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【摘要】历史作为学生在初中阶段的必修课，目的就是让学生能够更好地了解世界历史的进程，尤其是我国历史上的辉煌与耻辱。但是在现实教学中，由于历史知识的枯燥、教师的教学法方法古板使很多學生不能对历史产生学习兴趣。尤其是对刚刚开始系统学习历史知识的初中生来说，养成良好的学习历史的习惯和兴趣更是十分重要的。所以我们在初中阶段的历史教学中采用自主合作学习的教学方式来引导学生学习历史知识。
【关键词】初中 ； 历史教学 ； 自主合作学习
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0233-01
在我们现在的教学方案中，要求学生在初中阶段掌握基本的历史知识，并且历史课程的成绩会作为中考成绩的一部分，由此可见历史学习对学生的重要性。在新课标的要求下，我们应该逐渐的改变以往的教学模式，培养学生养成自主合作学习的学习习惯，让学生在自主学习中热爱历史，同时培养学生之间的相互合作的能力，提高学生的整体素质。本文针对现阶段初中历史教学的现状以及采用自主合作学习的目的及应该采取怎样的措施进行探讨。
一、初中历史教学的现状
1.课堂教学内容单一、死板
由于历史学科知识的特殊性，其内容固定而且知识点零散，在现在的应试教学模式下，教师的教学内容单一固定，没有创新，历史的教学课堂上都是教师在课堂上一味的进行知识的灌输，没有学生的积极参与。我们在很多学校的走访调查中发现中学课堂普遍的存在这个问题。比方说：教师在讲述初中历史课本中的远古时代的知识的时候，老师都是按照自己课前准备的教案，按部就班的进行讲解，其内容大多都是课本上所写到的，学生也是按照老师所讲述的在课本中标出或者补充所谓的考试重点，不会对老师讲述的内容中不解的地方进行提问。
2.学生学习的积极性不高
通过对中学的走访调查，我们发现现在的学生对历史知识的学习积极性不高。其中一部分原因是历史知识的枯燥无味造成的，还有就是初中学生处于青春期，具有叛逆心理，所以对于现有教学模式下，面对老师要求背诵历史知识的教学安排，很多学生都存有叛逆的心理。比如：我们在学习历史中，需要学生能够记忆各个重大事件发生点具体年份、人物名称、事件概况、产生意义等固定的内容，但是学生对一些知识的记忆就产生了记忆不准确、背诵不积极的现象，这不利于我们历史知识学习。
3.不能将历史知识和现实结合在一起
我们的历史知识，和我们现在的生活相离甚远，就造成了我们的学生对课本上的知识理解困难。我们现在的教学模式也不能将历史知识生动形象的展示在学生的面前，仅凭借老师片面的讲述进行学习，不能实现学生对讲述的历史知识进行充分的理解，并且能够活学活用。
二、初中历史教学中采用自主合作学习教学方法的目的和益处
1.培养学生的合作精神
我们现在的初中生，大多都是独生子女，而且处于青春期，所以都具有较强的个性，相互之间缺少的合作精神，不能认识到团队的重要性。我们在教学中采用自主合作学习的方法，能够让学生在学习中培养合作精神，认识到相互之间合作的重要性。我们每个人都有缺点，不是完美的，所以我们做事的时候难免会有漏洞，我们在学习中也是如此，需要学生之间的相互合作，查漏补缺，才能尽可能的完善自己的知识网络。
2.帮助学生养成自主学习的好习惯
我们在初中历史的教学中采用自主合作学习的教学方法，其目的就是为了能够改变在以往的教学模式下养成的学生对老师具有很强依赖性的坏习惯，让学生能够自己去学习课本中的相关知识，不再依赖于老师的讲解进行学习。例如，我们在学习一件历史事件的时候，在以往的教学模式下，就是老师进行讲解一些知识要点，事件经过，不能让学生切实的体会历史的魅力；在新型的教学模式下，我们可以首先让学生之间进行相互探讨、研究，这样就让学生首先对事件有了一个自己的理解，这样在老师进行讲解时就能够找到思想上的差异。
3.在新的教学模式下调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围
