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多年来从事历史教学，尤其是九年级毕业班的教学工作，在工作中不断的研究、探索和总结，从而对九年级历史复习有些点滴心得。
一、依据《课程标准》《考试说明》夯实基础知识，无论是新授课，还是复习课，关注《课程标准》《中考说明》是首要任务，从而对教材内容进行补充和整合。
第一轮复习是把基础知识和综合知识相结合的过程，所以复习 慢一点，步子稳一点，要求细一点，落实具体点。平时，我们是以单元复习为主，并做到课与课之间，单元与单元之间，历史事件与历史事件之间的联系，做到梳理线索，融汇贯通，学会阐述历史 现象等，并在复习时注意整体效益，对每一课的要点进行提炼，从而达到省时高效的目的。
同时复习中进行定量、有度、有序的强化训练是十分重要的。根据《中考说明》《课程标准》的要求，在复习中，及时总结，查漏补缺。使教材的内容考试要点，转化为学生掌握的要点，然后转化为运用历史知识的能力，形成获得最佳成绩的要素。
但在第一轮复习中，一定要避免以下误区。
1、只重能力不重基础，当然中考本身就是对学生能力的考查，但是能力的提升和展示以及升华关键还在于对基础知识的掌握程度如：
2011年33题。探究问题。
新中国成立以来：党和政府一直致力于完成祖国统一大业。
1955年，周恩来总理在亚非会议上的和平解放台湾及在人大常委会上提出了和平统一台湾 对台工作方针。
1979年元旦，为了尽早解决台湾问题，祖國统一 大业，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，郑重宣告了和平统一的大政方针。
⑴材料反映出党和政府对台方针发生了怎样的变化？
本题即告查了学生对基础知识的掌握，同时又特别考查学生的阅读，理解材料的能力。
我们的学生如果不重视读材料的话，可能会直接答出：“由我为解放台湾到和平一国两制”的变化，而且还会自认为完美。
但标准答案就是材料体现的：和平解放台湾到和平统一的变化.好多学生的答案并没偏离多远，但却不复合标准答案的要求。
⑵请结合所学的中外现代史相关知识，说出党和政府在1979年提出对台方针的背景。
此题重点考查学生的归纳总结能力，但基础知识是前提，否则，我们的学生很难想到…，和平与发展是时代主题，所以基础知识没把握好，那么能力提升和展示也是空谈。因此复习是千万不要走入只重能力不重基础的误区。
2、过细过全不重主干，第一轮复习是要求慢、稳、细，但也不能眉毛胡子一把抓，无重点、无目标，《中考说明》《课程标准》是我们复习的最好依据，同时在复习时也要敢于“大胆的取舍。”
如：八年级下在复习时，文革时期的历史就可以一带而过，不用费大量时间；再有就是要认真研究近三年中考题。近三年内已考过内容，今年肯定不考，所以在复习时可以节省时间。
3、舍本逐末追求综合，第一轮复习就是以单元为线索一步一个脚印，避免一开始就搞综合，并在练习时也弄一些大综合题，从而难倒学生，得不偿失。
4、沉溺题海轻视讲评。一般情况下，我们每复习完一个单元都要进行一次练习，练习题都是 本组人员精心研究，认真筛选出来的，每一道题都有一道题的含金量所以做题很关键，对于历史材料题来说，我们很少力用学生课下时间来做题，一般都是课上来完成，同时练习题的讲评甚是重要。我们的学生对每一道题都是用心研究，认真思考过的，再加上老师的讲评，他会发现自身的不足和欠缺之处。同时老师讲评的过程自然而然又是对学生省题，做题方法的指导过程。
二、重视专题复习，点线面结合，纵横联系。
将中外历史的纵横有机的联系起来，可以整体把握历史脉络，加深对历史知识的理解，如复习八年级下《最可爱的人》时，就联系当时的国际背景，让我们的学生自己说：①美苏争霸。②第三次科技革命。③亚非拉独立浪潮。这样我们的学生在复习时会感到将历史书厚厚的四本学薄了的感觉。
