学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用有效的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和整体素质全面提高的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走进新课程以来,更加关注学生的喜怒哀乐,更加关注学生的情感体验,更加关注学生的人格养成,更加关注学生的自我尊严。这就意味着,现在的教师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务,还要承担起开展心理健康教育的新任务。
　　一、创设和谐的物质环境 
　　我们要为学生创设一个优美、安全、舒适的物质环境:给学生一片空气,让他们自由呼吸;给学生一块绿地,让他们栽花种草;给学生一张白纸,让他们自由描绘;给学生一片饲养园地,让他们感受动物的可爱……总之,一切要顺学生之天性,让他们快乐地成长。 如:校园的室外场地富有变化,具有激活学生多种经验、诱发他们多种活动行为的功能;而教室则是学生主要的活动空间。因此,我们力争要使室外干净整洁、使室内温馨舒适,所布置的内容要随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境不仅能唤起学生对生活的热爱,陶冶学生的情操,充实学生的生活,还可以激发他们的求知欲望,培养他们的探索精神。 
　　二、创设民主的精神环境 
　　一是平等相待学生,努力跨越“代沟”。在课程改革的背景下,教师要转变观念,改变以往居高临下的姿态,以亲切的面孔、平等的口吻与学生交流,以缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,一定能尽情地释放自己潜在的创造能量、毫无顾虑地表达自己的思想感情、自然地表露出自己的困惑疑问。实践证明,良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证,和谐、愉悦的课堂氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的课堂气氛会大大抑制学生的学习热情。因此,在教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生的情感得到体验、心灵得到沟通、理念得到认同、情绪得到调节、行为得到训练,让他们充分地展示自我,从而使他们学得懂、学得好、学得轻松、学得愉快。这样,不仅能够增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且能够培养学生相互协作、共同探究的精神。
　　二是师生真诚相对,理解铸就成长。在人际交往中,真诚是最重要的。因此,教师要真正理解学生,设身处地为学生着想。只有教师在学生面前表现出一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。开展心理健康教育还有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小学生更渴望理解。我们只有通过各种途径深入地理解学生,才能达到成功教育的目的。
　　三是倾注真心真爱,促进感情内化。师生心理交融的基础是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生,因为这些学生常常由于这样或那样的原因,感情受到压抑,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当他们遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,从而对学习和生活造成一定的影响。那么,如何才能让这种消极的影响降到最小呢?我认为,教师要深入了解学生,善于与学生沟通,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界;要以自己真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得以倾诉,让学生的精神得以依靠。当学生需要关心、帮助时,教师一定要及时伸出援助之手帮助他们,使他们幼小的心灵得到鼓舞,不断增强他们的自尊心和自信心,从而使他们相信自己一定能行,进而逐步养成良好的心理品质。