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[摘 要] MOOC（Massive Open Online Courses），即大型開放式网络课程。随着“互联网+教育”的发展，在教学界得到了广泛的应用和一致好评，MOOC作为新的教学模式应运而生。与传统的教学模式相比，MOOC模式下的教学有了许多新的变化。国际贸易实务课程是一门实践性、涉外性、灵活性和综合性很强的课程。通过分析MOOC背景下教学模式的理念和优势，研究国际贸易实务的教学模式。
[关 键 词] MOOC；国际贸易实务；教学模式；培养优势
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0072-02
一、国际贸易实务的传统教学模式
（一）教学模式僵化
传统的教学模式多以课堂教学为主，受时间、空间等多方面的影响。国际贸易实务课程课程内容大、课时少，要求学生在有限的时间内掌握大量的知识点，容易造成授课教师“满堂灌”的现象，以教师为主导的课堂，学生和老师之间的交流互动少，很少运用在线多媒体平台，教学模式僵化，学生没有学习热情，教学效果不理想，从根本上制约着学生创新能力的培养，导致学生参加工作以后在解决实际问题的过程中无所适从。
（二）课程结构不完善
国际贸易实务课程是一门以商务英语和国际物流为基础，涉及时事政治、文化背景、经济制度等多个知识层面的综合学科。因此，国际贸易专业应当率先开设并学习对国际贸易实务课程起基础作用的国际贸易与商务英语。如果学生没有先学习过商务英语，在授课过程中讲到如多式联运的经营人（Multimodal Transport Operator， MTO）这些在英语课上没有系统学习过的商务英语词汇时影响学生的理解。当前很多高校将商务英语作为选修课程并且在大三上学期开设，严重滞后于国际贸易实务课程的学习，这直接影响了教学的效果。将国际贸易实务课程发展为双语课程，是国际贸易实务课程的改革趋势。
（三）考查方式不合理
国际贸易实务课程考核应当着重考查学生的实际操作能力、报关报检、解决贸易问题的能力，其次才是对理论知识的考查，而传统国际贸易实务课程的考核方式却恰恰相反。目前，传统国际贸易实务课程的考核方式采取70%的考试成绩与30%出勤成绩二者相加得出最终成绩。对于卷面考试，学生一般在考前两三天进行突击准备，对所谓的“重点”死记硬背，这样仅仅只能满足闭卷考试的要求，根本没有完整国际贸易实务知识体系，与国际贸易专业的培养计划和国际贸易实务的教学目的相去甚远，更远远不能满足国际贸易实务的实际操作应用。
二、MOOC的培养优势
与传统的教学模式相比，MOOC模式下的教学有了许多新的变化。首先，MOOC的“Massive”即是“大规模”的意思，大规模有两层含义，一是指受众的“大规模”，即人数多，据MOOC官网统计，一些社科类热门课程的学习人数动辄成千上万，这在传统的教学模式下是难以想象的；二是指课程种类的“大规模”，即课程多，现在MOOC官网上开设的课程涉及十几个一级学科，几十个门类的上千门课程。这是一所“超级大学”，在这所“超级大学”中，学生可以根据自己的专业、兴趣和爱好选择自己学习的课程，并且可以选择自己喜欢的教师。“open online courses”即“在线开放”，“在线”说明优质课程资源传播快速，“开放”则具有惠及效应，教学方法灵活，教学模式适合新时期的网络学习者等。MOOC的兴起，适应“互联网+教育”的时代并引导了新时期的网络学习者的行为，促使更多的高等学府及教育机构参与到MOOC的建设中来，MOOC的产生具有划时代的意义，势必将带来一场颠覆传统教学模式的变革。
三、MOOC背景下国际贸易实务的教学改进
（一）创造性的教学方式和手段
MOOC下国际贸易实务教学创造性的教学方式和手段，能够满足新时期的教学方式和学习方式。新时期，人类的生活节奏的加快也倒逼学习节奏必须加快。脑神经科学研究表明，在相同的节奏下，视觉内容能在短时间内产生更大的影响力。大脑处理视觉内容的速度比处理文字内容的速度快60000倍。MOOC背景下的国际贸易实务教学以在线开放教学为主，综合程度运用计算机科学、脑神经科学、逻辑学、心理学和现代通讯技术，通过生动的视频影像、实时的PPT插入、有趣的动画、愉悦的背景音乐和及时的互动持续吸引学习者的注意力，快速帮助学生理解国际贸易实务内容，构建国际贸易实务知识框架，建立完整国际贸易实务知识体系，并加深学习者对国际贸易实务条款印象和记忆，不受学校上课时间和空间的限制，适合学生随时随地学习，有利于培养学生自觉学习和终身学习的习惯。“以学生为主体”的创新课堂模式，能够充分发挥学生学习的积极性主动性，极大地提高了国际贸易实务的教学效果。
（二）更优化的课程结构
