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课堂教学中如何打造“高效课堂”，我们学校开通启用“班班通”工程，为学生的学和教师的教找到一个新的途径。下面谈谈“班班通”在高中化学课堂中的应用。
一.利用“班班通”改变了教师传统的备课方式和教学设计流程
新课程改革要求教师改变传统的授课方式，改变原来那种“填鸭式”的教学方式，因而“高效课堂“必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。 “班班通”工程的实施，从实质上改变了教师传统的备课方式和教学设计流程，给新课程改革和构建“高效课堂”提供了新的契机。 “班班通”支持了教师运用现代化手段进行教学设计。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过电视屏幕让每一个同学都看得清；练习和作业用它投映出来进行讲评，简单方便；美术作品利用它来欣赏，一目了然；写字教学用它来指导书写，直观形象。比如化学必修Ⅱ《原电池》一节课时，如果在教学中仅仅文字描述教学原电池原理是非常单调和枯燥的，通过先让学生们想象整个过程，然后再播放多媒体课件，让学生有更形象的了解，这样有助于更顺利地完成学习目标，同时头脑中对原电池工作原理有更直观、更清楚的认识。
二.利用“班班通”营造和谐、高效的教学环境
“高效课堂”强调创造和谐的师生关系，即教学是师生平等交流和沟通的过程；课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。在课堂教学的过程中，教师以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用“班班通”中各种工具，寻求解决问题的办法，甚至让一些表达能力较强的学生站到讲台上给大家讲，而教师充当“学生”坐到下面听，遇到一些重点的问题，为了引起学生注意，教师还可以站起来并与学生一起交流自己的想法。比如在开展研究性学习《如何应对白色污染》这一问题进行研究时，由于这一问题并不复杂，与日常生活结合比较紧密，因此就让学生利用课外时间提前用“班班通” 设备进行准备资料，然后让学生课堂上进行讲解，教师就以平等的身份与他们进行交流，我们发现这样的方式效果非常好，学生在课堂上注意力非常集中，几乎没有学生打瞌睡或者做小动作，学生在课堂上身心愉悦，精神状态非常好，符合学生身心发展规律达到教学相长和共同提高之目的。
三.利用“班班通”建立以学生为中心的“高效课堂”教学模式
根据新课程的要求，按照实际情况，切实抓好化学课堂教学，努力探索适合学科特点的课堂教学新模式，向课堂要质量和效益，提高课堂效率。我在课堂教学的基本模式是：
（1）新授课：情景引入—问题设疑—尝试探索—点拨化疑—归纳总结—巩固提高
（2）复习课：两纲开路—问题推进—变式拓展—延伸训练—归纳点评
（3）评析课：数据统计—分类汇总—得失评析—问题点评—变式巩固—查漏补疑
课堂教学的时间安排：采取212时间分配方案。即：教师讲解约16分钟，学生训练探索约8分钟，师生互动约16分钟。根据不同教学内容和不同的课型、内容等的不同，可适当对讲、练、互动进行调整或穿插进行。结合新授课、复习课、讲评课、实验课不同模式，，经过近几年的实践和探索，我已经熟练应用“问题式”教学模式。其课堂教学过程如下：
（1）提出问题，自主学习。（2）交流互动、合作探究。（3）归纳总结，重点解疑。（4）练习反馈、巩固提高。（5）教师点评、查漏补疑。
“高效课堂”强调：要以学生的全面发展为本。通过“班班通”，改变了原来以往的单纯说教，学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，学生的学习能力、实践能力和创新能力的得到有效的培养，他们探索的欲望也得到了充分的激发。例如化学选修5《有机化学基础》中第二章第2节醇和酚的“乙醇”部分：
﹝问题探究﹞：即本节课的学习目标（用班班通的电子白板展示给学生）。
1. 乙醇的分子式和结构式有什么区别？
2. 乙醇分子中的官能团是什么？写出其名称和符号；试分析在化学反应中乙醇分子内的哪些化学键会断裂？
3. 试比较乙醇与水的熔沸点高低，并进行合理的解释。
4. 预测乙醇和金属钠反应时的现象有哪些？
5. 乙醇能发生哪些取代反应，并举例说明之。
6. 乙醇发生消去反应的条件是什么？分别生成何种物质？
7. 列举你所知道的乙醇的用途。
8. 请归纳总结乙醇的用途。
通过提出问题、学生自学、合作探究、小组讨论等环节，将问题基本解决之后，学生在学习乙醇知识过程中还尝试遇到自己不能解决的疑难问题，可让学生书写在电子白板上，例如乙醇部分的如下：
1. 乙醇和钠的反应是取代反应吗？
2. 乙醇的催化氧化是不是消去反应？
3. 交警检测酒后驾车的司机的化学原理是什么？
4. 为什么白酒是陈的香？
﹝教师点评﹞：
1. 不是取代反应，而是置换反应。因为有机取代反应中的特征之一是共价原子或原子团的替换。
2. 不是消去反应，应该属于氧化反应。
3. 其原理是利用铬酸盐+6价铬的强氧化性，将乙醇氧化后，铬酸盐还原为绿色的+3价的铬的化合物。
4. 白酒在长期保存的过程中，会因部分氧化而生成乙酸，而乙酸能和少量的乙醇反应，生成具有香味的乙酸乙酯，所以白酒是陈的香。
四.利用“班班通”促进了学生学习方式的转变
作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣的积极性，让学生变“苦学”为“乐学、主动地学”。在教学中教师要指导学生改变学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，同时教师要注意创设合作的情境与机会，营造出探究的学习氛围，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生们自己互相帮助，摸着石头过河，体会与人合作的乐趣与价值。结合“预习、探究、巩固”三段式学案导学，效果更佳。
