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◆摘 要：教育工作开展主要的目的是培养高素质和高水平人才，在开展高中物理教学活动时，需要关注学生综合素养的提升。由于高中物理属于一门以实验研究为主的学科知识，这样使得实验教学在教学活动中占据重要位置。因此，需要关注学生实验探究能力的提升。在本次研究中，对高中生物理实验探究力提升策略内容进行研究。文章从阐述高中生物理实验探究力提升必要性角度着手，对教学中具体的实践策略进行详细分析。
◆关键词：高中生物理;实验探究力;物理教学
根据高中物理课程新标准要求，在以学生为本的教育管理理念之下，充分发挥教师的主导能力，让学生能够成为知识学习的主体，教师在教学活动开展过程当中，应当引导学生对物理实验操作并提出质疑，让学生主动对实验内容和实验结果进行探究，以此来掌握物理知识的理论原理，这样才能够提升学生的创新能力思维能力和探究能力，培养学生的探索精神，才能够真正的实现高素质人才培养的目的。因此，教学活动开展需要关注学生素质和能力培养。
一、高中生物理实验探究力提升的必要性
（一）践行物理学科核心素养培养的需要
《普通高中物理课程标准》中指出，需要关注对学生物理学科核心素养的培养。核心素养主要指的是学生在接受相应学段的教育时，应当逐步形成适应个人终身发展和社会建设所需要的必备知识与能力。物理核心素养属于学生学习物理知识，逐渐形成的知识网络、品格、能力。学生在掌握科学知识所蕴含的思想之后，才能够对知识的学习更有兴趣。关于物理核心素养方面，实验探究属于重要的内容。需要学生能够通过实验提出问题，并且在已有的实验结果之下，对相应的现象或者理论内容进行深度的解析。学生应掌握实验探究方法，然后提出问题、发现问题并且解决问题，这样才能够让学生在对物理知识学习时更深入。因此，在高中物理教学过程当中，通过提升学生的实验探究能力，属于践行物理学科对核心素养培养的需要。
（二）提升高中生学习能力的需要
学生自主探究能力的培养，能在一定程度上辅助学生提高对知识学习的主观能动性。由于高中物理的理论知识内容与初中物理相比比较深，这就需要学生在学习过程当中，对物理知识有更浓厚的兴趣，并且能够按照已知的理论内容来分析自然当中的一些现象所产生的原因，提升学生对知识的理解记忆和运用能力，同时也可以对一些现象进行剖析，激发学生对物理知识内容进行深度挖掘，对于不断丰富学生高中物理知识具有重要的意义，也能够培养学生良好的学习习惯，进而让学生具备探究能力，之后对于其他学科知识内容的学习也会更加深入，这对于高中生学习水平的提升意义重大，对于学生日后的终身学习和社会发展都具有重要的作用。因此，提升高中生物理实验探究能力，是提升高中生学习能力提升的需要。
二、提升高中生物理实验探究力的策略探究
（一）演示实验中培养对学生实验探究力
物理教学实验演示属于重要的教学内容，同时也属于实验教学的初级阶段，在当前多数高中物理教学活动当中占比较高。对高中生实验探究能力进行培养时，教师可以借助实验演示教学，引导学生借助实验来开展科学辨析与探讨，然后充分结合合理性素材，对实验内容进行深入的推理和思考，这样能够促使学生思维得到不断的锻炼和发展，以此来促成学生知识从感性认识到理性认识。提升学生實验探究能力，需要进行主动思考和推理，在实验当中学生通过发现问题进而激发学生的探究能力。鉴于此，教师在教学活动当中不仅要进行实验演示，还要借助实验教学器材引导学生，让学生对实验内容进行深入的分析。例如，在对关于磁场的理论知识内容进行讲解时，由于这一理论内容直接观察难度较大，同时也比较抽象。教师可以通过带领学生做好通电磁场演示实验，然后有效地讲解教学活动当中，关于这一理论相关的难点。通过演示能够让学生对电流磁场有更直观的印象，也可以对电流磁场实质的理论内容有更深入的了解。并且鼓励学生在实验过程当中发问，然后让其他学生对发问的内容进行深入分析，并且通过实验演示来寻求答案，这样能够让学生一直处于比较活跃和主动思考的学习状态，以此来培养学生的实验探究能力。
（二）借助生活化实验强化学生自主探究能力
物理知识教学不仅要注重课堂对于学生的知识讲解，同时也要引导学生灵活运用所学的物理知识，然后将生活当中的一些物理情景开展物理实验。通过组织生活化实验的教学活动，能够提高学生对情景的处理能力和剖析实验原理的能力。例如在对高中物理人教版必修二《圆周运动》这一内容进行学习时，教师可以日常生活当中的一些物品作为实验设备，例如自行车、电风扇。由于物体在运动过程当中，沿圆周运动属于一种常见的运动状况，不同的物体在开展圆周运动时，运动快慢可以用物体通过弧长和所用时间的比值来量度。然后教师可以将课外实验的物体运动状况，通过视频的方式来展现出不同时刻物体的运动，以此来引导学生对规律进行总结，继而得出线速度的概念和计算公式。通过与生活当中常见的情景进行结合开展的实验，能够让学生自主地进入到知识探究状态当中，这样对于持续性地提高学生实验探究能力具有重要促进作用。
三、结论
高中阶段学生在学习物理知识时，不仅要掌握有的理论研究内容，同时更为重要的是应当激发学生对物理知识的探究，以此来提高应用物理知识的能力，因此，就需要在物理实验教学当中来培养学生的探究能力。教师需要了解学生实验探究能力的具体状况，因材施教，方能让学生的实验探究能力得到提升，也能不断强化实验探究能力。
参考文献
[1]范铁东.探究高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略[J].学周刊，2018，14（30）：31-32.
