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摘 要：新课程标准指出；要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。新课改推出了一系列的措施，对小学生语文教学提出了新的要求，从加强朗读训练的必要性出发，结合新课改的要求明确了教学中对朗读的要求，以更全面的进行朗读训练，不断的促进学生的语文素养的发展。
关键词：小学语文；朗读；教学
语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。
一、朗读的重要性
（一）朗读能够培养学生的语感
语言大师吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养语感。培养学生良好的语感是语文教师义不容辞的责任。而诵读便是直觉感受语言，训练语感的一种绝好方法。它省略了对文章繁琐的分析，与阅读相比，更是直觉感悟语言的一个基本方式。朗读可以感悟文章真谛，在不经意间对文章中那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。有些语文老师的阅读教学习惯于分析文章的精妙之处，口干舌燥地解剖文本，将阅读教学引入肢解阅读的歧途，教师讲得天花乱坠，学生听得五迷三道，享受不到语文阅读课的趣味。
（二）朗读能让学生对文本的体验与领悟变得容易许多
朗读对理解文本具有不容忽视的作用，因为朗读不是单纯的看字出声的无思维活动，而是对读物的再理解和再体验。声音出口时所负载的思想情感，比蕴涵在文字之中或文字背后的思想情感更为可贵。朗读引导朗读者和听者走向文字作品的更深的去处。例如小说中的神态描写，表面上看似平常，而里面却蕴含着丰富微妙的内涵，且这些内涵又必须借助朗读来呈现。
（三）朗读能使学生的审美情趣油然而生，提高审美能力
精彩的朗读，能使课文中深邃的内涵、高尚的情操、优美的语言自然流淌，学生的审美情趣在动情的朗读氛围中油然而生。朗读中，如果朗读者的审美感受和情感体验被调动，铿锵婉转的音调流入耳鼓，鲜活生动的人物形象浮现眼前，细腻深沉的情感激荡心田，则朗读者定会陶醉其中。
二、加强朗读训练的必要性
教学仅凭书面的成绩忽视了学生自身发展的能力，这导致了学校对朗读不重视，朗读意识淡化。现在的升学考试只是常规的考试，对于朗读水平也没有要求，老师以及家长对这方面也不关注，只是一味的督促学生进行对语文常规内容的学习，在思想上对朗读不重视导致了学生朗读意识的淡化，这对于学生语文素质的发展是不利的，因此要按照语文朗读教学的要求来丰富教学内容。随着教学任务的加重，没有大量的时间进行朗读训练，导致了学生阅读能力退化。日常教学中老师把大部分时间放在了词语句子的分析以及内容的分析上了，只是偶尔的让一些朗读能力好的学生进行单个的朗读，很多人没有表现的机会，在这种情况下打击了学生的积极性，同时自然而然的忽视了对于学生朗读能力的考查，学生的朗读能力在那一个时间段弱化了，长此以往，學生的朗读能力会成为语文教学的一个软肋。
三、有效进行朗读训练的方法
（一）要给学生明确、具体的目标或任务
朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种有效手段。朗读，不是乱读，更不是滥读。每一次的朗读，都应该给学生一定的要求。如①读准字音，读通句子，读顺课文。②课文向我们介绍了什么？给你印象最深的是什么？对于课堂上的个人自读，我总是让全班学生都读完、读好，从不搞走过场，草草收兵。对于美读，我要求做到声情并茂，不仅要求学生读准字音、节奏和语调，还严格要求学生读出感情，并注意把握好朗读的速度。这样的朗读，学生就能进入语境，才能体验文章的语言美和情感美。在分角色朗读时，先安排足够的时间让学生试读、练读，要求学生读出人物的个性。朗读时，为其他学生布置任务，使他们边听边思考。对于集体朗读，我首先就要求学生读得整齐而有气势，其次要求读出感情。这样，朗读贯穿于整个课堂教学的始终，在每个朗读的环节都有不同的要求。学生在整个朗读过程中，思维始终在活动。
（二）要给学生灵活、多样的方法
在教学中，我们应创设情境，设计各具特色的朗读形式，以激发学生朗读的兴趣，常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。尤其是配乐朗读，它是属于现今语文课改中涌现出来的全新阅读方式。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇中畅游。另外，针对孩子好胜的心理，引入竞争机制，能收到较好的效果。利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，不管是个人读、小组读、全班读，都给打分，在评分的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感。
（三）评价要善于使用鼓励性语言
儿童尤其喜欢鼓励和赞美，激励性的语言能使他们感受到被赏识的快乐，产生自信，获得动力。在大部分情况下，总有相当一部分学生读得不是感情不到位，就是语音语调有问题。这就需要老师在保护学生朗读热情，尊重学生人格的基础上，因人而异，巧妙点拨，以起到提醒和纠正的作用。评价的语言要丰富，要给学生以新鲜感，给学生以美的享受，就赞叹语而言，也不能一成不变。
