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教学反思指的是教师在完成教学活动以后，及时对自己的教学过程进行主动性的、探究性的教学总结、归纳，通过反思，既能帮助教师更好、更客观地了解自己教学过程中的优缺点，也能有效促进教师对教学过程的改进、完善，从而形成动态的教学模式，使教学模式能够更好地适应于教学的要求，最终实现最初备课预想的教学目的。
教学反思是对每一节课教学中出现的问题及应该保持的优点作总结，为以后的教学取长补短。从根本上说，只有每一节课后进行教学反思，才能不断的进步。通过教学反思，教师能及时把握自身优点，发现自己的不足，这样才能有效保障教学的质量、效率。因此，在新课改下的思想品德教学，教师应不断进行教学反思，不断提高教学质量。
一、政治教师要自觉提高自身素质
当今社会实施素质教育，那么教师首先要提高自身的素质。教师的素质体现在专业知识要扎实，要提高更新知识的能力，以及自身的言行修养、道德觉悟要更上一层楼。这也是素质教育的基础和推行素质教育的先决条件。
1.坚持学习，善于反思，尊重学生。教师要不断提高自己的专业知识并丰富其他学科知识。作为思想品德教师决不能满足于现有的知识，必须不断学习书本知识、关注新闻时事，只有掌握了丰富的知识，才能做到串联知识、举一反三，才能跟的上形势的发展，才能使一堂课生动风趣、游刃有余，才能更好地激发学生学习的兴趣，更好地调动学生学习的积极性和主动性，更好地调动学生的求知欲望。
2.要善于反思。教师要积极参与教学研究、教学小组讨论，结合实际因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握教好思想品德学科的方法，有效地推动素质教育。
例如，在教学完“同住地球村”一课后，笔者反思，这节课内容比较多，也比较抽象，学生不易理解。所以在以后讲课时，还要多选择新颖的、学生较为熟悉的典型事例来贯穿课堂，并且可以增加小品表演等活动，这样才能调动学生的学习积极性和主动性，也有利于突破课文的重难点。另外，也可综合使用讲授法和探究分享法、讨论法等教学手段，努力解决当节课的知识点，消除各种遗留问题，增强学生的学习能力。
3.为人师表。教师除了必须以满腔的热情对待学生与工作，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。为人师表是一种责任，教师的榜样力量对学生的影响是巨大的，教师的一言一行、一点一滴，随时都会注入学生的心头。
例如，在教学有关可持续发展的话题时，教师要注意自己的一言一行，要用行动影响学生。教师自己在生活中要做到随手关灯、节约用电、节约用水、不浪费粮食等“小事”，才能用自己的行为直接影响学生道德品质的提升，用无声无形的教育动力去感召、启迪学生。
二、发挥学生的主体作用
传统的教学方式，教师在课堂上讲授太多，学生思考太少，满堂灌形式占主导，限制了学生动脑思考的动力，所有问题都只有一个标准答案，這样很不利于培养创新型人才。作为一名教师，一定要认识到问题的存在及严重性，并要严肃对待。因此，教师若要在课堂教学中凸显学生的主体作用，就要培养学生的创新意识和创新精神。
例如，在教学中，教师要把握好主题，明确议题，然后提出问题，引导学生去思考、去讨论、去辩论，课堂气氛活跃，学生提出问题多，学生的主动性积极性就会被有效地调动起来。教师的适时引导使每个学生都敢于发表自己的观点，激发了学生探讨问题的兴趣，每一节课都为下一节课的探讨作了铺垫，也有效培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，在每上完一节课后，只要是与学生熟悉的日常生活相关的内容，教师就可让学生反省自己的得与失。
又如，笔者经常问学生来校后学习生活的情况，针对学生存在的问题，加以引导，常常单独谈心帮助学生解决学习生活中的难题，成为学生的良师益友。
三、理论联系实际，抓住热点，释疑难点
思想政治课就应该联系时事政治，就必须引导学生学会关心时政热点，引导学生关心天下大事。教师在教学中，要把教材内容和时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。
