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[摘 要] 在研究中以微课为核心，明确微课应用目标，分析微课应用结构，并提出基于微课下的电子实习实训教学设计，提高电子实习实训教学的综合水平，进而为相关研究人员提出一定的借鉴和帮助。
[关 键 词] 微课；电子实习；实训教学；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0169-01
微課作为一种有效的教学手段，在进行实际应用的过程中，重视学生在教学活动中的主体地位，并将教学内容中的价值信息进行提炼，精化教学内容，以直观的方式将电子教学内容呈现出来，帮助学生对教学内容的理解和掌握，进而提高教学质量。从另一个角度上看，微课方式应用在电子实习实训教学中，可以激发学生对电子实习实训的兴趣，帮助学生集中课堂注意力，使得学生在课堂教学中始终保持最佳状态，进而提高学习效率。因此，在这样的环境背景下，探究微课在电子实习实训教学中应用具有非常重要的现实意义。
一、构建微课结构模型
微课结构如下图所示，以视频为核心，辅助教学设计、教学课件以及教学反思等支持性资源，构建情景化、可视化、趣味性为一体的学习资源，让学生可以随时随地进行学习和复习，借助PC端或是移动端开展针对性学习，进而提高教学质量和教学效率。
二、《常用电子仪器仪表的使用》微课设计实例
（一）选题与制作
在进行微课设计中，教师要结合教学内容和教学目标进行选题，明确微课视频定位，使得教师在视频录制或者是视频讲解的过程中始终围绕视频主题展开，帮助学生明确学习定位，进而达到事半功倍的教学效果。具体措施为以下几点：一是准确定位，在设计选题中，教师针对电子技术基础知识、专题设计、实验实践等方面内容进行选题。二是目标明确，教师遵循电子实习实训课程技术的指导思想，重视学生理论学习，并通过理论学习明确电子实习实训方向，将理论和实践有效地连接在一起，达到教学目的。三是独立完整，教师要发挥微课精、小的特点，以电子实习实训教学重点为基点，对重点知识进行独立而完整的剖析，设计较为完整的微课和实施过程，优化电子实习实训教学结构，进而达到教学质量的提升。
（二）微课内容
结合教学目标，将微课内容设计为几方面，一是函数信号发生器及示波器的结构。分析函数信号发生器和示波器的整体结构，从前面板、把手、尾部电源端口、固定底座等方面入手，提出结构框架，明确前面板常用按键开关，初步认识示波器前面板各部分的名称及位置。二是示波器探头及函数信号发生器屏蔽线的使用。使用前应对示波器进行检查和校准，分别分析检查和校准的具体方式，之后开展直流电压测量、交流电压测量、时间测量和频率测量。在设计教学内容后，设计两个课后作业，一是课后练习用示波器测量电压、周期及频率，并写一份实习报告。二是函数信号发生器课后使用的练习，使用示波器观察函数信号发生器产生的正弦波、方波及锯齿波波形，并改变信号的频率及幅度，观察波形变化情况。
（三）微课应用
在课前导入环节中，教师可以拿出常用仪器实物讲解其结构及各部分用途，以实验的方式进行体验，通过动手实践，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生积极参与到课堂教学中，提高教学质量。在知识探究中，学生通过微课视频，对照示波器前面板认识各部分的名称及位置，并类比观察，学习函数信号发生器前面板开关。之后，教师结合示波器探头及函数信号发生器屏蔽线实物，讲解使用方法及注意事项。待学生了解常用电子仪器仪表基础知识后，师生进行互动，将理论知识和实践体验有效地结合在一起，讲练结合，学习函数信号发生器的使用。学生通过练习使用示波器观察校准信号，掌握示波器的使用方法；教师巡回指导，总结学生存在的问题。通过这种方式，让学生了解函数信号发生器及双踪示波器的结构及用途；熟悉函数信号发生器及示波器的常用按键及旋钮的作用；掌握函数信号发生器及示波器的使用方法，练习用示波器观察各种信号的波形。能力方面，通过课前微课预习，使学生养成良好的学习习惯，并在课堂互动探究中，培养学生分析问题、解决问题的能力。在情感方面，激发学生学习电子科学的情感和勇于探索的科学精神。
本文主要研究微课在电子实习实训教学中的应用，为了促进微课的应用，还要做到：
1.为了推行微课的使用，学校要鼓励和引导教师参与微课培训或是微课制作竞赛，提高教师使用微课的能力，保证教学效果。
2.通过集体科研机会，组织教师针对已用微课和制作微课进行总结和讨论，提出在微课应用中的问题，发挥集体的力量解决问题，保证应用价值。
3.在微课使用的过程中，以教研组为中心，开发微课程校本资源，为微课程进入实训教学提供资源平台，优化电子实习实训教学体系，进而达到教学目的。
参考文献：
[1]王珊珊.微课视频在电子技能实训教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2016（19）：156-157.
