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【摘 要】中职学生的教育不同于高中学生，德育教育重心也不相同，中职学生的德育教育主要是为面向社会而做准备。近来中职学生的思想道德较以前有改善，但是中职班主任德育教育依然存在很多问题，本文将针对中职班主任德育教育存在的问题和对策进行探讨。
【关键词】中职学生;德育教育;对策
中职学生大多数入学的分数都不高，而且我们在教学中也能明显地看出他们与高中生的差距。而中职教师对中职学生的文化成绩也显然没有高中教师的要求高，就学生而言，中职学生的学习欲望也大大降低。相反，对于应试教育而言，中职班主任行却把德育教育当作中职学生教育的重心。中职学生毕业后就进入社会，社会将直接验证中学生德教育的好坏。中职班主任德育教育过程中会遇到很多问题，本人将结合自已的教学经验，提出中职班主任德育教育过程中存在的几个题并分析出相应的对策。
一、中职班主任德高教过程中存在的问题
（一）传授德育教育知识的途径较少
作为一名中职班主任，德育教育不能少，但就目前的教育情况而言，班主任给学生传授德育知识的途径较少，大多数班主任就只是在班级管理的过程中给学生强调有关德育的相关知识，这样传播德育知识的途径过于狭窄，学生们只是听了班主任的教导，并没有将其铭记于心，这对于中职班主任开展德育教育来讲是一大障碍，中职班主任必须解决这一障碍才能更好地帮助学生了解德育知识。
（二）中职学生生源质量堪忧
中职学生往往入学成绩都比较差，也就是说他们的文化成绩比较差。文化成绩或多或少可以影响中职学生德育教育的接受速度，也会影响学生本身的素质基础。文化成绩较高的中职学生，他们往往领会中职班主任的教育会更加透彻，中职班主任也不用反复讲解。而文化成绩较差的中职学生往往不能很顺利地理解中职班主任教育的核心。长期以往以来，中职学生会形成两级分化，成绩较好的中职学生所受到的德育教育会越来越好，成绩较差的中职学校接收的德育教育则会越来越差，而德育教育直接影响中职学生如何做一名合格的社会人士，那他们不合格的德育教育迟早会让他们在社会上付出代价。中职学生生源质量的不同也影响了中职学生学习的效率，然而中职学校入学要求还在放宽，这就意味着中职学生生源质量还在不断地下降，中职班主任德育教育地难度进一步加大。作为中职班主任的我们要想做好德育工作，就必须要注重生源质量这一要素。
（三）德育教育管理机制不成熟
中职学校，德育管理分工不明确，班主任除了管理班级德育教育，还会给学生上课，这无疑加重了中职班主任的劳动负担，也分散了中职班主任的精力。中职班主任就应该以德育教育为中心，放下课程教学，专心搞好德育教育。另外，德育课程次数过低，有的班级一年就开始第一节和最后一节课，中间一次德育教育课都没有。这种班级中的中职班主任明显责任心不够，明显也没有应着学校要求。最后，德育管理力度较低，学校未明确表明德育教育课一学期应该举行的次数，这让某些中职班主任钻了空子，某些中职班主任把学校的制度落在脑后，不按照规章制度行课，导致中职学生德育教育学习不足。
二、中职班主任德育教育过程中存在的问题的对策
（一）丰富集体活动，拓展德育教育的途径
作为一名中职班主任，想要学生了解德育知识就必须拓展德育知识的传播途径，单一的传播途径总是得不到理想的效果的。在班级管理过程中我们可以通过丰富集体活动来拓展德育知识的传播途径。在学生学习之余，中职班主任可以组织开展有趣的班级活动，在活动中给学生讲授德德育方面的相关知识，在活动过程中，学生们不仅可以受到德育教育，还可以激发学生自身的创造力和活力，此外还能在活动中营造学生之间相互信任、团结一致的班集体氛围。比如，我们可以在班级中举办有关德育知识相关的竞赛或者班会，让学生在班会和竞赛中收获德育知识。此外，我们还可以利用多媒体设备给学生播放有关德育知识教学的相关视频，让学生通过视频来学习更多的德育知识。拓展德育教育的途径还有很多，这需要中职班主任在班级管理过程中逐渐探讨。
（二）提高学生的文化素养。好地进行德育教育。
