【摘 要】
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核心素养中提出的“学会学习”与新课改以来倡导的“以生为本、先学后教”的教育理念是一致的，而前置性学习是学生“学会学习”的重要途径。农村学生的前置性学习不仅要关注“
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核心素养中提出的“学会学习”与新课改以来倡导的“以生为本、先学后教”的教育理念是一致的，而前置性学习是学生“学会学习”的重要途径。农村学生的前置性学习不仅要关注“前”，做到基于学情，调控好前置性学习的程度，基于知识体系，设计好前置性学习的内容；还要关注“后”，做到对后进生前置性学习的关注，对后续教学内容的有效预设。前置性学习的“前”“后”是相对的、有机转化的。
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