在以往的教学模式下，我们的课堂氛围死板、沉闷，所以，在新课标的要求下，我们采用自主合作的教学方式，也是为了能够在学习中调动学生的学习积极性，改变以往课堂的沉闷气氛，让学生能够在课堂上充分展示自己的想法。这种教学方式能够锻炼学生的自信心，增强学生的综合素质。
三、在初中历史教学中采用自主合作学习教学方法的具体措施
我们想要改变以往的教学模式，采用自主合作学习的教学方法，需要我们结合新课标的要求、初中生的学习现状和教师的教学现状，采用有效的实施措施。
1.将学生进行合理的分组
我们想要采用自主合作教学方法，首先就得了解學生的优缺点，将班级内的学生进行分组。在分组的过程中，要充分的结合学生的特点，进行互补分组。在每个小组中争取每个人的性格各不相同，能够实现优缺点互补。比如，在小组中，有的学生性格比较内向内敛，有的学生活泼健谈，有的学生心思细腻，有的学生粗心马虎……这样的分组，能够锻炼学生之间的相处能力，同时更好的实现学生知识和性格的双重互补。
2.给予学生合理的思考时间并安排合适的问题进行引导
我们实行自主合作学习的教学模式时，需要给学生安排合理的思考问题，让学生能够根据所给的问题进行自主学习探讨，同时也需要给学生适当的时间。比如：我们在学习中国近代史中的虎门销烟时，首先给予学生一定的时间预习，并且提出和重点相关的问题，比如“虎门销烟发生的背景”“虎门销烟对我国的意义”“我们可以在林则徐身上学到什么？”等等问题，都对学生更好的学习课本知识有促进作用。
3.鼓励学生积极的进行发言
我们新课标的要求就是能够在课堂中让学生充分展示自己对所学知识的想法。我们在教学中，要给鼓励学生将自己不同的想法表达出来，然后进行相互之间的探讨，或者是让学生以小组为单位，将自己的学习成果以PPT或者其他的形式进行展示，转变老师和学生在课堂中所担任的角色，把课堂归还给学生。除了上述这些措施以外，还有很多具体的措施需要我们根据实际情况进行探讨、实施。
综上所述，我们在初中历史的教学中采用自主合作学习的教学方法能够提高学生学习历史知识的积极性，培养学生的思维能力，锻炼学生的自信心，有利于我们提高学生的整体素质，为我国培养具有创新能力的学生，所以我们要在自主合作学习的教学模式下进行不断地探索。
参考文献
[1]孙丽艳.初中历史教学中运用“学案教学法”培养学生自主学习能力问题研究.[D].东北师范大学.2011
[2]周雪梅.初中历史教学中实施学生自主学习课堂教学模式的探索.[D].内蒙古师范大学.2010
【关键词】初中 ； 历史教学 ； 自主合作学习
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0233-01
在我们现在的教学方案中，要求学生在初中阶段掌握基本的历史知识，并且历史课程的成绩会作为中考成绩的一部分，由此可见历史学习对学生的重要性。在新课标的要求下，我们应该逐渐的改变以往的教学模式，培养学生养成自主合作学习的学习习惯，让学生在自主学习中热爱历史，同时培养学生之间的相互合作的能力，提高学生的整体素质。本文针对现阶段初中历史教学的现状以及采用自主合作学习的目的及应该采取怎样的措施进行探讨。
一、初中历史教学的现状
1.课堂教学内容单一、死板
由于历史学科知识的特殊性，其内容固定而且知识点零散，在现在的应试教学模式下，教师的教学内容单一固定，没有创新，历史的教学课堂上都是教师在课堂上一味的进行知识的灌输，没有学生的积极参与。我们在很多学校的走访调查中发现中学课堂普遍的存在这个问题。比方说：教师在讲述初中历史课本中的远古时代的知识的时候，老师都是按照自己课前准备的教案，按部就班的进行讲解，其内容大多都是课本上所写到的，学生也是按照老师所讲述的在课本中标出或者补充所谓的考试重点，不会对老师讲述的内容中不解的地方进行提问。
2.学生学习的积极性不高
通过对中学的走访调查，我们发现现在的学生对历史知识的学习积极性不高。其中一部分原因是历史知识的枯燥无味造成的，还有就是初中学生处于青春期，具有叛逆心理，所以对于现有教学模式下，面对老师要求背诵历史知识的教学安排，很多学生都存有叛逆的心理。比如：我们在学习历史中，需要学生能够记忆各个重大事件发生点具体年份、人物名称、事件概况、产生意义等固定的内容，但是学生对一些知识的记忆就产生了记忆不准确、背诵不积极的现象，这不利于我们历史知识学习。