總之，“班班通”工程的实施，为构建“高效课堂”提供了非常广泛的技术手段。因此如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合研究中去。
一.利用“班班通”改变了教师传统的备课方式和教学设计流程
新课程改革要求教师改变传统的授课方式，改变原来那种“填鸭式”的教学方式，因而“高效课堂“必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。 “班班通”工程的实施，从实质上改变了教师传统的备课方式和教学设计流程，给新课程改革和构建“高效课堂”提供了新的契机。 “班班通”支持了教师运用现代化手段进行教学设计。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过电视屏幕让每一个同学都看得清；练习和作业用它投映出来进行讲评，简单方便；美术作品利用它来欣赏，一目了然；写字教学用它来指导书写，直观形象。比如化学必修Ⅱ《原电池》一节课时，如果在教学中仅仅文字描述教学原电池原理是非常单调和枯燥的，通过先让学生们想象整个过程，然后再播放多媒体课件，让学生有更形象的了解，这样有助于更顺利地完成学习目标，同时头脑中对原电池工作原理有更直观、更清楚的认识。
二.利用“班班通”营造和谐、高效的教学环境
“高效课堂”强调创造和谐的师生关系，即教学是师生平等交流和沟通的过程；课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。在课堂教学的过程中，教师以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用“班班通”中各种工具，寻求解决问题的办法，甚至让一些表达能力较强的学生站到讲台上给大家讲，而教师充当“学生”坐到下面听，遇到一些重点的问题，为了引起学生注意，教师还可以站起来并与学生一起交流自己的想法。比如在开展研究性学习《如何应对白色污染》这一问题进行研究时，由于这一问题并不复杂，与日常生活结合比较紧密，因此就让学生利用课外时间提前用“班班通” 设备进行准备资料，然后让学生课堂上进行讲解，教师就以平等的身份与他们进行交流，我们发现这样的方式效果非常好，学生在课堂上注意力非常集中，几乎没有学生打瞌睡或者做小动作，学生在课堂上身心愉悦，精神状态非常好，符合学生身心发展规律达到教学相长和共同提高之目的。
三.利用“班班通”建立以学生为中心的“高效课堂”教学模式
根据新课程的要求，按照实际情况，切实抓好化学课堂教学，努力探索适合学科特点的课堂教学新模式，向课堂要质量和效益，提高课堂效率。我在课堂教学的基本模式是：
（1）新授课：情景引入—问题设疑—尝试探索—点拨化疑—归纳总结—巩固提高
（2）复习课：两纲开路—问题推进—变式拓展—延伸训练—归纳点评
（3）评析课：数据统计—分类汇总—得失评析—问题点评—变式巩固—查漏补疑
课堂教学的时间安排：采取212时间分配方案。即：教师讲解约16分钟，学生训练探索约8分钟，师生互动约16分钟。根据不同教学内容和不同的课型、内容等的不同，可适当对讲、练、互动进行调整或穿插进行。结合新授课、复习课、讲评课、实验课不同模式，，经过近几年的实践和探索，我已经熟练应用“问题式”教学模式。其课堂教学过程如下：
（1）提出问题，自主学习。（2）交流互动、合作探究。（3）归纳总结，重点解疑。（4）练习反馈、巩固提高。（5）教师点评、查漏补疑。
“高效课堂”强调：要以学生的全面发展为本。通过“班班通”，改变了原来以往的单纯说教，学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，学生的学习能力、实践能力和创新能力的得到有效的培养，他们探索的欲望也得到了充分的激发。例如化学选修5《有机化学基础》中第二章第2节醇和酚的“乙醇”部分：
﹝问题探究﹞：即本节课的学习目标（用班班通的电子白板展示给学生）。
1. 乙醇的分子式和结构式有什么区别？
2. 乙醇分子中的官能团是什么？写出其名称和符号；试分析在化学反应中乙醇分子内的哪些化学键会断裂？
3. 试比较乙醇与水的熔沸点高低，并进行合理的解释。
4. 预测乙醇和金属钠反应时的现象有哪些？
5. 乙醇能发生哪些取代反应，并举例说明之。
6. 乙醇发生消去反应的条件是什么？分别生成何种物质？
7. 列举你所知道的乙醇的用途。
8. 请归纳总结乙醇的用途。
通过提出问题、学生自学、合作探究、小组讨论等环节，将问题基本解决之后，学生在学习乙醇知识过程中还尝试遇到自己不能解决的疑难问题，可让学生书写在电子白板上，例如乙醇部分的如下：
1. 乙醇和钠的反应是取代反应吗？
2. 乙醇的催化氧化是不是消去反应？
3. 交警检测酒后驾车的司机的化学原理是什么？
4. 为什么白酒是陈的香？
﹝教师点评﹞：
1. 不是取代反应，而是置换反应。因为有机取代反应中的特征之一是共价原子或原子团的替换。
2. 不是消去反应，应该属于氧化反应。
3. 其原理是利用铬酸盐+6价铬的强氧化性，将乙醇氧化后，铬酸盐还原为绿色的+3价的铬的化合物。
4. 白酒在长期保存的过程中，会因部分氧化而生成乙酸，而乙酸能和少量的乙醇反应，生成具有香味的乙酸乙酯，所以白酒是陈的香。
四.利用“班班通”促进了学生学习方式的转变
作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣的积极性，让学生变“苦学”为“乐学、主动地学”。在教学中教师要指导学生改变学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，同时教师要注意创设合作的情境与机会，营造出探究的学习氛围，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生们自己互相帮助，摸着石头过河，体会与人合作的乐趣与价值。结合“预习、探究、巩固”三段式学案导学，效果更佳。
總之，“班班通”工程的实施，为构建“高效课堂”提供了非常广泛的技术手段。因此如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合研究中去。