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摘要：本文从三个途径来深入研究智慧校园环境下小学德育教育，这三个途径分别为文化育德、全面覆盖和高效传达、丰富德育课程的内容，创新德育课程的形式、开展育德实践活動，让学生进行实践体验，通过以上几点教育途径，提高小学德育教学效果，也为教育实践提供了新的教育方法，基于此，我们必须要意识到小学德育教育的重要性，充分利用上述途径来展开小学德育教育。
关键词：智慧校园环境;小学德育;德育教育
引言：在现代小学教育中，最重要的内容就是德育，即培养小学生自身的品德。由于小学阶段的学生内心发育尚不成熟，对外界因素很容易受到影响，随着年龄的不断增长和周围环境的变化他们的思维模式和心理品质也会不断发生变化，相对来说，可塑性比较强。基于此，结合学生的心理特点和成长规律，形成多为一体的育人平台，其中多为一体包括的是课堂教学、社会实践、校园文化，进而提高教育效果。
一、文化育德、全面覆盖和高效传达
对于小学生来说，白天的时间基本上都是在学校，所以对校园文化建设必须要高度重视，在学校的各个角落里都要侵润德育氛围。其中校园文化主要指的是校园物质文化，主要包括如下内容，学校教学、生活设施、建筑与布局、校园美化和周边环境。为了使校园文化形成德育氛围，那么在学校中要随处呈现德育信息。从以往传统校园文化角度上来看，通常情况下，德育信息在文化长廊和黑板报以及宣传拦上呈现，但是这种形式，从某种程度上来看，比较单一化。进而可充分利用智慧校园设备管理系统，因为此系统在当今社会得到广泛的应用，通过此系统的硬件设施，全面覆盖德育内容，而且此信息还可高效传达[1]。
学校还可引进多媒体发布系统，在学校的大门、教学楼、食堂等重要场所可安装LED 显示终端，在中心控制系统中，通过显示终端对各类德育内容能够实时发布。与此同时，通过智能化控制，可以将不同内容发送不同终端，也可在统一终端区域所显示的不同内容进行控制，进而全方位覆盖和实时传达信息。运用以上系统，不仅能够更好的更新德育内容，而且还比较便捷，避免人力和物力遭到了浪费。
可通过校园广播站，来循环播放改编后的德育内容。学生们最容易接受的是语言活泼的童谣。也可为学生编制德育故事，在编制过程中，可结合德育研究的专题、社会热点新闻、学生的行为习惯，因为编制德育故事，集中学生的注意力，调动学生的积极性，小学阶段的学生比较喜欢听故事，最重要的一点就是通俗易懂，促使学生能够快快乐乐的学习知识。可将以上内容发送到家长群中，让家长也参与到德育中。充分利用了现代化手段，采取有效的形式，在渗透学生德育时，还能够更好地适应新环境，对校园的渗透方式不断进行优化，使德育渗透效果获得提高。
二、丰富德育课程的内容，创新德育课程的形式
根据学科的渗透和课程的不断开发，要将课程的德育功能充分发挥出来，因为这对学生进行德育教育来说，是最基本的方式。从以往传统的德育课堂角度上来看，整堂课基本上都是在为学生讲解德育知识，实践环节比较少，这种形式，学生对教师传达的道理不能深刻的理解。对德育教学内容进行分析，有的课程会偏离学生的生活圈，比如涉及到榜样人物的，不利于提高教学效果[2]。
比如：学校可以将电子书包系统纳入云平台，引入到课堂中，教师在云平台中输入教学课件和相关案例，在输入时，要以电子书的形式。这时教师在进入网上班级时，使用教师账号，每名学生一台iPad，其中iPad学习端上会有教师推送的教学内容和学习进度。学生整个学习轨迹在iPad上都有记录。这种数字化学习模式，将立体化和多样化课堂体现出来。
三、开展育德实践活动，让学生进行实践体验
结合学生的心理特点和思想实际，开展以育德教育为主题实践活动，促使学生对德育教育内容更好地接受[3]。在开展活动的过程中，可充分利用智慧校园的网络覆盖、网站建设和图书管理方面设施。比如可开展读书活动和网上主题活动。
