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◆摘 要：素质教育提出，在开展相关教学活动的过程中，除了要给学生传授课程知识和技能以外，还要加大学生的德育教育，让学生不仅具备丰富的理论知识，还要让他们有足够的思想认识和道德素养，进而实现学生综合素质的全面提升。基于此，本文就小学体育课程教学中渗透德育的必要性出发，提出了相应的德育教学策略，以供参考。
◆关键词：小学体育;课程教学;渗透策略
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是小学教育中的重要工作内容。在体育课程中进行德育渗透是一项较为复杂且全面的工作，要想实现有效的德育教育，就需要体育教师根据学生的实际情况转变德育教学方式和思维，把握重点工作内容，将德育教育渗透到学生的技能传递和体育运动中。因此，在新课程改革背景下，小学体育教学模式、平台及环境都发生了显著变化，需要教师正确意识到这一变化，采取全新的德育教学措施。
一、小学体育课堂教学中德育理念渗透的必要性
德育是五育之首，是培养学生思想认知和道德素质的前提，同时也是素质教学提出的基本教学要求，在小学教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育教育的力度，将德育作为教学中的重点内容，老师方面要采取科学有效的教学方式，将德育教育全方位落实，为学生将来更深层次的学习打下基础。在以往的体育课程教学中，教师只是完成课前练习后就让学生“自由活动”，严重忽略了对于学生的德育教育和体育知识传授，导致学生的道德素质和课程知识不相匹配，运动能力和理解能力较强，但在道德情操、心理素质等方面的能力十分薄弱，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离，因此，学生的德育教育迫在眉睫。为全面解决这些问题，体育教师在体育教学过程中，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和融合，让学生的身心得到全方位成长。
二、小学体育课堂教学中德育理念的渗透策略
1.开展德育教学活动。在体育教学中开展教学活动不仅能提升学生学习积极性，还能在一定在活动中无形渗透德育教育。因此，教师要建立出一种能够充分调动學生积极主动性的新体制，开展综合性的教学活动，能将文化、德育、和体育融合在一起，组成一个全新的培养方式，让学生在活动中提高人文素养和素质，真正培养出他们的综合素质。具体而言，体育教学中要更多的组织学生参加一些实践活动，通过体育实践，培养学生的道德品质及体育文化素养。另外，延伸课堂也是一种较好的创新能力培养手段，比如开展一些素质篮球、足球这类体育活动，让学生脑洞大开，见识到原来篮球足球运动的魅力，从而更好的投入到体育锻炼当中来，达到锻炼目的的同时，还能在无形中渗透德育教育。
2.丰富教学方法，优化教学模式。良好的教学手段是引导德育教育的重要途径，作为一位小学体育教学老师，要注意优化传统的教学手段，采取高效率的教学方式，让体育教学变得更加多样化，而教学手段的使用，应该是建立在德育教育的基础上的，通过在课前对一些体育锻炼器材和体育发展历史进程的讲解，让学生充分意识到体育运动发展历程，升华其道德情操。
3.采用游戏教学手段。据有关调查发现，在游戏中融入游戏教学能够受到学生的广泛欢迎，体育课程的主要目的是实现学生心理和身体的双重发展，让学生在体育运动过程中感受到锻炼的快乐，并在愉悦的学习氛围中培养道德情操。体育基础教训内容包括立定跳远、投沙包、实心球或者接力、跳绳等，而其中最受学生欢迎的项目是接力赛跑和投沙包，在体育教学中融入这些游戏内容，能够让学生自身得到锻炼，还增强了班集体的凝聚力，让学生具有集体荣誉感。
4.提升体育教师的道德品质。要想实现体育教学的德育渗透，实现其和道德教育的协同发展，就需要提升教师的教学水平，并利用多元化和多元的评价标准。尽管是在以学生为主体的体育的教学中，老师起到的作用仍然是巨大的，如果体育教学中缺乏老师的正确引导，将会让学生的锻炼效果和德育教育效果直线下降，所以教师要时刻观察每一位学生的运动情况，不能让学生偏离集体和老师提出的教学内容。此外，德育对教育可以产生直接与间接影响，一个教师的教学价值观和教学手段对一个学生的教育起着直接影响，所以，应当全方位去提升当前教师队伍的文化涵养，积极健全有高素质“文化育人型”师资队伍。
5.构建出完整的体育德育制度。实现体育德育渗透的前提是让教学变得程序化和规范化，这是一个完善体育管理手段和转变教学理念的过程。这些德育制度主要包含体育从事人员的安排和管理、相关体育活动的筹备和开展以及一些体育硬件设备的管理，只有构建出这样一个完整的体育制度，才能让师生在体育课程中更加规范自己的行为，并在此过程中不断加强自身的道德建设，为体育教学提供高质量的德育氛围。
三、结语
传统的小学体育教学更多的是对学生锻炼技巧和体育精神的培养，而时期教育不仅意味着学生要具备较高的道德品质，还要实现学生的德智体三方面综合发展，在此基础上培养出学生的综合素养。体育课程是一个良好的教学平台，小学教师要充分利用体育课程，在锻炼学生身体的同时培养学生的认知素养。总而言之，新时期小学体育的教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化，体育教师要充分认识到新时期对学生进行德育教育的重要性，并采用科学的教学手段，强调学生的教学主体地位，让学生在锻炼身体的同时培养其道德素养。
参考文献
[1]沈阿燕.新时期小学体育教学中如何渗透德育教育理念[J].读写算，2019（13）：27.