MOOC背景下国际贸易实务教学实现了课程结构的最优。首先，MOOC下国际贸易实务教学打破了开课时间的限制，使学生在学习国际贸易实务课程之前就可以率先学习商务英语课程，只要完成商务英语的学习，即可获得该课程的学分。其次，MOOC下国际贸易实务教学改变了“满堂灌”的现状，MOOC下国际贸易实务课堂是对传统国际贸易实务课堂的“瘦身”和“健身”。“瘦身”是指由原来的每节课45分钟时间缩短到每个知识点8到15分钟，最长不超过15分钟。这样既保证了知识的完整性，又使学习者始终用最佳的状态来学习。“健身”是在每个知识点后面加入对应的检测题，使学生“所学即所得”。最后，MOOC下国际贸易实务教学实现了模块化教学，学生可以在完成学习模块后及时进入测试模块进行理论测试，然后在实务仿真模块进行模拟国际贸易实务操作，有问题的还可以进入讨论模块和同学讨论，如果还解决不了，就进入教师留言模块让教师解答。
（三）更加合理的考核方式 基于MOOC下的国际贸易实务考核更加注重实践，也更为合理。（1）MOOC下的国际贸易实务沿袭了传统考核模式对理论部分的考核。不同的是，传统的考核是通过最后的结课考试“一锤定音”，学生往往在平时上课时对老师所讲内容“漠不关心”，出现了大量的“低头族”，甚至有不少学生逃课，通过考前突击复习而通过的考试其考核效果是达不到教学目标的。MOOC下的国际贸易实务考核具有更强的时效性、针对性和全面性。它是针对每个知识点的考核，即在每个视频最后都有一个针对该知识点的测试，学完就测试，“所学即所得”，只有完成了测试，学习者才能继续下一个知识点的学习。只有学习者全面学习完所有的知识点、完成所有的测试、课程完成度显示为100%的情况下，才算合格。这杜绝了逃课现象，并实现了知识点的全面考核，达到了考核效果。（2）MOOC下的国际贸易实务更加注重对学生实践能力的考查。学生通过国际贸易实务商务仿真操作，全程“浸入式”参与国际贸易实务的每一个环节，真正去解决一些可能在以后从事国际贸易实务工作中遇到的问题，并在此过程中使理论知识得到运用，提高了自己的实践能力。这才能真正达到考核的效果，也是国际贸易实务教学的目标。（3）MOOC下的國际贸易实务考核结果评价更加公平合理，同时也更加高效便捷。当学生完成所有课程要求内容后，系统会给在几秒内给出学生的分数，并录入教务系统，并对学生的试卷情况进行统计分析并生成分析报告。不存在也从根本上消除了学生向老师“求情”等人为因素对考核结果的影响，同时也将老师从繁重的改卷子、统计错题中解放出来，让教师有更多的时间用来研究教学质量以及提高课程内容，实现教师由知识的传播者向知识的创造者的角色转变。
参考文献：
[1]李桂芳.MOOC背景下大学课堂教学模式的反思与建构[D].山东师范大学，2015.
[2]方旭.MOOC学习行为影响因素研究[J].开放教育研究，2015，21（3）：46-54.
[3]樊文强.MOOC学习成果认证及对高等教育变革路径的影响[J].现代远程教育研究，2015（3）：53-64.
[4]郑燕林，李卢一.MOOC有效教学的实施路径选择：基于国外MOOC教师的视角[J].现代远程教育研究，2015（3）：43-52.
[5]孙雨生，程亚南，朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J].远程教育杂志，2015（3）：65-71.
[6]曾明星，周清平，蔡国民，等.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015（4）：102-108.
[7]贺斌，曹阳.SPOC：基于MOOC的教学流程创新[J].中国电化教育，2015（3）：22-29.
[8]蒋卓轩，张岩，李晓明.基于MOOC数据的学习行为分析与预测[J].计算机研究与发展，2015（3）：614-628.
The Research of International Trade Practice Teaching Model， Which is Based on MOOC
LIU Feng-hua，LV Yu-hua
Abstract：Massive open online courses，With the development of “Internet + education”，it has been widely used in the field of teaching and consistent praise， MOOC as a new teaching model came into being. Compared with the traditional teaching mode， the teaching of MOOC mode has changed a lot. The course of international trade practice is a practical， foreign-related， flexible and comprehensive course. Based on the analysis of the concept and advantages of teaching mode under the background of MOOC， this paper studies the teaching mode of international trade practice.
