料的支撑，观点即使能够树立起来也不牢固。主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉。这就要求教师要不断引导学生主动发现素材，按照题目的要求选择与观点一致的事件。如《发生在我们身边的新鲜事》这个题目，题眼是“新鲜”，首先材料必须要新，教师要引导学生弄清哪些方面的事是新鲜事？可以从以下几方面进行引导：①过去无，今日有。如奶奶学唱卡拉OK，爷爷进舞厅跳迪斯科，妈妈学打保龄球，爸爸上街开茶馆……②新的信息。大学生毕业后回乡办企业，帮助村民致富，专业户捐款办学、修路……③出人意料的事。是谁月月给敬老院的老人们寄钱？外出打工的哥哥为什么又回学校参加高考补习？用这种方法进行引导，学生就会有话可说，又问可写，有利于培养学生良好的写作思维，从而收到意想不到的效果。
二、要从立意上进行写作引导
生活本身五光十色，丰富多彩；每个人的经历、情感、意志、爱好、知识和能力各不相同，因而对来源于生活中材料的摄取和提炼也就各有千秋。这也为文章的立意提供了广阔空间，特别是要指导学生从多角度立意，这是写好文章的关键。所谓多角度立意，就是要注重让学生养成多种立意的思想方法，主要有以下几方面：①顺向思维立意法，即从材料或题目正面所体现出的最主要、最直接的意思入手去联想、引申，从而确定作文的立意。②逆向思维立意法，即从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，提出与之相对或相反观点的立意。③多向思维立意法，即从材料或题目内容的多方面去审视，注意对事物的正面、反面、侧面、纵面等诸多因素进行综合考查，从而进行立意。因此，只有学生具备较强的思维能力，养成良好的思维习惯，立意才能更深刻、更新颖。例如：有人写了这样一副对联：“知足者长乐，能忍者自安。”要求根据这副对联，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你的看法。对于这样的题目，教师要首先要引导学生进行正面立意，即把“足”看作是社会对个人的待遇，“忍”看作同志间的和睦相处和礼让，就可以直接引用对联的观点进行立意：知足者长乐，能忍者自安。其次，教师还要进到学生进行反面立意：把“足”看作是个人对社会的奉献，对事业的追求，把“忍”看作对恶势力的委曲求全、苟且偷生，从而概括出这样的观点：不知足者常乐，不能忍者自安。
三、要从意境上进行写作引导
意境是作品的重要因素，是文章的核心，没有它文章就无法“辐射”和生发。论文、诗词等往往从意境入手。作文融入意境就不是生活原型了，而是经过再创造，融入作者的感情，进入一定的角色。比如学习《春满校园》时，可以设计这样的题目：本文如果描绘春景，写成一篇以写景为主题的记叙文。“春满校园”这几个字一般被理解为是一种比喻的说法。其实，“春”是一语双关，既指自然风光，又指新气象、新风尚；“园”，是指校园，并可以引申为社会的一角；“满”是文眼，如何表现“满”呢？一般可用几个体现“春色”的事件或片段表现，也可以只写有代表性的事件，用“一枝红杏出墙来”体现关不住的满园春色。教师可以设计这样的作文小引：“春的使者，带着她无穷的魅力，带着她绚烂的彩笔，带着她对人们的美好愿望，翩翩飘进校园……”看了小引，犹如唱歌前的校音定调，让学生心中有谱，思维活跃，按上述文字所开拓的意境写下去，把握文章的基调，进入命题境界。
四、要从想象力上进行写作引导
想象是指人脑对已有的表象进行加工、改造、重新组合，从而形成新形象的心理过程。想象力比知识还要重要，想象力在表现生活、认识生活方面有着重要的作用，是写作的基本功。实践证明，缺乏想象力的文章是空洞的，没有想象就没有好文章。因此，作为语文教师要不断激发学生的想象力和创造力，在作文中，要从想象力方面进行引导。例如：学校召开田径运动会，我就趁机开展了“运动会现场即兴作文竟赛”活动。运动员的勇敢拼搏精神，能够激励学生的情感，激发进取精神，那么用怎样的语言去赞扬运动员呢？我重点讲了百米线上的联想：望着百米线上的运动员那飞跑的身影，那快速的频率，那拼搏的劲头，不由得使我们想起祖国建设的百米线上，亿万人民锐意改革、振兴中华的精神面貌，人人都用百米冲刺的拼搏精神建设祖国，何愁国家不强大呢！如此引发，学生的视野就开阔了，思维能力就提高了，写起文章来也就感到容易多了。
“引导”这种作文训练方法对学生写作大有裨益，教师在今后的教学中有待进一步完善和提高。因此，语文教师要采用灵活、新颖、多变的引导方法进行作文指导训练，唤起学生对作文的热情。让“引导”成为学生写作的一个有效方法和途径。充分调动学生写作的积极性，从而提高学生的写作水平和作文的教学效果。
【参考文献】
[1]高吉利、李秀萍.英语自主学习能力调查.中学英语教学与研究.2005
[2]《开辟读写结合的有效路径》、《语文教学通讯》.2008
（作者单位：江苏省沛县朱寨中学）