再如2011年中考33题：结合中外历史知识说出党和政府在1979年我国对台方针变化的背景。考查了这事件发生时的国际国内形势。在复习时一定要把中国历史发生的事件放到世界历史的大背景下去思考。
专题复习不仅要纵向联系还需横向联系，总复习是要将中外历史有机的融为一体，尽可能地把中外历史教材里的相关内容结合起来，按历史发展的脉络，比较联系，对照复习，整体把握，寓中国史于世界史的复习之中，视世界历史为中国历史发展的大环境，世界上各个国家的历史都是彼此联系的，互相影响的。世界各族人民共同为人类文明，社会进步做出贡献。弄清这些联系，形成知识体系，是学好历史的关键，例如：复习资本主义社会的两次工业革命这个专题时，引导学生衡向思考；这两次工业革命分别给中国带来什么影响。学生联系中国历史得出结论，让学生逐渐认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。
三、关注热点，周年问题
寻找现实与历史的结合点，并以现实问题切入，结合史实深入思考对这一现实问题的认识，并做出正确评价。注意收集与历史有关的现实信息，学会收集信息，分析信息，处理信息，培养自己用历史知识解决现实问题的能力，要多角度切入全方位 复习，努力寻找这些问题的切入点，不仅能较好地考查我们分析问题，解决问题的能力，而且能够使我们更加关注社会热点问题，关注国家、人类，和世界的命运，激发强烈的社会责任感和民族自豪感。
周年问题每年都会直接或稳性出现的热点中的重点，重大周年问题需要引起重视，并及时总结，有针对性地进行联系，科学备考。如1972年尼克松访华40周年。1992年邓小平南巡讲话20周年。这些都是需要特别关注的热点中的重点。
总之教学过程也就是一个不断学习积累总结的过程，相信只有热爱才会有积累和总结，才会有享受成就的喜悦。
一、依据《课程标准》《考试说明》夯实基础知识，无论是新授课，还是复习课，关注《课程标准》《中考说明》是首要任务，从而对教材内容进行补充和整合。
第一轮复习是把基础知识和综合知识相结合的过程，所以复习 慢一点，步子稳一点，要求细一点，落实具体点。平时，我们是以单元复习为主，并做到课与课之间，单元与单元之间，历史事件与历史事件之间的联系，做到梳理线索，融汇贯通，学会阐述历史 现象等，并在复习时注意整体效益，对每一课的要点进行提炼，从而达到省时高效的目的。
同时复习中进行定量、有度、有序的强化训练是十分重要的。根据《中考说明》《课程标准》的要求，在复习中，及时总结，查漏补缺。使教材的内容考试要点，转化为学生掌握的要点，然后转化为运用历史知识的能力，形成获得最佳成绩的要素。
但在第一轮复习中，一定要避免以下误区。
1、只重能力不重基础，当然中考本身就是对学生能力的考查，但是能力的提升和展示以及升华关键还在于对基础知识的掌握程度如：
2011年33题。探究问题。
新中国成立以来：党和政府一直致力于完成祖国统一大业。
1955年，周恩来总理在亚非会议上的和平解放台湾及在人大常委会上提出了和平统一台湾 对台工作方针。
1979年元旦，为了尽早解决台湾问题，祖國统一 大业，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，郑重宣告了和平统一的大政方针。
⑴材料反映出党和政府对台方针发生了怎样的变化？
本题即告查了学生对基础知识的掌握，同时又特别考查学生的阅读，理解材料的能力。
我们的学生如果不重视读材料的话，可能会直接答出：“由我为解放台湾到和平一国两制”的变化，而且还会自认为完美。
