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摘要：在全球化背景下，世界各国之间的经济、政治和文化交流越来越密切，这也使得英语这门国际通用性语言的教育事业逐渐受到广泛地重视。随着新课程改革的持续深化，新课标对于英语学科教学也提出了更高的要求，这就需要小学英语教师在实际教学的过程中，不仅要注重传授英语基础知识，还应当提升学生的主体地位，培养学生的英语综合素养。
关键词：新课程改革;小学英语;课堂教学;实践探究
小学英语作为小学教育体系的重要语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言素养有着积极的促进作用。但是，当前大部分小学英语教师的教育理念都过于传统落后，以致于他们总是将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而忽视了对于学生思维能力、自主学习能力和阅读语感等英语素养的有效培养，导致学生的学习效率难以得到实质性的提升。因此，这就需要小学英语教师能够遵循新课标所提出的素质教育要求，以促进学生的全面发展为中心，改进英语课堂教学模式，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。
一、注重趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于小学英语课堂教学来说，良好的课堂导入教学能够让学生在课堂教学伊始就迅速进入学习状态，并有助于吸引学生的注意力和激发学生的自主学习动力，进而能够确保学生可以全身心地投入到英语课堂教学当中，这也是提高小学英语课堂教学效率的关键要素。因此，小学英语教师要转变以往“单刀直入”的教学模式，注重结合学生的兴趣所在和课程内容，设计具有一定趣味性的课堂导入教学，以此来有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，为学生营造一个积极愉悦的英语学习氛围，促使学生可以体会到英语学习的乐趣所在。例如，教师在执教Unit6《In a nature park》一单元时，就可以在正式授课之前为学生展示我国著名自然公园的风景图或是视频，以此来吸引学生的注意力，并让学生直观形象地感受自然公园的壮丽景观和湖光山色，进而有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望。之后，教师还可以引导学生一起思考自然公园里都有哪些景物或动物，进而能够充分调动学生的发散性思维，还可以提升学生的主体地位。
二、创设生活教学情境，提高学生的语言能力
小学英语是一门基础性和应用性较强的语言学科，这就需要小学英语教师能够在进行教学设计时更加贴近学生的实际生活，进而能够结合学生所熟知的生活化素材和教学内容，创设生活教学情境，以此来拉近学生与英语课程之间的距离，还可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识，降低学生的学习难度和畏惧心理。与此同时，通过引入生活化的教学素材，还可以有效调动学生的自主学习动力，改善传统英语课堂教学单一死板的教学弊端，让学生体会到英语与日常生活是息息相关的，有助于提升学生的语言表达欲望和学习自信心，进而能够有效提高学生的语言组织与运用能力。例如，以Unit2《My week》一单元的教学内容为例，本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的内容，所以教师在执教的过程中就可以引导学生结合自己在周末的活动计划来创设生活教学情境。比如，教师可以在正式授课之前询问学生：“What are your plans for last weekend？”随后抽取若干名学生联系自身实际试着用所学的英语知识来回答问题。而教师也可以试着指导和纠正学生的语法错误和词汇运用，从而能够有效提升学生的语言组织和表达能力，还可以帮助学生树立英语表达的自信心。
三、丰富课堂教学内容，增强学生的英语素养
面对新课改，小学英语教师必须要在提升学生英语学习效率的同时，还能注重培养学生的英语综合素养，促使学生可以形成良好的英语思维、阅读语感和理解能力，以此来确保学生今后的英语学习能力可以获得实质性的锻炼与提升。不过，现阶段的小学英语教师在开展教学活动时，总是会过于依赖英语教材，致使小学英语教学内容太过固有僵化，不利于学生的全面发展。因此，要想实现这一教学目标，就需要小学英语教师能够根据学生的认知思维和发展需求，在小学英语教材的基础上丰富课堂教学内容，开拓学生的知识视野，提高学生的阅读积累和英语素材，以此来增强学生的英语综合素养。例如，教师在执教Unit4《When is the art show？》一单元时，就可以利用多媒体设备为学生展示世界各地著名的艺术展，不过教师需要根据小学生的认知水平来选取一些他们容易理解和感兴趣的艺术展，比如一些儿童绘画展或是动漫艺术展等，还可以为学生渗透一些有关于我国传统艺术的展览。从而让学生能够深入地欣赏和感受我国传统民族艺术的魅力和民族精髓，以此来提高学生的文化自信心和跨文化意识。
总而言之，基于新课程改革的教育背景下，小学英语教师必须要意识到传统课堂教学模式的弊端所在，进而能够着眼于学生的终身发展，积极寻求教育理念和教学模式的创新与改革，在实践课堂教学中能够转变学生的被动学习地位，充分发挥学生的学习主体性，真正做到以生为本的教育理念，以此来营造积极活跃的英语课堂氛围，促进学生的全面发展。因此，小学英语教师在开展教学活动时，要注重趣味课堂导入，还可以通过创设生活教学情境，丰富课堂教学内容的举措，有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，进一步提高学生的语言能力，增强学生的英语综合素养，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李丹青.浅谈新课改下小学英语教学的几点思考[J].考试周刊，2017（42）：83.
