师生关系是学校生活中最基本的人际关系。在传统教育中，学生与教师的关系是不平等的，教师放不下师道尊严的架子，学生对教师敬而远之，不敢与教师进行心灵上的沟通。和谐社会需要和谐的教育，师生关系也应变得和谐融洽、民主平等、相互尊重、亦师亦友。
　　首先，这种关系有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用。作为教师一定要十分清楚，师生关系和谐，则学习气氛轻松愉快，学生如沐春风，思维活跃；师生关系紧张，则课堂氛围沉闷呆板，学生如坐针毡，惶恐不安或以默然处之。实践证明，学生对学习的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系。教师对学生热情关怀，会使学生产生学习的兴趣和自信心。快乐的情境是学生所喜欢的，压抑的氛围是学生极力排斥的，其造成的不良情感如果长期持续，会严重地削减学生的学习兴趣。因此，教师应当积极与学生进行心灵沟通，以爱学生为出发点，与学生平等相处，把自己当作学生的知心朋友。只有这样，在课堂教学中学生才愿意主动学。
　　其次，这种关系有利于落实素质教育，促进学生健康成长。师生关系是教学活动的主要心理背景。现在我们大力推行素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，作为教师更应身先垂范，打破传统思想的禁锢，以开放的心胸、阳光的姿态、健全的个性，与学生融为一体，为学生树立榜样。著名教育家马卡连轲说过：“教育应把烦恼放在教室门外。”只有在宽松的气氛中，学生的心扉才能敞开，学生的积极性才会提高，学生的实践能力才能激发。和谐的师生关系，不仅能促进学生更好地成长，还能向学生提供一种人际关系的榜样。以爱心和尊重为基础的师生关系，能促进学生形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国的心理品质，以及信任、宽容、善良、同情的良好思想品质，并进一步将此升华到助人为乐、有远大理想、追求成就、贡献社会的品格。
　　再次，这种关系有利于促进师生在互动中共同发展。教学过程是师生交往互动的过程，这种交往活动不同于一般人际交往，它以促进学生健康成长为目的，承担着传递人类文明成果的任务。在教学过程中，教师通过互动期望教学内容和教学目的落实，学生通过互动达到知识积累和技能提高。在互动中起主要影响作用的是师生关系。若教师高高在上，动辄训人，不尊重学生的人格，学生就不愿与教师很好地交流，教师将失去了解学生内心的机会，这种互动是失败的。交往必须平等，平等才能深交。
　　素质教育是促进人全面发展的教育。如果教师摆架子，板面孔，盛气凌人，不可接近，必然导致学生心理紧张，无心学习，终日惶恐不安。如果教师每天只要求学生死啃书本，忽视他们的心理状况，就不可能达到全面提高学生素质的目的。所以教师要正确看待师生关系，树立与生俱进的思想，摆正位置，把“我是老师”变成“我是老师也是朋友”，以朋友的姿态进行教育教学。
　　那么，怎样才能建立亦师亦友的新型师生关系呢?
　　第一，教师要转变观念，明确角色。在应试教育中，不少教师确实做到诲人不倦，细致入微，每节课力求讲解清楚，点滴俱到，唯恐因教学疏漏而影响成绩。可孰不知有些学生你教得越细他越认为是对他不信任。其中主要原因就在于教师在教学中忽视了学生的平等地位，认为教学就是教师向学生灌输知识，而不是与学生共同研究知识，不是通过引导让学生建构自己的知识。所以，教师在教学中要相信学生，与学生以朋友相处，巧妙设计互动方案，循循善诱，因材施教。
　　第二，教师要宽容，要爱学生。教师面对的是一个个活生生的人，他们各有特点，各有优缺。教师要树立平等思想，用宽容的心态面对所有学生，要从内心去关爱他们，不吹毛求疵，不求全责备。要知道他们毕竟还是学生，是还未成熟的未成年人，犯错误在所难免，教育他们改正错误是教师的职责。尤其对那些后进生要做到不嫌弃，不放弃，要以诚相待，积极鼓励。要相信平凡的人也会对世界有所贡献。
　　第三，教师要不断学习，在学生面前树立良好威信。“亦师亦友”是学生所期望的师生关系，但是它的真正实现是要以教师在学生面前有良好的威信来保证的。如果教师业务能力差，综合素质低，势必会导致学生对教师的信任度降低。所以建立“亦师亦友”的师生关系，将对教师的综合素质提出更高的要求。教师不能安于现状，墨守成规，不思进取，要时刻不忘学习，不断充实自己的知识储备，不断提高教学业务能力，要树立“与生俱进，与时同步”的进取思想。只有这样，学生才会对你心服口服，才愿意接近你，跟你交往做朋友，你的教育教学才会得心应手。
　　建立民主平等、和谐友好的师生关系，最根本的要求是教师摒弃传统观念。只要我们真正热爱自己的学生，一切为了学生的健康成长着想，这应该是可以做到的。
　　
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