Keywords：MOOC；international trade practice；teaching model；training advantage
[关 键 词] MOOC；国际贸易实务；教学模式；培养优势
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0072-02
一、国际贸易实务的传统教学模式
（一）教学模式僵化
传统的教学模式多以课堂教学为主，受时间、空间等多方面的影响。国际贸易实务课程课程内容大、课时少，要求学生在有限的时间内掌握大量的知识点，容易造成授课教师“满堂灌”的现象，以教师为主导的课堂，学生和老师之间的交流互动少，很少运用在线多媒体平台，教学模式僵化，学生没有学习热情，教学效果不理想，从根本上制约着学生创新能力的培养，导致学生参加工作以后在解决实际问题的过程中无所适从。
（二）课程结构不完善
国际贸易实务课程是一门以商务英语和国际物流为基础，涉及时事政治、文化背景、经济制度等多个知识层面的综合学科。因此，国际贸易专业应当率先开设并学习对国际贸易实务课程起基础作用的国际贸易与商务英语。如果学生没有先学习过商务英语，在授课过程中讲到如多式联运的经营人（Multimodal Transport Operator， MTO）这些在英语课上没有系统学习过的商务英语词汇时影响学生的理解。当前很多高校将商务英语作为选修课程并且在大三上学期开设，严重滞后于国际贸易实务课程的学习，这直接影响了教学的效果。将国际贸易实务课程发展为双语课程，是国际贸易实务课程的改革趋势。
（三）考查方式不合理
国际贸易实务课程考核应当着重考查学生的实际操作能力、报关报检、解决贸易问题的能力，其次才是对理论知识的考查，而传统国际贸易实务课程的考核方式却恰恰相反。目前，传统国际贸易实务课程的考核方式采取70%的考试成绩与30%出勤成绩二者相加得出最终成绩。对于卷面考试，学生一般在考前两三天进行突击准备，对所谓的“重点”死记硬背，这样仅仅只能满足闭卷考试的要求，根本没有完整国际贸易实务知识体系，与国际贸易专业的培养计划和国际贸易实务的教学目的相去甚远，更远远不能满足国际贸易实务的实际操作应用。
二、MOOC的培养优势
与传统的教学模式相比，MOOC模式下的教学有了许多新的变化。首先，MOOC的“Massive”即是“大规模”的意思，大规模有两层含义，一是指受众的“大规模”，即人数多，据MOOC官网统计，一些社科类热门课程的学习人数动辄成千上万，这在传统的教学模式下是难以想象的；二是指课程种类的“大规模”，即课程多，现在MOOC官网上开设的课程涉及十几个一级学科，几十个门类的上千门课程。这是一所“超级大学”，在这所“超级大学”中，学生可以根据自己的专业、兴趣和爱好选择自己学习的课程，并且可以选择自己喜欢的教师。“open online courses”即“在线开放”，“在线”说明优质课程资源传播快速，“开放”则具有惠及效应，教学方法灵活，教学模式适合新时期的网络学习者等。MOOC的兴起，适应“互联网+教育”的时代并引导了新时期的网络学习者的行为，促使更多的高等学府及教育机构参与到MOOC的建设中来，MOOC的产生具有划时代的意义，势必将带来一场颠覆传统教学模式的变革。
三、MOOC背景下国际贸易实务的教学改进
（一）创造性的教学方式和手段
MOOC下国际贸易实务教学创造性的教学方式和手段，能够满足新时期的教学方式和学习方式。新时期，人类的生活节奏的加快也倒逼学习节奏必须加快。脑神经科学研究表明，在相同的节奏下，视觉内容能在短时间内产生更大的影响力。大脑处理视觉内容的速度比处理文字内容的速度快60000倍。MOOC背景下的国际贸易实务教学以在线开放教学为主，综合程度运用计算机科学、脑神经科学、逻辑学、心理学和现代通讯技术，通过生动的视频影像、实时的PPT插入、有趣的动画、愉悦的背景音乐和及时的互动持续吸引学习者的注意力，快速帮助学生理解国际贸易实务内容，构建国际贸易实务知识框架，建立完整国际贸易实务知识体系，并加深学习者对国际贸易实务条款印象和记忆，不受学校上课时间和空间的限制，适合学生随时随地学习，有利于培养学生自觉学习和终身学习的习惯。“以学生为主体”的创新课堂模式，能够充分发挥学生学习的积极性主动性，极大地提高了国际贸易实务的教学效果。
（二）更优化的课程结构
MOOC背景下国际贸易实务教学实现了课程结构的最优。首先，MOOC下国际贸易实务教学打破了开课时间的限制，使学生在学习国际贸易实务课程之前就可以率先学习商务英语课程，只要完成商务英语的学习，即可获得该课程的学分。其次，MOOC下国际贸易实务教学改变了“满堂灌”的现状，MOOC下国际贸易实务课堂是对传统国际贸易实务课堂的“瘦身”和“健身”。“瘦身”是指由原来的每节课45分钟时间缩短到每个知识点8到15分钟，最长不超过15分钟。这样既保证了知识的完整性，又使学习者始终用最佳的状态来学习。“健身”是在每个知识点后面加入对应的检测题，使学生“所学即所得”。最后，MOOC下国际贸易实务教学实现了模块化教学，学生可以在完成学习模块后及时进入测试模块进行理论测试，然后在实务仿真模块进行模拟国际贸易实务操作，有问题的还可以进入讨论模块和同学讨论，如果还解决不了，就进入教师留言模块让教师解答。