中职学生生源较差，这是中职主任在德育教育过程中遇到的最常见的问题。面对这一不可避免的难题，职班主任的我们就应该尽自己最大的努力逐渐提高学生的文化坐在有了一定的文化素养的基础上，再对其进行德育教育，就是一件十分容易的事情了。那么作为一名中职班主任，我们应该如何提高学生的文化素养呢？一方面，我们要给学生强调文化素养的重要性，另一方面，我们要传授学生学习知识的方法，这样他们才能更好地学习文化知识。中职学生的文化基础得到提高，那么我们开展德育教育也就相对轻松了。
（三）完善德育教育管理机制
作为一名中职班主任，我们就应该致力于中职学生德育工作，尽量不兼职其余教学。所以学校需要应聘足够专业的中职德育教师来专门教学德育。另外德育的课程次数应该适当增加，学校应该组织合适次数的德育课，让中职学生可以获得足够多的德育课程，这样中职学生的德育才会得到稳定发展。
最后中职班主任应该全心全力地为中职学生的德育教学工作做出努力，一学期准时为中职学生开展德育课程，遵循学校的规矩。学校也可以针对不遵守规矩的中职班主任做出一定范围的惩罚，这样中职班主任才会把德育教学工作放心上。学校还可以正面对遵守规矩并工作做得好的中职班主任进行奖励，当然中职班主任可以获得精神上的奖励也可以获得物质上的奖励，这对中职班主任做好德育教学工作一事也带来了足够的激励。
结束语
中职学生的德育教育，确实还存在很多问题，主要体现在中职德育教育的途径较少、中职学生生源不好、德育教育管理机制不全这三个方面。而解决这三个问题离不开学校、班主任、学生的共同努力。中职学生要认真铭记班主任的谆谆教导;作为中职班主任的我們要明白德育教学应该注重全面发展性，不仅要中职学生意识到德育教育的重要性，我们也要为中 职学生提供全面的德育教育;学校也应该约束中职班主任的德育教学的数量和质量。相信在三者平衡的努力下，中职德育教育会开展得越来越好。
参考文献：
[1]李秀芳，吴记芝，德育教育在技工学校班会课堂中的应用探索 [J]. 考试周刊2019（36）
[2]沈秀芬，念好“紧箍咒”——试论班主任如何做好德育教育 [J]. 考试周刊2019（35）
（作者单位：广西桂林市灵川县职业中等专业学校）
【关键词】中职学生;德育教育;对策
中职学生大多数入学的分数都不高，而且我们在教学中也能明显地看出他们与高中生的差距。而中职教师对中职学生的文化成绩也显然没有高中教师的要求高，就学生而言，中职学生的学习欲望也大大降低。相反，对于应试教育而言，中职班主任行却把德育教育当作中职学生教育的重心。中职学生毕业后就进入社会，社会将直接验证中学生德教育的好坏。中职班主任德育教育过程中会遇到很多问题，本人将结合自已的教学经验，提出中职班主任德育教育过程中存在的几个题并分析出相应的对策。
一、中职班主任德高教过程中存在的问题
（一）传授德育教育知识的途径较少
作为一名中职班主任，德育教育不能少，但就目前的教育情况而言，班主任给学生传授德育知识的途径较少，大多数班主任就只是在班级管理的过程中给学生强调有关德育的相关知识，这样传播德育知识的途径过于狭窄，学生们只是听了班主任的教导，并没有将其铭记于心，这对于中职班主任开展德育教育来讲是一大障碍，中职班主任必须解决这一障碍才能更好地帮助学生了解德育知识。
（二）中职学生生源质量堪忧
中职学生往往入学成绩都比较差，也就是说他们的文化成绩比较差。文化成绩或多或少可以影响中职学生德育教育的接受速度，也会影响学生本身的素质基础。文化成绩较高的中职学生，他们往往领会中职班主任的教育会更加透彻，中职班主任也不用反复讲解。而文化成绩较差的中职学生往往不能很顺利地理解中职班主任教育的核心。长期以往以来，中职学生会形成两级分化，成绩较好的中职学生所受到的德育教育会越来越好，成绩较差的中职学校接收的德育教育则会越来越差，而德育教育直接影响中职学生如何做一名合格的社会人士，那他们不合格的德育教育迟早会让他们在社会上付出代价。中职学生生源质量的不同也影响了中职学生学习的效率，然而中职学校入学要求还在放宽，这就意味着中职学生生源质量还在不断地下降，中职班主任德育教育地难度进一步加大。作为中职班主任的我们要想做好德育工作，就必须要注重生源质量这一要素。