但标准答案就是材料体现的：和平解放台湾到和平统一的变化.好多学生的答案并没偏离多远，但却不复合标准答案的要求。
⑵请结合所学的中外现代史相关知识，说出党和政府在1979年提出对台方针的背景。
此题重点考查学生的归纳总结能力，但基础知识是前提，否则，我们的学生很难想到…，和平与发展是时代主题，所以基础知识没把握好，那么能力提升和展示也是空谈。因此复习是千万不要走入只重能力不重基础的误区。
2、过细过全不重主干，第一轮复习是要求慢、稳、细，但也不能眉毛胡子一把抓，无重点、无目标，《中考说明》《课程标准》是我们复习的最好依据，同时在复习时也要敢于“大胆的取舍。”
如：八年级下在复习时，文革时期的历史就可以一带而过，不用费大量时间；再有就是要认真研究近三年中考题。近三年内已考过内容，今年肯定不考，所以在复习时可以节省时间。
3、舍本逐末追求综合，第一轮复习就是以单元为线索一步一个脚印，避免一开始就搞综合，并在练习时也弄一些大综合题，从而难倒学生，得不偿失。
4、沉溺题海轻视讲评。一般情况下，我们每复习完一个单元都要进行一次练习，练习题都是 本组人员精心研究，认真筛选出来的，每一道题都有一道题的含金量所以做题很关键，对于历史材料题来说，我们很少力用学生课下时间来做题，一般都是课上来完成，同时练习题的讲评甚是重要。我们的学生对每一道题都是用心研究，认真思考过的，再加上老师的讲评，他会发现自身的不足和欠缺之处。同时老师讲评的过程自然而然又是对学生省题，做题方法的指导过程。
二、重视专题复习，点线面结合，纵横联系。
将中外历史的纵横有机的联系起来，可以整体把握历史脉络，加深对历史知识的理解，如复习八年级下《最可爱的人》时，就联系当时的国际背景，让我们的学生自己说：①美苏争霸。②第三次科技革命。③亚非拉独立浪潮。这样我们的学生在复习时会感到将历史书厚厚的四本学薄了的感觉。
再如2011年中考33题：结合中外历史知识说出党和政府在1979年我国对台方针变化的背景。考查了这事件发生时的国际国内形势。在复习时一定要把中国历史发生的事件放到世界历史的大背景下去思考。
专题复习不仅要纵向联系还需横向联系，总复习是要将中外历史有机的融为一体，尽可能地把中外历史教材里的相关内容结合起来，按历史发展的脉络，比较联系，对照复习，整体把握，寓中国史于世界史的复习之中，视世界历史为中国历史发展的大环境，世界上各个国家的历史都是彼此联系的，互相影响的。世界各族人民共同为人类文明，社会进步做出贡献。弄清这些联系，形成知识体系，是学好历史的关键，例如：复习资本主义社会的两次工业革命这个专题时，引导学生衡向思考；这两次工业革命分别给中国带来什么影响。学生联系中国历史得出结论，让学生逐渐认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。
三、关注热点，周年问题
寻找现实与历史的结合点，并以现实问题切入，结合史实深入思考对这一现实问题的认识，并做出正确评价。注意收集与历史有关的现实信息，学会收集信息，分析信息，处理信息，培养自己用历史知识解决现实问题的能力，要多角度切入全方位 复习，努力寻找这些问题的切入点，不仅能较好地考查我们分析问题，解决问题的能力，而且能够使我们更加关注社会热点问题，关注国家、人类，和世界的命运，激发强烈的社会责任感和民族自豪感。
周年问题每年都会直接或稳性出现的热点中的重点，重大周年问题需要引起重视，并及时总结，有针对性地进行联系，科学备考。如1972年尼克松访华40周年。1992年邓小平南巡讲话20周年。这些都是需要特别关注的热点中的重点。
总之教学过程也就是一个不断学习积累总结的过程，相信只有热爱才会有积累和总结，才会有享受成就的喜悦。