【摘 要】
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本文通过对学习者在课堂讨论中使用隐喻的语料分析,从认知语法的图示-范例理论以及关联理论角度说明课堂讨论中学习者使用隐喻的最佳语境效果,提出将认知语法中图示-范例理论
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本文通过对学习者在课堂讨论中使用隐喻的语料分析,从认知语法的图示-范例理论以及关联理论角度说明课堂讨论中学习者使用隐喻的最佳语境效果,提出将认知语法中图示-范例理论与关联理论相结合的交际认知运行模式,说明其在隐喻习得中的可学性及可操作性,为在英语教学中学习者语言能力及隐喻能力的培养提供一些启示.
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