学生们对内容丰富、形式活泼多样的活动比较喜欢，在智慧校园环境下，开展读书活动能够为读书的交流和展示提供了方便。学校可以安装电子借阅机，在其内部设置授权电子图书，所采取免费借阅模式是“选”“试”“下”“读”，但每个月必须要更新各个领域图书。学生在借阅书籍过程中，用自己的校园卡对所选的书籍进行刷卡就可借阅。也可充分利用德育平台，选择好书目在此平台上向学生进行推荐，并将推荐理由在网上进行上传。通过以上这两种方式丰富学生的知识面，使学生有一个良好的读书习惯，营造出浓厚的读书氛围，促使学生的文化内涵有所丰富。
在开展网上活动时，可以以清明节“网上祭英烈”为主题活动，此活动可以登入各祭奠网站，以仅敬献鲜花的形式，来哀悼革命先烈，并写出心得体会，此前提下，要在教师的指导下完成。也可以重阳节“敬老、爱老、助老为主题活动，教师可以让学生结合自己身边所发生关爱老人的故事，写一篇心得体会。或者在国庆节开展“向国旗敬礼”主题活动，充分利用网络技术，组织学生对祖国的问候进行表达。通过以上这些活动，促使学生们能够积极主动去行动。
在智慧校园环境下，数字化平台对于学校开展德育教育来说起着重要的作用。通过以上的德育主题活动将时空的限制有所突破。通过数字的方式能够记录每个学生在主题活动中的表现。相对以往传统对文档、图片和影像资料保存方式相比，此方式具有一定的安全性和完整性，也给学生提供了自我展示的机会。而且教师、学生、家长可以互相交流。学校在学生参与活动时，潜移默化地对学生进行德育教育。
四、结束语
总而言之，在智慧校园环境下，相关的软硬件条件对于学校的德育工作来说，是一中的途径，这种有效工具也推动了学校的素质教育。基于此，对现代化手段我们要进行充分利用，在新环境下，更好地适应学生德育渗透的需要，使校园德育途径得到优化，提高德育教学效果，使学生学会思考，增长学生的知识面。
参考文献：
[1]殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径[J].学周刊，2020（03）：171.
[2]陈琼基.浅谈小学德育教育的途径[J].课程教育研究，2019（29）：68.
[3]徐璐.智慧校园环境下小学德育教育途径探析[J].小学教学研究，2018（33）：21-24.
关键词：智慧校园环境;小学德育;德育教育
引言：在现代小学教育中，最重要的内容就是德育，即培养小学生自身的品德。由于小学阶段的学生内心发育尚不成熟，对外界因素很容易受到影响，随着年龄的不断增长和周围环境的变化他们的思维模式和心理品质也会不断发生变化，相对来说，可塑性比较强。基于此，结合学生的心理特点和成长规律，形成多为一体的育人平台，其中多为一体包括的是课堂教学、社会实践、校园文化，进而提高教育效果。
一、文化育德、全面覆盖和高效传达
对于小学生来说，白天的时间基本上都是在学校，所以对校园文化建设必须要高度重视，在学校的各个角落里都要侵润德育氛围。其中校园文化主要指的是校园物质文化，主要包括如下内容，学校教学、生活设施、建筑与布局、校园美化和周边环境。为了使校园文化形成德育氛围，那么在学校中要随处呈现德育信息。从以往传统校园文化角度上来看，通常情况下，德育信息在文化长廊和黑板报以及宣传拦上呈现，但是这种形式，从某种程度上来看，比较单一化。进而可充分利用智慧校园设备管理系统，因为此系统在当今社会得到广泛的应用，通过此系统的硬件设施，全面覆盖德育内容，而且此信息还可高效传达[1]。
学校还可引进多媒体发布系统，在学校的大门、教学楼、食堂等重要场所可安装LED 显示终端，在中心控制系统中，通过显示终端对各类德育内容能够实时发布。与此同时，通过智能化控制，可以将不同内容发送不同终端，也可在统一终端区域所显示的不同内容进行控制，进而全方位覆盖和实时传达信息。运用以上系统，不仅能够更好的更新德育内容，而且还比较便捷，避免人力和物力遭到了浪费。