[2]王新.浅谈新课标理念下小学体育教学的德育渗透[J].新课程，2020（22）：227.
[3]秦永宏.新课程下的小学体育复合型教学探析[J].吉林教育，2017（25）：77.
[4]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.
◆关键词：小学体育;课程教学;渗透策略
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是小学教育中的重要工作内容。在体育课程中进行德育渗透是一项较为复杂且全面的工作，要想实现有效的德育教育，就需要体育教师根据学生的实际情况转变德育教学方式和思维，把握重点工作内容，将德育教育渗透到学生的技能传递和体育运动中。因此，在新课程改革背景下，小学体育教学模式、平台及环境都发生了显著变化，需要教师正确意识到这一变化，采取全新的德育教学措施。
一、小学体育课堂教学中德育理念渗透的必要性
德育是五育之首，是培养学生思想认知和道德素质的前提，同时也是素质教学提出的基本教学要求，在小学教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育教育的力度，将德育作为教学中的重点内容，老师方面要采取科学有效的教学方式，将德育教育全方位落实，为学生将来更深层次的学习打下基础。在以往的体育课程教学中，教师只是完成课前练习后就让学生“自由活动”，严重忽略了对于学生的德育教育和体育知识传授，导致学生的道德素质和课程知识不相匹配，运动能力和理解能力较强，但在道德情操、心理素质等方面的能力十分薄弱，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离，因此，学生的德育教育迫在眉睫。为全面解决这些问题，体育教师在体育教学过程中，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和融合，让学生的身心得到全方位成长。
二、小学体育课堂教学中德育理念的渗透策略
1.开展德育教学活动。在体育教学中开展教学活动不仅能提升学生学习积极性，还能在一定在活动中无形渗透德育教育。因此，教师要建立出一种能够充分调动學生积极主动性的新体制，开展综合性的教学活动，能将文化、德育、和体育融合在一起，组成一个全新的培养方式，让学生在活动中提高人文素养和素质，真正培养出他们的综合素质。具体而言，体育教学中要更多的组织学生参加一些实践活动，通过体育实践，培养学生的道德品质及体育文化素养。另外，延伸课堂也是一种较好的创新能力培养手段，比如开展一些素质篮球、足球这类体育活动，让学生脑洞大开，见识到原来篮球足球运动的魅力，从而更好的投入到体育锻炼当中来，达到锻炼目的的同时，还能在无形中渗透德育教育。
2.丰富教学方法，优化教学模式。良好的教学手段是引导德育教育的重要途径，作为一位小学体育教学老师，要注意优化传统的教学手段，采取高效率的教学方式，让体育教学变得更加多样化，而教学手段的使用，应该是建立在德育教育的基础上的，通过在课前对一些体育锻炼器材和体育发展历史进程的讲解，让学生充分意识到体育运动发展历程，升华其道德情操。
3.采用游戏教学手段。据有关调查发现，在游戏中融入游戏教学能够受到学生的广泛欢迎，体育课程的主要目的是实现学生心理和身体的双重发展，让学生在体育运动过程中感受到锻炼的快乐，并在愉悦的学习氛围中培养道德情操。体育基础教训内容包括立定跳远、投沙包、实心球或者接力、跳绳等，而其中最受学生欢迎的项目是接力赛跑和投沙包，在体育教学中融入这些游戏内容，能够让学生自身得到锻炼，还增强了班集体的凝聚力，让学生具有集体荣誉感。
4.提升体育教师的道德品质。要想实现体育教学的德育渗透，实现其和道德教育的协同发展，就需要提升教师的教学水平，并利用多元化和多元的评价标准。尽管是在以学生为主体的体育的教学中，老师起到的作用仍然是巨大的，如果体育教学中缺乏老师的正确引导，将会让学生的锻炼效果和德育教育效果直线下降，所以教师要时刻观察每一位学生的运动情况，不能让学生偏离集体和老师提出的教学内容。此外，德育对教育可以产生直接与间接影响，一个教师的教学价值观和教学手段对一个学生的教育起着直接影响，所以，应当全方位去提升当前教师队伍的文化涵养，积极健全有高素质“文化育人型”师资队伍。
5.构建出完整的体育德育制度。实现体育德育渗透的前提是让教学变得程序化和规范化，这是一个完善体育管理手段和转变教学理念的过程。这些德育制度主要包含体育从事人员的安排和管理、相关体育活动的筹备和开展以及一些体育硬件设备的管理，只有构建出这样一个完整的体育制度，才能让师生在体育课程中更加规范自己的行为，并在此过程中不断加强自身的道德建设，为体育教学提供高质量的德育氛围。
三、结语
传统的小学体育教学更多的是对学生锻炼技巧和体育精神的培养，而时期教育不仅意味着学生要具备较高的道德品质，还要实现学生的德智体三方面综合发展，在此基础上培养出学生的综合素养。体育课程是一个良好的教学平台，小学教师要充分利用体育课程，在锻炼学生身体的同时培养学生的认知素养。总而言之，新时期小学体育的教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化，体育教师要充分认识到新时期对学生进行德育教育的重要性，并采用科学的教学手段，强调学生的教学主体地位，让学生在锻炼身体的同时培养其道德素养。
参考文献
[1]沈阿燕.新时期小学体育教学中如何渗透德育教育理念[J].读写算，2019（13）：27.
[2]王新.浅谈新课标理念下小学体育教学的德育渗透[J].新课程，2020（22）：227.
[3]秦永宏.新课程下的小学体育复合型教学探析[J].吉林教育，2017（25）：77.
[4]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.