激活语文课堂 成就教学精彩

来源 :动动画世界·教育技术研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:YY_SQYZ
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教育必须以人的发展为本,促进学生个体生命的成长,促进学生在学习中主动地富有个性地学习。为此,语文教师应该激活学生思维,引导学生独立思考、以获取新的知识;应该引导学生深入文本,让他们深度参与,自主建构;应该积极调动学生学习的主动性,挖掘其内在潜能,提高教学的实效性。只有这样,才能激活语文课堂,才能成就教学的精彩。经过多年的教学实践,我认为激活语文课堂,可以从以下几个方面尝试。
  一、巧设导语,“激活”学生陈封已久的热情
  著名特级教师于漪曾做过精辟的论述:“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣,首先要抓住导入新课这一环。”因此,语文教师应格外重视开场白的设计,它既是语文教师基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。富有启发性、感染力的开场白,能使学生的注意力迅速的集中起来,使其饶有兴趣地投入到新的学习情景中去。语文课堂导入法还有很多,如:名言警句导入法、要点导入法、悬念式导入法、故事传说导入法等等。采用什么样的导入方式,应因文而异,注意在“新、精、奇、巧”上下功夫。新颖而富有情趣的引语,能够创设出一种愉悦的情境,能最大限度的激发学生的求知欲和好奇心,可以使学生心灵深处的情感被“激活”,减轻学习上的畏难心理,使学生的大脑和整个神经系统处在良好的状态,调动了他们学习的积极性、创造性。当学生情感的嫩芽真正萌动,当学生积极性的火花真正点燃,那么,构建高效课堂的助推器就已经铸就。
  二、鼓励质疑,“激活”学生多角度思考的才智
  新课标明确指出:“重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”古人云:“大疑大进,小疑小进。”一个善教者就要善于设置疑问,善于在教学中使学生于无疑处生疑,促使他们主动探究问题。教师可以创设探疑性问题情境,利用设问、正问、反问等形式,多方位诱导学生的好奇心,激发学生思考。在课堂教学中教师应珍视学生自己独特的感受、体验和理解,要善于引导学生自己进行质疑,鼓励学生思维,以便“激活”学生多角度思考的才智。教师可以通过不同方法、方式训练学生多角度思维,实现名副其实的高效课堂。在教学《宋定伯捉鬼》時,我在学生整体感知课文内容的基础上,进行大胆的评论和质疑。果然有同学说:“这篇文章的课前提示中说本文表达的是人的智慧怎样战胜鬼的,可我读完全文后发现,课文中的这个鬼很老实很善良很憨厚,他既没有伤害人的动机,也没有伤害人的行为,却被人所骗,将人背了一路,没想到遭人暗算,被弄死、卖掉,我觉得人的所作所为还不如这个鬼诚实磊落。”一石激起千层浪,气氛宽松了,学生众说纷纭,有价值的问题接连提出,学生展开了激烈的讨论。学生们的表现给了我很多惊喜。俗话说:质疑灵犀通,善思出睿智。质疑、答疑竞赛,使学生们思维活跃了,钻研课文的兴趣更浓了。
  三、积极创新,“激活”学生心灵深处的情感
  充满激情的教学使学生思维敏捷,富有创造性。教师丰富的情感是学生学习的催化剂,是学生思维的激活剂。大到教法,小到教材中的每一个细节,布置的每一道题,教师都要尝试进行创造性发挥,让学生更乐于接受,让课堂活跃起来。
  1.采用“猜学”法,激活学生的生命体验
  布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”无论学什么、做什么,只要有了兴趣,学生就会主动学习、主动探究。而学生兴趣的激活源于他们找到了所学知识与自己生活经历和生命体验的契合。所以,语文课的魅力就在于寻求到学习的突破口和契合点。学生在“猜学”过程中,必须阐述自己的理由,学生们的想象力本来就很丰富,课堂上又给了他们这个平台,这样学生不仅动脑还要动口,可以极大的调动学生学习的积极性。如教学《斑羚飞渡》一课,我在学生没预习的情况下,利用多媒体把斑羚被逼到悬崖边的片段播放出来,然后我请同学们猜测斑羚将会如何面对“前面是悬崖,后面是猎人”的困境,怎么处理斑羚种群的生命延续。结果答案是异彩纷呈,办法也各种各样,完成“猜学”的过程是吸收和表达,是个体体验和语文训练的综合过程。当然,猜答案是一个任务,更重要的是要学生说清楚理由,持不同意见者敢于大胆发挥,据理力争,在交流辩论中明辨“是非”;当与课文不同时,则要引导学生对比体会教材的妙处。教师如引导得恰当,就能鼓舞和激励学生去阅读课文,养成阅读的良好习惯。
  2.利用多媒体,激活学生的探究欲望