[2]梁盈.浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].学周刊，2017（15）：19-20.
[关 键 词] 微课；电子实习；实训教学；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0169-01
微課作为一种有效的教学手段，在进行实际应用的过程中，重视学生在教学活动中的主体地位，并将教学内容中的价值信息进行提炼，精化教学内容，以直观的方式将电子教学内容呈现出来，帮助学生对教学内容的理解和掌握，进而提高教学质量。从另一个角度上看，微课方式应用在电子实习实训教学中，可以激发学生对电子实习实训的兴趣，帮助学生集中课堂注意力，使得学生在课堂教学中始终保持最佳状态，进而提高学习效率。因此，在这样的环境背景下，探究微课在电子实习实训教学中应用具有非常重要的现实意义。
一、构建微课结构模型
微课结构如下图所示，以视频为核心，辅助教学设计、教学课件以及教学反思等支持性资源，构建情景化、可视化、趣味性为一体的学习资源，让学生可以随时随地进行学习和复习，借助PC端或是移动端开展针对性学习，进而提高教学质量和教学效率。
二、《常用电子仪器仪表的使用》微课设计实例
（一）选题与制作
在进行微课设计中，教师要结合教学内容和教学目标进行选题，明确微课视频定位，使得教师在视频录制或者是视频讲解的过程中始终围绕视频主题展开，帮助学生明确学习定位，进而达到事半功倍的教学效果。具体措施为以下几点：一是准确定位，在设计选题中，教师针对电子技术基础知识、专题设计、实验实践等方面内容进行选题。二是目标明确，教师遵循电子实习实训课程技术的指导思想，重视学生理论学习，并通过理论学习明确电子实习实训方向，将理论和实践有效地连接在一起，达到教学目的。三是独立完整，教师要发挥微课精、小的特点，以电子实习实训教学重点为基点，对重点知识进行独立而完整的剖析，设计较为完整的微课和实施过程，优化电子实习实训教学结构，进而达到教学质量的提升。
（二）微课内容
结合教学目标，将微课内容设计为几方面，一是函数信号发生器及示波器的结构。分析函数信号发生器和示波器的整体结构，从前面板、把手、尾部电源端口、固定底座等方面入手，提出结构框架，明确前面板常用按键开关，初步认识示波器前面板各部分的名称及位置。二是示波器探头及函数信号发生器屏蔽线的使用。使用前应对示波器进行检查和校准，分别分析检查和校准的具体方式，之后开展直流电压测量、交流电压测量、时间测量和频率测量。在设计教学内容后，设计两个课后作业，一是课后练习用示波器测量电压、周期及频率，并写一份实习报告。二是函数信号发生器课后使用的练习，使用示波器观察函数信号发生器产生的正弦波、方波及锯齿波波形，并改变信号的频率及幅度，观察波形变化情况。
（三）微课应用
在课前导入环节中，教师可以拿出常用仪器实物讲解其结构及各部分用途，以实验的方式进行体验，通过动手实践，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生积极参与到课堂教学中，提高教学质量。在知识探究中，学生通过微课视频，对照示波器前面板认识各部分的名称及位置，并类比观察，学习函数信号发生器前面板开关。之后，教师结合示波器探头及函数信号发生器屏蔽线实物，讲解使用方法及注意事项。待学生了解常用电子仪器仪表基础知识后，师生进行互动，将理论知识和实践体验有效地结合在一起，讲练结合，学习函数信号发生器的使用。学生通过练习使用示波器观察校准信号，掌握示波器的使用方法；教师巡回指导，总结学生存在的问题。通过这种方式，让学生了解函数信号发生器及双踪示波器的结构及用途；熟悉函数信号发生器及示波器的常用按键及旋钮的作用；掌握函数信号发生器及示波器的使用方法，练习用示波器观察各种信号的波形。能力方面，通过课前微课预习，使学生养成良好的学习习惯，并在课堂互动探究中，培养学生分析问题、解决问题的能力。在情感方面，激发学生学习电子科学的情感和勇于探索的科学精神。
本文主要研究微课在电子实习实训教学中的应用，为了促进微课的应用，还要做到：
1.为了推行微课的使用，学校要鼓励和引导教师参与微课培训或是微课制作竞赛，提高教师使用微课的能力，保证教学效果。
2.通过集体科研机会，组织教师针对已用微课和制作微课进行总结和讨论，提出在微课应用中的问题，发挥集体的力量解决问题，保证应用价值。
3.在微课使用的过程中，以教研组为中心，开发微课程校本资源，为微课程进入实训教学提供资源平台，优化电子实习实训教学体系，进而达到教学目的。
参考文献：
[1]王珊珊.微课视频在电子技能实训教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2016（19）：156-157.
[2]梁盈.浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].学周刊，2017（15）：19-20.