（三）更加合理的考核方式 基于MOOC下的国际贸易实务考核更加注重实践，也更为合理。（1）MOOC下的国际贸易实务沿袭了传统考核模式对理论部分的考核。不同的是，传统的考核是通过最后的结课考试“一锤定音”，学生往往在平时上课时对老师所讲内容“漠不关心”，出现了大量的“低头族”，甚至有不少学生逃课，通过考前突击复习而通过的考试其考核效果是达不到教学目标的。MOOC下的国际贸易实务考核具有更强的时效性、针对性和全面性。它是针对每个知识点的考核，即在每个视频最后都有一个针对该知识点的测试，学完就测试，“所学即所得”，只有完成了测试，学习者才能继续下一个知识点的学习。只有学习者全面学习完所有的知识点、完成所有的测试、课程完成度显示为100%的情况下，才算合格。这杜绝了逃课现象，并实现了知识点的全面考核，达到了考核效果。（2）MOOC下的国际贸易实务更加注重对学生实践能力的考查。学生通过国际贸易实务商务仿真操作，全程“浸入式”参与国际贸易实务的每一个环节，真正去解决一些可能在以后从事国际贸易实务工作中遇到的问题，并在此过程中使理论知识得到运用，提高了自己的实践能力。这才能真正达到考核的效果，也是国际贸易实务教学的目标。（3）MOOC下的國际贸易实务考核结果评价更加公平合理，同时也更加高效便捷。当学生完成所有课程要求内容后，系统会给在几秒内给出学生的分数，并录入教务系统，并对学生的试卷情况进行统计分析并生成分析报告。不存在也从根本上消除了学生向老师“求情”等人为因素对考核结果的影响，同时也将老师从繁重的改卷子、统计错题中解放出来，让教师有更多的时间用来研究教学质量以及提高课程内容，实现教师由知识的传播者向知识的创造者的角色转变。
参考文献：
[1]李桂芳.MOOC背景下大学课堂教学模式的反思与建构[D].山东师范大学，2015.
[2]方旭.MOOC学习行为影响因素研究[J].开放教育研究，2015，21（3）：46-54.
[3]樊文强.MOOC学习成果认证及对高等教育变革路径的影响[J].现代远程教育研究，2015（3）：53-64.
[4]郑燕林，李卢一.MOOC有效教学的实施路径选择：基于国外MOOC教师的视角[J].现代远程教育研究，2015（3）：43-52.
[5]孙雨生，程亚南，朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J].远程教育杂志，2015（3）：65-71.
[6]曾明星，周清平，蔡国民，等.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015（4）：102-108.
[7]贺斌，曹阳.SPOC：基于MOOC的教学流程创新[J].中国电化教育，2015（3）：22-29.
[8]蒋卓轩，张岩，李晓明.基于MOOC数据的学习行为分析与预测[J].计算机研究与发展，2015（3）：614-628.
The Research of International Trade Practice Teaching Model， Which is Based on MOOC
LIU Feng-hua，LV Yu-hua
Abstract：Massive open online courses，With the development of “Internet + education”，it has been widely used in the field of teaching and consistent praise， MOOC as a new teaching model came into being. Compared with the traditional teaching mode， the teaching of MOOC mode has changed a lot. The course of international trade practice is a practical， foreign-related， flexible and comprehensive course. Based on the analysis of the concept and advantages of teaching mode under the background of MOOC， this paper studies the teaching mode of international trade practice.
Keywords：MOOC；international trade practice；teaching model；training advantage