例如，笔者平时引导学生多阅读正能量、积极向上的各类书刊、杂志，并且要拿笔勾画住重要句段;引导学生多看“新闻联播”“焦点访谈”“最强大脑”等节目，在看完后笔者会布置调查、撰写社会实践报告，并进行分组评比。这样，有效地将小课堂与大社会有机结合起来，学生学习思想政治课的积极性有了很大的提高。
四、创设教学情境，引导学生主动参与教学
体校的学生大部分有好动的特性，教师更要让学生参与到课堂的教学中。只有让学生充分地积极参与，才能使学生更乐意在实践中去感受，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
例如，笔者常常把小品引入教学中，开展情境活动表演，这样，能让好动的体校学生从教学资料静止的纸面上“站”起来，使学生立刻有了亲切感和新鲜感，很好地调动了学生的兴奋点，让他们乐于参与并从中切身感受礼貌用语的作用。此外，还可以运用教材上的材料，创设更多有趣的能调动学生积极性的活动，让学生在情境中慢慢体会，加深学生的道德认识，更好地掌握知识。
五、利用多媒体创设试听情境
多媒体已经走进了很多的工作领域，对于学校来说，更是一个必不可少的教学方式。多媒体的最大特点就是主动性、形象性和直观性。它能很好地吸引学生的注意力，最大限度地提高学生学习的专注性和主动性，从而进一步提升课堂教学的效率。
总之，教学反思是每一个教师必须做的，这是教师对自己的教学进行的思考。教师不仅要反思课堂内容，还要反思备课理解能力，通过反思发现长处，并寻找不足加以修正，不断积累经验。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化公式：成长=经验+反思。如果教师不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，也许只能一直停留在新手教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师，也无法形成教师自己的见地。因此，教学反思是教师专业化成长的必由之路。
“亲其师，信其道。”教师不能再满足于“课已经上完了”，一定要进行反思，实现“思之则活，思活则深;思透则新，思新则进”的目标。
（作者单位：山西省晋中市体育运动学校）
（责任编辑 岳 舒）
教学反思是对每一节课教学中出现的问题及应该保持的优点作总结，为以后的教学取长补短。从根本上说，只有每一节课后进行教学反思，才能不断的进步。通过教学反思，教师能及时把握自身优点，发现自己的不足，这样才能有效保障教学的质量、效率。因此，在新课改下的思想品德教学，教师应不断进行教学反思，不断提高教学质量。
一、政治教师要自觉提高自身素质
当今社会实施素质教育，那么教师首先要提高自身的素质。教师的素质体现在专业知识要扎实，要提高更新知识的能力，以及自身的言行修养、道德觉悟要更上一层楼。这也是素质教育的基础和推行素质教育的先决条件。
1.坚持学习，善于反思，尊重学生。教师要不断提高自己的专业知识并丰富其他学科知识。作为思想品德教师决不能满足于现有的知识，必须不断学习书本知识、关注新闻时事，只有掌握了丰富的知识，才能做到串联知识、举一反三，才能跟的上形势的发展，才能使一堂课生动风趣、游刃有余，才能更好地激发学生学习的兴趣，更好地调动学生学习的积极性和主动性，更好地调动学生的求知欲望。
2.要善于反思。教师要积极参与教学研究、教学小组讨论，结合实际因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握教好思想品德学科的方法，有效地推动素质教育。
例如，在教学完“同住地球村”一课后，笔者反思，这节课内容比较多，也比较抽象，学生不易理解。所以在以后讲课时，还要多选择新颖的、学生较为熟悉的典型事例来贯穿课堂，并且可以增加小品表演等活动，这样才能调动学生的学习积极性和主动性，也有利于突破课文的重难点。另外，也可综合使用讲授法和探究分享法、讨论法等教学手段，努力解决当节课的知识点，消除各种遗留问题，增强学生的学习能力。
