数学是思维的体操，数学思维是数学课堂教学的重要文化特征，是数学学科教育与其他学科教育的本质区别。在课程改革的起始阶段，许多教师曾一度追求热闹的形式化课堂，数学课变成了活
目的探讨多层螺旋CT在孤立性纤维瘤（SFT）的诊断及鉴别诊断中的价值，以提高对其诊断水平。方法回顾性分析我院2008年9月～2013年4月经手术病理证实的21例（男14例，女7例）SFT的CT表现，所
目的：用高效液相色谱法测定愈伤灵胶囊中人参皂苷Rg1含量.方法：采用Diamonsil C18（200 mm×4.6mm,5 μm）色谱柱,乙腈-0.05%磷酸（V：V=19：81）为流动相,检测波长203nm,流速0.9mL/min
由于形与神的多样性,庄子在内篇中对人的形神关系也作出了相应地解释,主要包括神人之形与神的关系、畸人之形与神的关系以及道之视域下的形与神的关系,其中,神人之形神关系体
悬念，原指人们在欣赏戏剧或其他文艺作品时对故事发展或人物命运的关切心情。将悬念移植到课堂教学，就是让学生在焦急渴望的心理状态下积极主动地探索问题，获取知识。下面，就如何在一堂课的课始、课中、课尾设置“悬念”谈点自己的看法。 一、课始巧设悬念，营造探究氛围 清代文人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头应讲究落笔艺术，在新课的导入中也应如此。“导入”在一节
通过对３２例ＮＩＤＤＭ患者空腹血胰高糖素及胰岛素含量的测定，我们发现ＮＩＤＤＭ患者空腹血胰高糖素含量常明增高（Ｐ＜０．０１），而胰岛素含量则无明显增高（Ｐ＞０．０５），支持“糖尿病的发生是由于胰高糖素分泌过多与胰岛素分泌相
在西方哲学传统中,由于受到身心二元对立思维模式的影响,身体被认为是孤立的肉体,并且时刻处于与意识的紧张对峙之中。而克服身心二元论,妥善地安置身体也成为西方哲学家们必须要做的事情。二十世纪八十年代以来,身体学说已经成为了西方学界的一门显学。随后,这一思潮也扩展到了国内。国内学者们纷纷以身体的角度切入,对中国传统思想进行了新的解读。人们逐渐发现,不同于西方哲学紧张的身心关系,中国传统思想中关于“身”的
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”《语文课程标准》（以下简称《标准》），这一阅读理念是以现代对话理论作为基础的。现代对话理论主要体现了人与人之间的精神联系，体
不少教师虽然辛辛苦苦地教，但效果不理想，其中一个重要的原因就是教的内容太多、太杂，分不清主次，“眉毛胡子一把抓”，削弱了语言文字的感染力，导致语文教学效率不高。要改变这一状
化学教学研究与教育科学研究关系密切，科研指导教研的方向，教研要在科研中寻找突破口，增大教研中的科研含量，才能确实提高教学质量。教研是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