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摘要：新课程教育改革工作的快速发展，使越来越多教师寻找更加新颖的教学手段，希望可以在建立高效课堂的同时，帮助学生快速对重点知识内容进行学习，从而达到有效提升学习质量的目的。本文从多角度入手，探讨高中化学课堂有序开展的具体途径，希望可以为其他教师提供一定的借鉴和参考。
关键词：新课改;高中化学;教学策略
引言
高中教育作为帮助学生顺利升入大学的重要时期，所以为了能够使学生的学习质量得到快速提升，教师不能依靠传统教学方法的使用，为了保证教学进度对学生进行灌输式教学。而是需要针对高中生的实际学习状况、知识接受能力以及认知水平，有针对性选择建立高效化学课堂的授课手段，才能在真正激发学生学习热情的同时，促使其获得更加全面的发展。所以，如何在新课程教育改革背景下，建立高质量高中化学课堂，则是笔者主要研究的问题。
1激发学生学习自觉性，开展合作探究教学
高中生思维意识活跃，而且对知识的学习能力较高。所以，为了使教学工作能够得到高质量开展，教师就应该在新课程教育改革理念的引导下，积极对教学手段进行创新。通过对班级学生的学习要求以及未来发展方向，对授课内容进行设计，才能使学生获得更加全面发展。因此，教师应该充分尊重学生课堂主体地位，改变灌输式教学方法，通过合作探究教学手段的引入，激发学生能够在与同学的相互探讨中激发学习自觉性，进而在更好完成对知识进行掌握的同时，保证学习效率的更好提升。
例如，教师在带领学生学习元素周期表的知识内容时，由于本节课的知识内容较为复杂，需要学生可以对主要化合价的周期性变化以及核外电子排布变化等内容进行了解。教师就可以根据教学重点，将班级学生分为若干小组，鼓励学生在参与课堂知识学习活动时，能够自由讨论并对元素周期表的排列顺序进行掌握。这样不仅可以使学生在思辨的调动中，主动对知识进行思考，也能够帮助其在集思广益的过程中，更好完成对知识的学习，进而推进教学工作顺利开展。
2引入生活化实例，激发学生学习热情
化学学科与现实生活联系十分紧密，可以使学生通过知识的学习解决生活中的实际问题。那么教师在开展教学活动时，就可以通过生活化实例的引入，使教学内容与现实生活产生紧密的联系，充分激发学生主动参与课堂知识学习的热情，并在构建学习环境更加有趣化学课堂中，使学生的学习质量得以充分提升。
例如，教师在带领学生学习有机化合物的知识点时，现实生活中比较常见的有机化合物包括，碳酸盐、一氧化碳、氨基酸、有机玻璃、石油等，为了使学生可以更好地调动学习热情，教师就可以鼓励学生收集现实生活中的有机化合物带入课堂中，与教师在不断探究中共同进行对知识的学习。这种与生活相结合的课堂，可以很好的激发学生学习热情，也在引导其能够将所学知识应用于解决现实生活问题的同时，使学生能够有效提升学以致用的能力。
3延展授课内容，合理使用信息化教学手段
化学作为自然科学的重要组成部分，可以使学生通过对知识学习，更加深入对物质变化规律、组成结构以及性质进行了解。因此，由于化学学科包含内容十分广泛，而且对学生的学习能力、探究能力以及实验能力要求较高。想要真正的学好化学知识，单纯的掌握课本内容远远不够，还需要教师在进行授课時，积极通过对授课内容的延展，提高学生思辨意识并丰富其知识储备，从而使学生能够保证学习成绩的真正提升。因此，教师在进行授课工作的过程中，就可以合理利用信息化教学手段，通过对网络教育资源的整合，对教学内容进行丰富，使学生在内容更加多样的课堂学习活动中，保证学习效果的更好提升。
例如，教师在带领学生学习晶体结构有关的知识内容时，就可以以动画视频的形式对晶体与非晶体的鉴别方法进行播放，使学生能够更加直观看到晶体结构排列顺序的同时，更加深入的对知识进行思考与探索。通过信息化教学手段的引用，不仅可以改变教师单方面讲解知识的局限性，丰富的授课内容也可以更好拓展学生视野，从而在帮助其积累知识储备的同时，使学生能够获得更加全面的发展。
结语
总而言之，想要使教学工作顺利开展，教师就应该在新课程教育改革理念的引导下顺势而为，积极改变落后的教学观点，并通过对当前教学实际情况的总结，有针对性寻找符合学生学习需要与发展理念的教学策略完善授课工作。这样不仅可以充分激起学生参与化学知识学习的自信心，也在锻炼其学习能力、知识解决能力与应用能力的同时，使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1] 李旭.新课改背景下高中化学教学策略初探[J]. 科学咨询（教育科研）. 2020（08）
[2] 覃彪，罗甜.高中生化学学习风格差异特征及其有效教学策略的研究[J]. 教育现代化. 2019（74）
[3] 卢昌凤.浅谈新课改背景下高中化学课堂教学方法的创新[J]. 中学课程辅导（教师教育）. 2019（04）