3.为人师表。教师除了必须以满腔的热情对待学生与工作，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。为人师表是一种责任，教师的榜样力量对学生的影响是巨大的，教师的一言一行、一点一滴，随时都会注入学生的心头。
例如，在教学有关可持续发展的话题时，教师要注意自己的一言一行，要用行动影响学生。教师自己在生活中要做到随手关灯、节约用电、节约用水、不浪费粮食等“小事”，才能用自己的行为直接影响学生道德品质的提升，用无声无形的教育动力去感召、启迪学生。
二、发挥学生的主体作用
传统的教学方式，教师在课堂上讲授太多，学生思考太少，满堂灌形式占主导，限制了学生动脑思考的动力，所有问题都只有一个标准答案，這样很不利于培养创新型人才。作为一名教师，一定要认识到问题的存在及严重性，并要严肃对待。因此，教师若要在课堂教学中凸显学生的主体作用，就要培养学生的创新意识和创新精神。
例如，在教学中，教师要把握好主题，明确议题，然后提出问题，引导学生去思考、去讨论、去辩论，课堂气氛活跃，学生提出问题多，学生的主动性积极性就会被有效地调动起来。教师的适时引导使每个学生都敢于发表自己的观点，激发了学生探讨问题的兴趣，每一节课都为下一节课的探讨作了铺垫，也有效培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，在每上完一节课后，只要是与学生熟悉的日常生活相关的内容，教师就可让学生反省自己的得与失。
又如，笔者经常问学生来校后学习生活的情况，针对学生存在的问题，加以引导，常常单独谈心帮助学生解决学习生活中的难题，成为学生的良师益友。
三、理论联系实际，抓住热点，释疑难点
思想政治课就应该联系时事政治，就必须引导学生学会关心时政热点，引导学生关心天下大事。教师在教学中，要把教材内容和时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。
例如，笔者平时引导学生多阅读正能量、积极向上的各类书刊、杂志，并且要拿笔勾画住重要句段;引导学生多看“新闻联播”“焦点访谈”“最强大脑”等节目，在看完后笔者会布置调查、撰写社会实践报告，并进行分组评比。这样，有效地将小课堂与大社会有机结合起来，学生学习思想政治课的积极性有了很大的提高。
四、创设教学情境，引导学生主动参与教学
体校的学生大部分有好动的特性，教师更要让学生参与到课堂的教学中。只有让学生充分地积极参与，才能使学生更乐意在实践中去感受，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
例如，笔者常常把小品引入教学中，开展情境活动表演，这样，能让好动的体校学生从教学资料静止的纸面上“站”起来，使学生立刻有了亲切感和新鲜感，很好地调动了学生的兴奋点，让他们乐于参与并从中切身感受礼貌用语的作用。此外，还可以运用教材上的材料，创设更多有趣的能调动学生积极性的活动，让学生在情境中慢慢体会，加深学生的道德认识，更好地掌握知识。
五、利用多媒体创设试听情境
多媒体已经走进了很多的工作领域，对于学校来说，更是一个必不可少的教学方式。多媒体的最大特点就是主动性、形象性和直观性。它能很好地吸引学生的注意力，最大限度地提高学生学习的专注性和主动性，从而进一步提升课堂教学的效率。
总之，教学反思是每一个教师必须做的，这是教师对自己的教学进行的思考。教师不仅要反思课堂内容，还要反思备课理解能力，通过反思发现长处，并寻找不足加以修正，不断积累经验。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化公式：成长=经验+反思。如果教师不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，也许只能一直停留在新手教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师，也无法形成教师自己的见地。因此，教学反思是教师专业化成长的必由之路。
“亲其师，信其道。”教师不能再满足于“课已经上完了”，一定要进行反思，实现“思之则活，思活则深;思透则新，思新则进”的目标。
（作者单位：山西省晋中市体育运动学校）
（责任编辑 岳 舒）