3.不能将历史知识和现实结合在一起
我们的历史知识，和我们现在的生活相离甚远，就造成了我们的学生对课本上的知识理解困难。我们现在的教学模式也不能将历史知识生动形象的展示在学生的面前，仅凭借老师片面的讲述进行学习，不能实现学生对讲述的历史知识进行充分的理解，并且能够活学活用。
二、初中历史教学中采用自主合作学习教学方法的目的和益处
1.培养学生的合作精神
我们现在的初中生，大多都是独生子女，而且处于青春期，所以都具有较强的个性，相互之间缺少的合作精神，不能认识到团队的重要性。我们在教学中采用自主合作学习的方法，能够让学生在学习中培养合作精神，认识到相互之间合作的重要性。我们每个人都有缺点，不是完美的，所以我们做事的时候难免会有漏洞，我们在学习中也是如此，需要学生之间的相互合作，查漏补缺，才能尽可能的完善自己的知识网络。
2.帮助学生养成自主学习的好习惯
我们在初中历史的教学中采用自主合作学习的教学方法，其目的就是为了能够改变在以往的教学模式下养成的学生对老师具有很强依赖性的坏习惯，让学生能够自己去学习课本中的相关知识，不再依赖于老师的讲解进行学习。例如，我们在学习一件历史事件的时候，在以往的教学模式下，就是老师进行讲解一些知识要点，事件经过，不能让学生切实的体会历史的魅力；在新型的教学模式下，我们可以首先让学生之间进行相互探讨、研究，这样就让学生首先对事件有了一个自己的理解，这样在老师进行讲解时就能够找到思想上的差异。
3.在新的教学模式下调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围
在以往的教学模式下，我们的课堂氛围死板、沉闷，所以，在新课标的要求下，我们采用自主合作的教学方式，也是为了能够在学习中调动学生的学习积极性，改变以往课堂的沉闷气氛，让学生能够在课堂上充分展示自己的想法。这种教学方式能够锻炼学生的自信心，增强学生的综合素质。
三、在初中历史教学中采用自主合作学习教学方法的具体措施
我们想要改变以往的教学模式，采用自主合作学习的教学方法，需要我们结合新课标的要求、初中生的学习现状和教师的教学现状，采用有效的实施措施。
1.将学生进行合理的分组
我们想要采用自主合作教学方法，首先就得了解學生的优缺点，将班级内的学生进行分组。在分组的过程中，要充分的结合学生的特点，进行互补分组。在每个小组中争取每个人的性格各不相同，能够实现优缺点互补。比如，在小组中，有的学生性格比较内向内敛，有的学生活泼健谈，有的学生心思细腻，有的学生粗心马虎……这样的分组，能够锻炼学生之间的相处能力，同时更好的实现学生知识和性格的双重互补。
2.给予学生合理的思考时间并安排合适的问题进行引导
我们实行自主合作学习的教学模式时，需要给学生安排合理的思考问题，让学生能够根据所给的问题进行自主学习探讨，同时也需要给学生适当的时间。比如：我们在学习中国近代史中的虎门销烟时，首先给予学生一定的时间预习，并且提出和重点相关的问题，比如“虎门销烟发生的背景”“虎门销烟对我国的意义”“我们可以在林则徐身上学到什么？”等等问题，都对学生更好的学习课本知识有促进作用。
3.鼓励学生积极的进行发言
我们新课标的要求就是能够在课堂中让学生充分展示自己对所学知识的想法。我们在教学中，要给鼓励学生将自己不同的想法表达出来，然后进行相互之间的探讨，或者是让学生以小组为单位，将自己的学习成果以PPT或者其他的形式进行展示，转变老师和学生在课堂中所担任的角色，把课堂归还给学生。除了上述这些措施以外，还有很多具体的措施需要我们根据实际情况进行探讨、实施。
综上所述，我们在初中历史的教学中采用自主合作学习的教学方法能够提高学生学习历史知识的积极性，培养学生的思维能力，锻炼学生的自信心，有利于我们提高学生的整体素质，为我国培养具有创新能力的学生，所以我们要在自主合作学习的教学模式下进行不断地探索。
参考文献
[1]孙丽艳.初中历史教学中运用“学案教学法”培养学生自主学习能力问题研究.[D].东北师范大学.2011
[2]周雪梅.初中历史教学中实施学生自主学习课堂教学模式的探索.[D].内蒙古师范大学.2010