[4] 范丽华.探讨高中化学有效的教学策略[A]. 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019
关键词：新课改;高中化学;教学策略
引言
高中教育作为帮助学生顺利升入大学的重要时期，所以为了能够使学生的学习质量得到快速提升，教师不能依靠传统教学方法的使用，为了保证教学进度对学生进行灌输式教学。而是需要针对高中生的实际学习状况、知识接受能力以及认知水平，有针对性选择建立高效化学课堂的授课手段，才能在真正激发学生学习热情的同时，促使其获得更加全面的发展。所以，如何在新课程教育改革背景下，建立高质量高中化学课堂，则是笔者主要研究的问题。
1激发学生学习自觉性，开展合作探究教学
高中生思维意识活跃，而且对知识的学习能力较高。所以，为了使教学工作能够得到高质量开展，教师就应该在新课程教育改革理念的引导下，积极对教学手段进行创新。通过对班级学生的学习要求以及未来发展方向，对授课内容进行设计，才能使学生获得更加全面发展。因此，教师应该充分尊重学生课堂主体地位，改变灌输式教学方法，通过合作探究教学手段的引入，激发学生能够在与同学的相互探讨中激发学习自觉性，进而在更好完成对知识进行掌握的同时，保证学习效率的更好提升。
例如，教师在带领学生学习元素周期表的知识内容时，由于本节课的知识内容较为复杂，需要学生可以对主要化合价的周期性变化以及核外电子排布变化等内容进行了解。教师就可以根据教学重点，将班级学生分为若干小组，鼓励学生在参与课堂知识学习活动时，能够自由讨论并对元素周期表的排列顺序进行掌握。这样不仅可以使学生在思辨的调动中，主动对知识进行思考，也能够帮助其在集思广益的过程中，更好完成对知识的学习，进而推进教学工作顺利开展。
2引入生活化实例，激发学生学习热情
化学学科与现实生活联系十分紧密，可以使学生通过知识的学习解决生活中的实际问题。那么教师在开展教学活动时，就可以通过生活化实例的引入，使教学内容与现实生活产生紧密的联系，充分激发学生主动参与课堂知识学习的热情，并在构建学习环境更加有趣化学课堂中，使学生的学习质量得以充分提升。
例如，教师在带领学生学习有机化合物的知识点时，现实生活中比较常见的有机化合物包括，碳酸盐、一氧化碳、氨基酸、有机玻璃、石油等，为了使学生可以更好地调动学习热情，教师就可以鼓励学生收集现实生活中的有机化合物带入课堂中，与教师在不断探究中共同进行对知识的学习。这种与生活相结合的课堂，可以很好的激发学生学习热情，也在引导其能够将所学知识应用于解决现实生活问题的同时，使学生能够有效提升学以致用的能力。
3延展授课内容，合理使用信息化教学手段
化学作为自然科学的重要组成部分，可以使学生通过对知识学习，更加深入对物质变化规律、组成结构以及性质进行了解。因此，由于化学学科包含内容十分广泛，而且对学生的学习能力、探究能力以及实验能力要求较高。想要真正的学好化学知识，单纯的掌握课本内容远远不够，还需要教师在进行授课時，积极通过对授课内容的延展，提高学生思辨意识并丰富其知识储备，从而使学生能够保证学习成绩的真正提升。因此，教师在进行授课工作的过程中，就可以合理利用信息化教学手段，通过对网络教育资源的整合，对教学内容进行丰富，使学生在内容更加多样的课堂学习活动中，保证学习效果的更好提升。
例如，教师在带领学生学习晶体结构有关的知识内容时，就可以以动画视频的形式对晶体与非晶体的鉴别方法进行播放，使学生能够更加直观看到晶体结构排列顺序的同时，更加深入的对知识进行思考与探索。通过信息化教学手段的引用，不仅可以改变教师单方面讲解知识的局限性，丰富的授课内容也可以更好拓展学生视野，从而在帮助其积累知识储备的同时，使学生能够获得更加全面的发展。
结语
总而言之，想要使教学工作顺利开展，教师就应该在新课程教育改革理念的引导下顺势而为，积极改变落后的教学观点，并通过对当前教学实际情况的总结，有针对性寻找符合学生学习需要与发展理念的教学策略完善授课工作。这样不仅可以充分激起学生参与化学知识学习的自信心，也在锻炼其学习能力、知识解决能力与应用能力的同时，使学生获得更加全面的发展。
参考文献
[1] 李旭.新课改背景下高中化学教学策略初探[J]. 科学咨询（教育科研）. 2020（08）
[2] 覃彪，罗甜.高中生化学学习风格差异特征及其有效教学策略的研究[J]. 教育现代化. 2019（74）
[3] 卢昌凤.浅谈新课改背景下高中化学课堂教学方法的创新[J]. 中学课程辅导（教师教育）. 2019（04）
[4] 范丽华.探讨高中化学有效的教学策略[A]. 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019