[2]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（14）：73.
[3]赵玉强.谈如何培养实验探究能力、提升物理核心素养[J].才智，2019，14（34）：65.
◆关键词：高中生物理;实验探究力;物理教学
根据高中物理课程新标准要求，在以学生为本的教育管理理念之下，充分发挥教师的主导能力，让学生能够成为知识学习的主体，教师在教学活动开展过程当中，应当引导学生对物理实验操作并提出质疑，让学生主动对实验内容和实验结果进行探究，以此来掌握物理知识的理论原理，这样才能够提升学生的创新能力思维能力和探究能力，培养学生的探索精神，才能够真正的实现高素质人才培养的目的。因此，教学活动开展需要关注学生素质和能力培养。
一、高中生物理实验探究力提升的必要性
（一）践行物理学科核心素养培养的需要
《普通高中物理课程标准》中指出，需要关注对学生物理学科核心素养的培养。核心素养主要指的是学生在接受相应学段的教育时，应当逐步形成适应个人终身发展和社会建设所需要的必备知识与能力。物理核心素养属于学生学习物理知识，逐渐形成的知识网络、品格、能力。学生在掌握科学知识所蕴含的思想之后，才能够对知识的学习更有兴趣。关于物理核心素养方面，实验探究属于重要的内容。需要学生能够通过实验提出问题，并且在已有的实验结果之下，对相应的现象或者理论内容进行深度的解析。学生应掌握实验探究方法，然后提出问题、发现问题并且解决问题，这样才能够让学生在对物理知识学习时更深入。因此，在高中物理教学过程当中，通过提升学生的实验探究能力，属于践行物理学科对核心素养培养的需要。
（二）提升高中生学习能力的需要
学生自主探究能力的培养，能在一定程度上辅助学生提高对知识学习的主观能动性。由于高中物理的理论知识内容与初中物理相比比较深，这就需要学生在学习过程当中，对物理知识有更浓厚的兴趣，并且能够按照已知的理论内容来分析自然当中的一些现象所产生的原因，提升学生对知识的理解记忆和运用能力，同时也可以对一些现象进行剖析，激发学生对物理知识内容进行深度挖掘，对于不断丰富学生高中物理知识具有重要的意义，也能够培养学生良好的学习习惯，进而让学生具备探究能力，之后对于其他学科知识内容的学习也会更加深入，这对于高中生学习水平的提升意义重大，对于学生日后的终身学习和社会发展都具有重要的作用。因此，提升高中生物理实验探究能力，是提升高中生学习能力提升的需要。
二、提升高中生物理实验探究力的策略探究
（一）演示实验中培养对学生实验探究力
物理教学实验演示属于重要的教学内容，同时也属于实验教学的初级阶段，在当前多数高中物理教学活动当中占比较高。对高中生实验探究能力进行培养时，教师可以借助实验演示教学，引导学生借助实验来开展科学辨析与探讨，然后充分结合合理性素材，对实验内容进行深入的推理和思考，这样能够促使学生思维得到不断的锻炼和发展，以此来促成学生知识从感性认识到理性认识。提升学生實验探究能力，需要进行主动思考和推理，在实验当中学生通过发现问题进而激发学生的探究能力。鉴于此，教师在教学活动当中不仅要进行实验演示，还要借助实验教学器材引导学生，让学生对实验内容进行深入的分析。例如，在对关于磁场的理论知识内容进行讲解时，由于这一理论内容直接观察难度较大，同时也比较抽象。教师可以通过带领学生做好通电磁场演示实验，然后有效地讲解教学活动当中，关于这一理论相关的难点。通过演示能够让学生对电流磁场有更直观的印象，也可以对电流磁场实质的理论内容有更深入的了解。并且鼓励学生在实验过程当中发问，然后让其他学生对发问的内容进行深入分析，并且通过实验演示来寻求答案，这样能够让学生一直处于比较活跃和主动思考的学习状态，以此来培养学生的实验探究能力。
（二）借助生活化实验强化学生自主探究能力
物理知识教学不仅要注重课堂对于学生的知识讲解，同时也要引导学生灵活运用所学的物理知识，然后将生活当中的一些物理情景开展物理实验。通过组织生活化实验的教学活动，能够提高学生对情景的处理能力和剖析实验原理的能力。例如在对高中物理人教版必修二《圆周运动》这一内容进行学习时，教师可以日常生活当中的一些物品作为实验设备，例如自行车、电风扇。由于物体在运动过程当中，沿圆周运动属于一种常见的运动状况，不同的物体在开展圆周运动时，运动快慢可以用物体通过弧长和所用时间的比值来量度。然后教师可以将课外实验的物体运动状况，通过视频的方式来展现出不同时刻物体的运动，以此来引导学生对规律进行总结，继而得出线速度的概念和计算公式。通过与生活当中常见的情景进行结合开展的实验，能够让学生自主地进入到知识探究状态当中，这样对于持续性地提高学生实验探究能力具有重要促进作用。
三、结论
高中阶段学生在学习物理知识时，不仅要掌握有的理论研究内容，同时更为重要的是应当激发学生对物理知识的探究，以此来提高应用物理知识的能力，因此，就需要在物理实验教学当中来培养学生的探究能力。教师需要了解学生实验探究能力的具体状况，因材施教，方能让学生的实验探究能力得到提升，也能不断强化实验探究能力。
参考文献
[1]范铁东.探究高中物理实验教学中学生自主探究能力的培养策略[J].学周刊，2018，14（30）：31-32.
[2]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（14）：73.
[3]赵玉强.谈如何培养实验探究能力、提升物理核心素养[J].才智，2019，14（34）：65.