四、结语
作为语文教师应该清醒地认识到朗读训练重要性，在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来，把朗读训练落到实处。
关键词：小学语文；朗读；教学
语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。
一、朗读的重要性
（一）朗读能够培养学生的语感
语言大师吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养语感。培养学生良好的语感是语文教师义不容辞的责任。而诵读便是直觉感受语言，训练语感的一种绝好方法。它省略了对文章繁琐的分析，与阅读相比，更是直觉感悟语言的一个基本方式。朗读可以感悟文章真谛，在不经意间对文章中那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。有些语文老师的阅读教学习惯于分析文章的精妙之处，口干舌燥地解剖文本，将阅读教学引入肢解阅读的歧途，教师讲得天花乱坠，学生听得五迷三道，享受不到语文阅读课的趣味。
（二）朗读能让学生对文本的体验与领悟变得容易许多
朗读对理解文本具有不容忽视的作用，因为朗读不是单纯的看字出声的无思维活动，而是对读物的再理解和再体验。声音出口时所负载的思想情感，比蕴涵在文字之中或文字背后的思想情感更为可贵。朗读引导朗读者和听者走向文字作品的更深的去处。例如小说中的神态描写，表面上看似平常，而里面却蕴含着丰富微妙的内涵，且这些内涵又必须借助朗读来呈现。
（三）朗读能使学生的审美情趣油然而生，提高审美能力
精彩的朗读，能使课文中深邃的内涵、高尚的情操、优美的语言自然流淌，学生的审美情趣在动情的朗读氛围中油然而生。朗读中，如果朗读者的审美感受和情感体验被调动，铿锵婉转的音调流入耳鼓，鲜活生动的人物形象浮现眼前，细腻深沉的情感激荡心田，则朗读者定会陶醉其中。
二、加强朗读训练的必要性
教学仅凭书面的成绩忽视了学生自身发展的能力，这导致了学校对朗读不重视，朗读意识淡化。现在的升学考试只是常规的考试，对于朗读水平也没有要求，老师以及家长对这方面也不关注，只是一味的督促学生进行对语文常规内容的学习，在思想上对朗读不重视导致了学生朗读意识的淡化，这对于学生语文素质的发展是不利的，因此要按照语文朗读教学的要求来丰富教学内容。随着教学任务的加重，没有大量的时间进行朗读训练，导致了学生阅读能力退化。日常教学中老师把大部分时间放在了词语句子的分析以及内容的分析上了，只是偶尔的让一些朗读能力好的学生进行单个的朗读，很多人没有表现的机会，在这种情况下打击了学生的积极性，同时自然而然的忽视了对于学生朗读能力的考查，学生的朗读能力在那一个时间段弱化了，长此以往，學生的朗读能力会成为语文教学的一个软肋。
三、有效进行朗读训练的方法
（一）要给学生明确、具体的目标或任务
朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种有效手段。朗读，不是乱读，更不是滥读。每一次的朗读，都应该给学生一定的要求。如①读准字音，读通句子，读顺课文。②课文向我们介绍了什么？给你印象最深的是什么？对于课堂上的个人自读，我总是让全班学生都读完、读好，从不搞走过场，草草收兵。对于美读，我要求做到声情并茂，不仅要求学生读准字音、节奏和语调，还严格要求学生读出感情，并注意把握好朗读的速度。这样的朗读，学生就能进入语境，才能体验文章的语言美和情感美。在分角色朗读时，先安排足够的时间让学生试读、练读，要求学生读出人物的个性。朗读时，为其他学生布置任务，使他们边听边思考。对于集体朗读，我首先就要求学生读得整齐而有气势，其次要求读出感情。这样，朗读贯穿于整个课堂教学的始终，在每个朗读的环节都有不同的要求。学生在整个朗读过程中，思维始终在活动。
（二）要给学生灵活、多样的方法
在教学中，我们应创设情境，设计各具特色的朗读形式，以激发学生朗读的兴趣，常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。尤其是配乐朗读，它是属于现今语文课改中涌现出来的全新阅读方式。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇中畅游。另外，针对孩子好胜的心理，引入竞争机制，能收到较好的效果。利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，不管是个人读、小组读、全班读，都给打分，在评分的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感。
（三）评价要善于使用鼓励性语言
儿童尤其喜欢鼓励和赞美，激励性的语言能使他们感受到被赏识的快乐，产生自信，获得动力。在大部分情况下，总有相当一部分学生读得不是感情不到位，就是语音语调有问题。这就需要老师在保护学生朗读热情，尊重学生人格的基础上，因人而异，巧妙点拨，以起到提醒和纠正的作用。评价的语言要丰富，要给学生以新鲜感，给学生以美的享受，就赞叹语而言，也不能一成不变。
四、结语
作为语文教师应该清醒地认识到朗读训练重要性，在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来，把朗读训练落到实处。