（三）德育教育管理机制不成熟
中职学校，德育管理分工不明确，班主任除了管理班级德育教育，还会给学生上课，这无疑加重了中职班主任的劳动负担，也分散了中职班主任的精力。中职班主任就应该以德育教育为中心，放下课程教学，专心搞好德育教育。另外，德育课程次数过低，有的班级一年就开始第一节和最后一节课，中间一次德育教育课都没有。这种班级中的中职班主任明显责任心不够，明显也没有应着学校要求。最后，德育管理力度较低，学校未明确表明德育教育课一学期应该举行的次数，这让某些中职班主任钻了空子，某些中职班主任把学校的制度落在脑后，不按照规章制度行课，导致中职学生德育教育学习不足。
二、中职班主任德育教育过程中存在的问题的对策
（一）丰富集体活动，拓展德育教育的途径
作为一名中职班主任，想要学生了解德育知识就必须拓展德育知识的传播途径，单一的传播途径总是得不到理想的效果的。在班级管理过程中我们可以通过丰富集体活动来拓展德育知识的传播途径。在学生学习之余，中职班主任可以组织开展有趣的班级活动，在活动中给学生讲授德德育方面的相关知识，在活动过程中，学生们不仅可以受到德育教育，还可以激发学生自身的创造力和活力，此外还能在活动中营造学生之间相互信任、团结一致的班集体氛围。比如，我们可以在班级中举办有关德育知识相关的竞赛或者班会，让学生在班会和竞赛中收获德育知识。此外，我们还可以利用多媒体设备给学生播放有关德育知识教学的相关视频，让学生通过视频来学习更多的德育知识。拓展德育教育的途径还有很多，这需要中职班主任在班级管理过程中逐渐探讨。
（二）提高学生的文化素养。好地进行德育教育。
中职学生生源较差，这是中职主任在德育教育过程中遇到的最常见的问题。面对这一不可避免的难题，职班主任的我们就应该尽自己最大的努力逐渐提高学生的文化坐在有了一定的文化素养的基础上，再对其进行德育教育，就是一件十分容易的事情了。那么作为一名中职班主任，我们应该如何提高学生的文化素养呢？一方面，我们要给学生强调文化素养的重要性，另一方面，我们要传授学生学习知识的方法，这样他们才能更好地学习文化知识。中职学生的文化基础得到提高，那么我们开展德育教育也就相对轻松了。
（三）完善德育教育管理机制
作为一名中职班主任，我们就应该致力于中职学生德育工作，尽量不兼职其余教学。所以学校需要应聘足够专业的中职德育教师来专门教学德育。另外德育的课程次数应该适当增加，学校应该组织合适次数的德育课，让中职学生可以获得足够多的德育课程，这样中职学生的德育才会得到稳定发展。
最后中职班主任应该全心全力地为中职学生的德育教学工作做出努力，一学期准时为中职学生开展德育课程，遵循学校的规矩。学校也可以针对不遵守规矩的中职班主任做出一定范围的惩罚，这样中职班主任才会把德育教学工作放心上。学校还可以正面对遵守规矩并工作做得好的中职班主任进行奖励，当然中职班主任可以获得精神上的奖励也可以获得物质上的奖励，这对中职班主任做好德育教学工作一事也带来了足够的激励。
结束语
中职学生的德育教育，确实还存在很多问题，主要体现在中职德育教育的途径较少、中职学生生源不好、德育教育管理机制不全这三个方面。而解决这三个问题离不开学校、班主任、学生的共同努力。中职学生要认真铭记班主任的谆谆教导;作为中职班主任的我們要明白德育教学应该注重全面发展性，不仅要中职学生意识到德育教育的重要性，我们也要为中 职学生提供全面的德育教育;学校也应该约束中职班主任的德育教学的数量和质量。相信在三者平衡的努力下，中职德育教育会开展得越来越好。
参考文献：
[1]李秀芳，吴记芝，德育教育在技工学校班会课堂中的应用探索 [J]. 考试周刊2019（36）
[2]沈秀芬，念好“紧箍咒”——试论班主任如何做好德育教育 [J]. 考试周刊2019（35）
（作者单位：广西桂林市灵川县职业中等专业学校）