  运用多媒体,不仅可以将课堂的教学过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官,拨动学生心弦,激活学生探究欲望,而且有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。在教授课文《三峡》时,首先通过观看三峡的记录片,让学生直观感受到三峡的壮美风光,产生一种心灵的愉悦和自豪。再通过与学生课前搜集的一首郭沫若的诗《蜀道奇》相对比:“万山磅礴水泱漭,山环水抱争萦纡。……”由此也让学生更深切领会到课文中有关三峡绵长、陡峭的特点:“自三峡七百里中,两岸连山,略无缺处。……”这样一来,学生由对三峡壮美风光的喜爱、向往进而产生了学习课文的强烈欲望。学习效果相对于一上来就由教师来对文段进行泛泛的串讲、分析而言要好得多。
  3.转变教、学角色,激活学生的主体意识
  学生上讲台,能打破老师的“一言堂”的教学模式,能有效的推动课堂教学的平等化、民主化;学生上讲台,能以课内带动课外,促进学生的语文积累,提高语文素养。如,在教学完《苏州园林》一文后,引导学生归纳说明文在写作语言、说明方法、说明顺序及结构上的思路,之后以《故宫博物院》这篇文章作迁移学习,并让去过北京,游览过故宫博物院的学生上讲台当教师,当导游,效果相当不错。当然,教师对上台的同学要在对文章的讲析上加以指导,要对学生如何进入教师角色,在心理上如何调控课堂节奏提出要求和建议。
  总之,构建高效课堂要求教师要有一套行之有效的教学策略,引导学生主动去思考、探究,让学生真正成为学习的主体,体验到学习的快乐。苏霍姆林斯基说:“对知识的兴趣的第一个源泉,第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”学生学习的动机不会无缘无故的产生,而要靠教师在师生的交往中去激发、培养。“激活策略”无疑是构建高效课堂的一种行之有效的方法,正确使用“激活策略”会让我们的每一个学生充满盎然生机,让我们课堂的每一寸土壤种满高效的种子。
其他文献
近年来我国银行业发展迅速,尽管银行规模有大有小,但在客户基础,业务结构、产品组合,收入格局上产生明显的同质化系统态势。在四大国有银行占据半壁江山的格局下,受到世界经济环境
一、教学目标    1、知识目標:弄清“清高”一词的内涵,了解它的文化底蕴和它所代表的价值取向。  2、能力目标:能针对同一事物多角度地、辩证地看问题的能力。  3、德育目标通过学习本文培养学生正确的世界观和人生观。
摘 要:教学中,一些教师袭用现成教案,却不能深入钻研教材,独立备课。作为语文教师,应如何钻研教材?结合教学实践,谈四点方法初探。  关键词:文本 作者 编者 大纲 考点  教学中,一些教师备课或是用买的教案,或是从网上下载名师教案,或是学习名师视频。我个人认为,那些资料可以做参考,但不能全搬照套。要真正备出自己用时如鱼得水的教案,还要个人独立钻研教材。而语文教材,有丰富的人文性和文学性,如果不能
近些年,国民经济的发展带动了大量的民生类行业,其中建筑行业在国民经济的带动下,发展速度与发展成绩较为瞩目.在建筑作业中,深基坑技术的应用有着很高的价值,不仅可以决定建
通过对1例亚急性皮肤型红斑狼疮(SCLE)复发病例的预后指导,产生对目前国内现有红斑狼疮以皮肤组织病理特异性皮损为依据分类诊断的质疑,由于皮肤科特有的诊断特点,对有严重器
火山灰年代学是控制地层年代最简单可靠的直接手段,近年来在磁性地层、构造演化和古气候环境、考古等研究中被广泛重视和应用,经常成为最关键的要素.然而对其在地层中的识别
二十一世纪,知识经济的发展,对我国的基础教育提出了许多新的迫切要求。其中,最重要的是要求我们的教育为未来培养出一大批具有创新精神和创新能力的新型人才。所以,創新已成为时代的要求,创新教育需要渗透到各科教学中。语文教学也不例外,只有对本学科不断创新,不断注入活力,它才有发展,才有存在的必要。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,应从以下几方面去实施:
当前,教育部发文的《统筹推动世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,“双一流”大学建设成为当前教育界热议的焦点。建设具有“中国特色,世界一流”的“双一流”大学,在“98
初中生心理健康问题一直是我们关注和所困扰的问题,这不仅因为初中生是处在身心发育的特殊矛盾期,而且我国的应试压力也迫使初中生心理健康问题成为我们关注的焦点.本文就是
自1978年以来,我国食品加工业便飞速发展,改革开放25年后,我国食品加工业产值增长18.36倍,年均增速13.1%,到2008年,我国食品加工业发展速度已经超过包括美日在内的30多个发达国家,食