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儿童画的学习是使幼儿进入绘画之门的基础阶段,由于儿童画具有概括、形象、简练、几何形体特征明显的特点,因此便于幼儿较快地掌握。
开初,也就是当幼儿在1岁半至3岁这段时间里,具体地说是在幼儿学会说话以后,并能用词来表达自己意图的时候,便可以诱导他进行绘画了。幼儿最初的绘画只是在纸上、地上、墙上画一些杂乱无章的线条,这时,家长就要小心谨慎地保护幼儿这种乱涂乱抹的兴趣,要满足他任意涂画的要求,要多给一些鼓励和赞扬。
综合幼儿在心理发展中所表现出的绘画能力,大致把幼儿绘画期分为涂鸦期、象征期、形象期和写实期。这四个时期是儿童在绘画上呈现出的阶段性。涂鸦期大约在3岁左右,这时幼儿的涂鸦主要是一些很少受视觉控制的肌肉动作。象征期画的是想象的东西,他们对大小、比例并不满意,开始是先画一些线条,看它像什么就称之为什么,但这一时期开始产生了意义和象征。幼儿形象期的画多少与所描绘的物体相像,但还缺乏正确的写实性。家长对幼儿在绘画心理发展上这种情况有所了解,更便于辅导幼儿进行儿童画绘画学习。下面我分别谈谈在幼儿绘画心理发展时期,如何辅导幼儿画儿童画。
幼儿在涂鸦时期,还不能有效地控制画出来的乱线,但是他们开始用这些“乱线”去表达自己的情感和意图。画画对孩子来说是愉快的涂抹游戏,家长在这一时期对孩子的画画不要过分苛求,要用温和的态度、有趣的语言启发他高兴地画。这就是幼儿最初的绘画实践。
在这最初的实践中,我们需要做几件事:
一是注意孩子的握笔姿势。幼儿开始画画就要教其正确握笔姿势,这对于幼儿画画技术的提高,绘画的准确性及今后写字水平都是很重要的。
二是善于捕捉儿童感兴趣的绘画材料。他们是喜欢听故事,还是喜欢玩积木,还是喜欢同爸爸、妈妈玩游戏等等,都可以作为引导他们画画的话题。例如:孩子喜欢听故事,在启蒙阶段可把雨、风、太阳这些内容合编成一个故事;也可以把雨、风、太阳单独编成一个个故事,让幼儿在听故事的过程中把形象的语言,变成形象的画面,并且让幼儿再根据故事情节的要求发现自己画得不对的地方,然后加以改正。
如果把辅导幼儿绘画的内容编串成故事情节,并跟随着故事情节来作画,这样既可以让他们在喜悦的心情中练习一些基本的枯燥的线条,促进他们对线段、圆等基本画法的认识、表现能力,同时还锻炼了幼儿的手的力量和控制笔的能力。
辅导孩子绘画兴趣的方法是多种多样的,这要靠家长和教师仔细去研究,举一反三地思考。实际上,创编一个简单的故事是辅导幼儿绘画的一种手段,不是目的,不是对幼儿进行语言、品德等的教育。因此,无需考虑更多的情节和措词,重要的是所编的故事要能吸引幼儿,情节、内容要让幼儿感兴趣,哪怕是串编幼儿喜爱的黑猫警长、孙悟空、猴探长等等都行。
如果你的孩子喜欢和你玩,那玩什么呢?把玩具作为汽车,可以作为黑猫警长的摩托车。幼儿在启蒙阶段不能表现摩托车,怎么办?画线条作为摩托车的行驶路线。家长可在纸上或地上先画一条曲线,让孩子另用一支不同色的笔在家长画的曲线边开始,沿曲线画摩托车的行驶路线,表示开摩托车,要求两条线不重合,否则就会撞车;也不能离得太远。这样也能训练幼儿的绘画基本能力。
三是诱发幼儿添笔画。家长可先画许多圆圈,让孩子发挥想象力,尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。注意添画的难度要适当,否则,太难而完不成绘画会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。
四是交谈画画。象征期的幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条,他们画完后看见像什么就称之为什么。这时,我们一定要耐心地和孩子交谈,问他画了什么,鼓励他继续画好,不要急于把他画的线条解释成很清楚的图像,适时地提问。交谈会使幼儿对所画图像进行思考,并在家长的指导下较好地补充完整。交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。
五是重复画画。重复画幼儿会画和喜欢画的物体,这会使幼儿对形体感觉更完美,锻炼幼儿绘画的基本能力。家长可根据儿童画的要求,在幼儿比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等简单形体上,适当增加难度。如在小刺猬背上添画苹果,让小鸟站在苹果上或飞在空中,把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。
象征期一般在5岁左右,是幼儿绘画心理的第二个阶段。这个阶段幼儿思维方式是具体形象思维,一般能画出常见物体的简单形态,但是事物的细节,常常会影响他们对物体主体的正确表现。
这个阶段的幼儿有他们自己对事物的认识,主要根据事物给自己的感应大小来表现,缺乏对物体的比较和整体的观察。因此,绘画时描绘的各个部分是乱凑的,彼此不能协调地组成一个整体。如常常把人头画得很大,眼睛任意安排,不分画面的上下左右,把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起,更不能区别物体间的细小差别,这些失误完全是正常的现象。
5岁左右的幼儿可以进入儿童画的学习阶段,这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、特征的认识,巩固学得的几何形概念知识,以提高表现能力。