[2]陈华亮.新课改下的小学英语教学實践研究[J].启迪与智慧（教育），2017（05）：30.
木兰县柳河镇石河小学 吴明微
关键词：新课程改革;小学英语;课堂教学;实践探究
小学英语作为小学教育体系的重要语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言素养有着积极的促进作用。但是，当前大部分小学英语教师的教育理念都过于传统落后，以致于他们总是将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而忽视了对于学生思维能力、自主学习能力和阅读语感等英语素养的有效培养，导致学生的学习效率难以得到实质性的提升。因此，这就需要小学英语教师能够遵循新课标所提出的素质教育要求，以促进学生的全面发展为中心，改进英语课堂教学模式，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。
一、注重趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于小学英语课堂教学来说，良好的课堂导入教学能够让学生在课堂教学伊始就迅速进入学习状态，并有助于吸引学生的注意力和激发学生的自主学习动力，进而能够确保学生可以全身心地投入到英语课堂教学当中，这也是提高小学英语课堂教学效率的关键要素。因此，小学英语教师要转变以往“单刀直入”的教学模式，注重结合学生的兴趣所在和课程内容，设计具有一定趣味性的课堂导入教学，以此来有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，为学生营造一个积极愉悦的英语学习氛围，促使学生可以体会到英语学习的乐趣所在。例如，教师在执教Unit6《In a nature park》一单元时，就可以在正式授课之前为学生展示我国著名自然公园的风景图或是视频，以此来吸引学生的注意力，并让学生直观形象地感受自然公园的壮丽景观和湖光山色，进而有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望。之后，教师还可以引导学生一起思考自然公园里都有哪些景物或动物，进而能够充分调动学生的发散性思维，还可以提升学生的主体地位。
二、创设生活教学情境，提高学生的语言能力
小学英语是一门基础性和应用性较强的语言学科，这就需要小学英语教师能够在进行教学设计时更加贴近学生的实际生活，进而能够结合学生所熟知的生活化素材和教学内容，创设生活教学情境，以此来拉近学生与英语课程之间的距离，还可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识，降低学生的学习难度和畏惧心理。与此同时，通过引入生活化的教学素材，还可以有效调动学生的自主学习动力，改善传统英语课堂教学单一死板的教学弊端，让学生体会到英语与日常生活是息息相关的，有助于提升学生的语言表达欲望和学习自信心，进而能够有效提高学生的语言组织与运用能力。例如，以Unit2《My week》一单元的教学内容为例，本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的内容，所以教师在执教的过程中就可以引导学生结合自己在周末的活动计划来创设生活教学情境。比如，教师可以在正式授课之前询问学生：“What are your plans for last weekend？”随后抽取若干名学生联系自身实际试着用所学的英语知识来回答问题。而教师也可以试着指导和纠正学生的语法错误和词汇运用，从而能够有效提升学生的语言组织和表达能力，还可以帮助学生树立英语表达的自信心。
三、丰富课堂教学内容，增强学生的英语素养
面对新课改，小学英语教师必须要在提升学生英语学习效率的同时，还能注重培养学生的英语综合素养，促使学生可以形成良好的英语思维、阅读语感和理解能力，以此来确保学生今后的英语学习能力可以获得实质性的锻炼与提升。不过，现阶段的小学英语教师在开展教学活动时，总是会过于依赖英语教材，致使小学英语教学内容太过固有僵化，不利于学生的全面发展。因此，要想实现这一教学目标，就需要小学英语教师能够根据学生的认知思维和发展需求，在小学英语教材的基础上丰富课堂教学内容，开拓学生的知识视野，提高学生的阅读积累和英语素材，以此来增强学生的英语综合素养。例如，教师在执教Unit4《When is the art show？》一单元时，就可以利用多媒体设备为学生展示世界各地著名的艺术展，不过教师需要根据小学生的认知水平来选取一些他们容易理解和感兴趣的艺术展，比如一些儿童绘画展或是动漫艺术展等，还可以为学生渗透一些有关于我国传统艺术的展览。从而让学生能够深入地欣赏和感受我国传统民族艺术的魅力和民族精髓，以此来提高学生的文化自信心和跨文化意识。
总而言之，基于新课程改革的教育背景下，小学英语教师必须要意识到传统课堂教学模式的弊端所在，进而能够着眼于学生的终身发展，积极寻求教育理念和教学模式的创新与改革，在实践课堂教学中能够转变学生的被动学习地位，充分发挥学生的学习主体性，真正做到以生为本的教育理念，以此来营造积极活跃的英语课堂氛围，促进学生的全面发展。因此，小学英语教师在开展教学活动时，要注重趣味课堂导入，还可以通过创设生活教学情境，丰富课堂教学内容的举措，有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，进一步提高学生的语言能力，增强学生的英语综合素养，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李丹青.浅谈新课改下小学英语教学的几点思考[J].考试周刊，2017（42）：83.
[2]陈华亮.新课改下的小学英语教学實践研究[J].启迪与智慧（教育），2017（05）：30.
木兰县柳河镇石河小学 吴明微