可通过校园广播站，来循环播放改编后的德育内容。学生们最容易接受的是语言活泼的童谣。也可为学生编制德育故事，在编制过程中，可结合德育研究的专题、社会热点新闻、学生的行为习惯，因为编制德育故事，集中学生的注意力，调动学生的积极性，小学阶段的学生比较喜欢听故事，最重要的一点就是通俗易懂，促使学生能够快快乐乐的学习知识。可将以上内容发送到家长群中，让家长也参与到德育中。充分利用了现代化手段，采取有效的形式，在渗透学生德育时，还能够更好地适应新环境，对校园的渗透方式不断进行优化，使德育渗透效果获得提高。
二、丰富德育课程的内容，创新德育课程的形式
根据学科的渗透和课程的不断开发，要将课程的德育功能充分发挥出来，因为这对学生进行德育教育来说，是最基本的方式。从以往传统的德育课堂角度上来看，整堂课基本上都是在为学生讲解德育知识，实践环节比较少，这种形式，学生对教师传达的道理不能深刻的理解。对德育教学内容进行分析，有的课程会偏离学生的生活圈，比如涉及到榜样人物的，不利于提高教学效果[2]。
比如：学校可以将电子书包系统纳入云平台，引入到课堂中，教师在云平台中输入教学课件和相关案例，在输入时，要以电子书的形式。这时教师在进入网上班级时，使用教师账号，每名学生一台iPad，其中iPad学习端上会有教师推送的教学内容和学习进度。学生整个学习轨迹在iPad上都有记录。这种数字化学习模式，将立体化和多样化课堂体现出来。
三、开展育德实践活动，让学生进行实践体验
结合学生的心理特点和思想实际，开展以育德教育为主题实践活动，促使学生对德育教育内容更好地接受[3]。在开展活动的过程中，可充分利用智慧校园的网络覆盖、网站建设和图书管理方面设施。比如可开展读书活动和网上主题活动。
学生们对内容丰富、形式活泼多样的活动比较喜欢，在智慧校园环境下，开展读书活动能够为读书的交流和展示提供了方便。学校可以安装电子借阅机，在其内部设置授权电子图书，所采取免费借阅模式是“选”“试”“下”“读”，但每个月必须要更新各个领域图书。学生在借阅书籍过程中，用自己的校园卡对所选的书籍进行刷卡就可借阅。也可充分利用德育平台，选择好书目在此平台上向学生进行推荐，并将推荐理由在网上进行上传。通过以上这两种方式丰富学生的知识面，使学生有一个良好的读书习惯，营造出浓厚的读书氛围，促使学生的文化内涵有所丰富。
在开展网上活动时，可以以清明节“网上祭英烈”为主题活动，此活动可以登入各祭奠网站，以仅敬献鲜花的形式，来哀悼革命先烈，并写出心得体会，此前提下，要在教师的指导下完成。也可以重阳节“敬老、爱老、助老为主题活动，教师可以让学生结合自己身边所发生关爱老人的故事，写一篇心得体会。或者在国庆节开展“向国旗敬礼”主题活动，充分利用网络技术，组织学生对祖国的问候进行表达。通过以上这些活动，促使学生们能够积极主动去行动。
在智慧校园环境下，数字化平台对于学校开展德育教育来说起着重要的作用。通过以上的德育主题活动将时空的限制有所突破。通过数字的方式能够记录每个学生在主题活动中的表现。相对以往传统对文档、图片和影像资料保存方式相比，此方式具有一定的安全性和完整性，也给学生提供了自我展示的机会。而且教师、学生、家长可以互相交流。学校在学生参与活动时，潜移默化地对学生进行德育教育。
四、结束语
总而言之，在智慧校园环境下，相关的软硬件条件对于学校的德育工作来说，是一中的途径，这种有效工具也推动了学校的素质教育。基于此，对现代化手段我们要进行充分利用，在新环境下，更好地适应学生德育渗透的需要，使校园德育途径得到优化，提高德育教学效果，使学生学会思考，增长学生的知识面。
参考文献：
[1]殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径[J].学周刊，2020（03）：171.
[2]陈琼基.浅谈小学德育教育的途径[J].课程教育研究，2019（29）：68.
[3]徐璐.智慧校园环境下小学德育教育途径探析[J].小学教学研究，2018（33）：21-24.