(责编侯艳星)
开初,也就是当幼儿在1岁半至3岁这段时间里,具体地说是在幼儿学会说话以后,并能用词来表达自己意图的时候,便可以诱导他进行绘画了。幼儿最初的绘画只是在纸上、地上、墙上画一些杂乱无章的线条,这时,家长就要小心谨慎地保护幼儿这种乱涂乱抹的兴趣,要满足他任意涂画的要求,要多给一些鼓励和赞扬。
综合幼儿在心理发展中所表现出的绘画能力,大致把幼儿绘画期分为涂鸦期、象征期、形象期和写实期。这四个时期是儿童在绘画上呈现出的阶段性。涂鸦期大约在3岁左右,这时幼儿的涂鸦主要是一些很少受视觉控制的肌肉动作。象征期画的是想象的东西,他们对大小、比例并不满意,开始是先画一些线条,看它像什么就称之为什么,但这一时期开始产生了意义和象征。幼儿形象期的画多少与所描绘的物体相像,但还缺乏正确的写实性。家长对幼儿在绘画心理发展上这种情况有所了解,更便于辅导幼儿进行儿童画绘画学习。下面我分别谈谈在幼儿绘画心理发展时期,如何辅导幼儿画儿童画。
幼儿在涂鸦时期,还不能有效地控制画出来的乱线,但是他们开始用这些“乱线”去表达自己的情感和意图。画画对孩子来说是愉快的涂抹游戏,家长在这一时期对孩子的画画不要过分苛求,要用温和的态度、有趣的语言启发他高兴地画。这就是幼儿最初的绘画实践。
在这最初的实践中,我们需要做几件事:
一是注意孩子的握笔姿势。幼儿开始画画就要教其正确握笔姿势,这对于幼儿画画技术的提高,绘画的准确性及今后写字水平都是很重要的。
二是善于捕捉儿童感兴趣的绘画材料。他们是喜欢听故事,还是喜欢玩积木,还是喜欢同爸爸、妈妈玩游戏等等,都可以作为引导他们画画的话题。例如:孩子喜欢听故事,在启蒙阶段可把雨、风、太阳这些内容合编成一个故事;也可以把雨、风、太阳单独编成一个个故事,让幼儿在听故事的过程中把形象的语言,变成形象的画面,并且让幼儿再根据故事情节的要求发现自己画得不对的地方,然后加以改正。
如果把辅导幼儿绘画的内容编串成故事情节,并跟随着故事情节来作画,这样既可以让他们在喜悦的心情中练习一些基本的枯燥的线条,促进他们对线段、圆等基本画法的认识、表现能力,同时还锻炼了幼儿的手的力量和控制笔的能力。
辅导孩子绘画兴趣的方法是多种多样的,这要靠家长和教师仔细去研究,举一反三地思考。实际上,创编一个简单的故事是辅导幼儿绘画的一种手段,不是目的,不是对幼儿进行语言、品德等的教育。因此,无需考虑更多的情节和措词,重要的是所编的故事要能吸引幼儿,情节、内容要让幼儿感兴趣,哪怕是串编幼儿喜爱的黑猫警长、孙悟空、猴探长等等都行。
如果你的孩子喜欢和你玩,那玩什么呢?把玩具作为汽车,可以作为黑猫警长的摩托车。幼儿在启蒙阶段不能表现摩托车,怎么办?画线条作为摩托车的行驶路线。家长可在纸上或地上先画一条曲线,让孩子另用一支不同色的笔在家长画的曲线边开始,沿曲线画摩托车的行驶路线,表示开摩托车,要求两条线不重合,否则就会撞车;也不能离得太远。这样也能训练幼儿的绘画基本能力。
三是诱发幼儿添笔画。家长可先画许多圆圈,让孩子发挥想象力,尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。注意添画的难度要适当,否则,太难而完不成绘画会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。
四是交谈画画。象征期的幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条,他们画完后看见像什么就称之为什么。这时,我们一定要耐心地和孩子交谈,问他画了什么,鼓励他继续画好,不要急于把他画的线条解释成很清楚的图像,适时地提问。交谈会使幼儿对所画图像进行思考,并在家长的指导下较好地补充完整。交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。
五是重复画画。重复画幼儿会画和喜欢画的物体,这会使幼儿对形体感觉更完美,锻炼幼儿绘画的基本能力。家长可根据儿童画的要求,在幼儿比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等简单形体上,适当增加难度。如在小刺猬背上添画苹果,让小鸟站在苹果上或飞在空中,把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。
象征期一般在5岁左右,是幼儿绘画心理的第二个阶段。这个阶段幼儿思维方式是具体形象思维,一般能画出常见物体的简单形态,但是事物的细节,常常会影响他们对物体主体的正确表现。
这个阶段的幼儿有他们自己对事物的认识,主要根据事物给自己的感应大小来表现,缺乏对物体的比较和整体的观察。因此,绘画时描绘的各个部分是乱凑的,彼此不能协调地组成一个整体。如常常把人头画得很大,眼睛任意安排,不分画面的上下左右,把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起,更不能区别物体间的细小差别,这些失误完全是正常的现象。
5岁左右的幼儿可以进入儿童画的学习阶段,这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、特征的认识,巩固学得的几何形概念知识,以提高表现能力。
(责编侯艳星)