“潜蹑”释义辨析

来源 :语文建设 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ff927
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  沪教版高中语文教材第一册(2006年8月第1版)中收录了欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》,其中有一段原文如下:
  那是5月里的事。到了11月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫“肺炎”的不速之客,在艺术区里潜蹑着,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面,这个坏家伙明目张胆地走动着,每闯一次祸,受害的人总有几十个。但是,在这错综复杂,狭窄而苔藓遍地的“巷子”里,他的脚步却放慢了。
  注释把其中“潜蹑”一词解释为“即潜伏之意”。其实,这种解释并不准确,“潜蹑”与“潜伏”有本质的区别。
  蹑,形声字,从足,聂声。本义为有意识地踩踏,即《说文》所谓“蹑,蹈也”。后引申为跟随、追赶,如“蹑风”(追逐疾风)、“蹑逐”(追逐),《聊斋志异·促织》中有“蹑迹披求”。在追随时,为了不打草惊蛇,常需放轻脚步,踮起脚尖走路,所以“蹑”字有时也有悄悄地、放轻脚步走的意思,如“蹑足”(放轻脚步走)、“蹑跟”(高提脚跟而以脚尖轻步行走)、“蹑手蹑脚”(形容走路时脚步很轻)。此外,成语中还有“蹑足潜踪”一词,表示轻挪脚步,隐蔽行踪,使人不易察觉。“潜蹑”早就存在,如《宋史》:“俟夜,人持短兵,潜蹑其后。”《明史》:“官军不敢击,潜蹑贼后,馘良民为功,土兵虐尤甚。”清人朱彝尊词:“第一相思,是床东袜划,暗尘潜蹑。”
  可见,“蹑”虽然有“潜”的意思,但潜蹑者本身却是要活动的,而“潜伏”则不然。“潜伏”意为隐藏、埋伏,“潜伏”者由于深恐被别人发觉,所以到达设伏位置后必须隐藏不动,这一点与潜蹑者的追踪跟进显然不同。如《邱少云》:“为了不暴露潜伏目标,邱少云任凭烈火烧焦身体,一动不动。”《中华大帝国》“太阳出来了,潜伏的战士们一动不动,全身上下都是土的颜色,即便是一最苛刻的人去看,也只能看到一些土坷垃。”《龙兄虎弟》:“就如同狩猎的狼一样有着耐心,静静地潜伏着一动不动。”
  从上下文来看,“肺炎”这位不速之客,可以“用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”,甚至在广场的东面还可以“明目张胆地走动”,显然不是潜伏者所为。所以这个“潜蹑”应该解释为轻挪脚步,隐蔽行踪,使人不易察觉。上海译文出版社《最后一片叶子》此句译作“在艺术区里悄悄地游荡”,正可与沪教版相雠校,而证“潜伏”之误。
其他文献
2009年4月15日,语文出版社与中国青年报社在北京共同举办了“《开掘真相》首发式暨网络时代与深度报道研讨会”。语文出版社社长王旭明、中国青年报社总编辑陈小川等领导,中国
本文以深圳市跨地区引水工程穿越深圳水库的渡槽工程为例,主要叙述了大型混凝土输水渡槽在设计、施工过程中,采用预应力技术,成功地解决了在大跨度、大荷载情况下,混凝土渡槽纵向
摘 要 目的:探讨动脉血气分析标本采集中多个环节的方法和要点,从而提高动脉血气分析的准确性。方法:通过对近1年动脉穿刺采血进行回顾,从各个环节分析、研究,从而总结此项操作的规程和要点。结果:只要掌握操作步骤、程序和要领,动脉采血是安全和满足临床要求的。结论:动脉血气分析质控受多种因素影响,对操作者具有较高的技术要求,必须从临床技能操作实践中逐步学习、掌握之。  关键词 动脉血气分析 标本采集  d
冻胀是西北地区混凝土板衬砌防渗渠道混凝土板衬砌护坡破坏的主要原因之一,也是混凝土板衬砌渠道设计成败的关键,防冻措施设计包括渠堤渠基压密、混凝土板衬砌、风积砂置换层
刘瑞成在《对男孩边缘化的思考》一文中指出,我们过多地关注女孩受教育问题,而忽视了男孩已成为当今基础教育领域的弱势群体,他们在学校生活中越来越被边缘化。我们的教育可能正
编者按:教学日志是教师通过教学实践寻求有意义的细节,并对其进行反思、构建自己教育生活的一种方式。教学日志作为一种反思和叙事,其意义在于探索教育教学中存在的问题,提高教师的专业素养,促进教育教学活动的开展。本期我们选编了安徽省宣城市第十二中学杨和平老师的三篇教学日志,希望广大语文教师也能把自己在教学中的所见所闻诉诸笔端,惠赐我刊。    准确记住学生的名字     “你上课怎么不举手呢?你不是一个挺
本文以矿业上市公司为例,采用因子分析法,通过对选取的财务指标进行筛选和评价所确定的盈利能力因子、偿债能力因子等六个主因子的计算,对55家样本公司的财务质量进行分析和评价
从教学理论角度看,教学设计主要包含教学目标的设计和教学艺术的设计。教学目标的实现一般以教学内容、教学过程为保障,教学艺术的实现一般以教学方法、教学手段、教学策略和教学技巧等为保障。而从教学实践中执教者对教学设计的把握来看,教学艺术多是专家教师的专利,教学目标又常是新手教师的缺陷。本文想剖析一些新手教师的教学设计问题,旨在为他们寻求走向专家教师的发展之路。  这里不妨先看看我校“第二课堂”中一则“一
摘 要 目的:观察点穴治疗卒中患者吞咽障碍疗效。方法:采用点穴手法治疗卒中吞咽障碍患者164例,取穴廉泉、廉泉旁、颈部等相关穴位。结果:治愈81例,显效64例,有效19例。结论:点穴手法治疗卒中吞咽障碍取得一定疗效,简单易行。  关键词 卒中 吞咽障碍 点穴 疗效 观察    吞咽障碍、呛咳是急性脑卒中患者常见的严重的并发症,其发生率为30%~60%,易引发肺炎、脱水、营养不良,甚至因痰液阻塞呼吸
杨小微在《当代教师要有坚定的学生立场》一文中指出,坚持以学生的成长为设计和实施一切教育活动的出发点和归宿,以是否促进或者有利于学生的主动健康成长为衡量一切教育行为的