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摘要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们组织与开展了大量的游戏活动，其中以区域游戏活动为例，其中我们组织与开展了大量的区域游戏活动，充分发挥了区域游戏活动的自主性特征，培养了幼儿的良好学习品质。本文以科学区的自主游戏活动为例，探讨如何有效的开展科学区的游戏活动，以培养幼儿积极主动的学习品质，合作交往的能力以及敢于探究的能力。
关键词：科学区游戏;幼儿;学习品质;策略
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视幼儿学习品质的培养，在区域自主游戏活动中，我们通过游戏的内容和形式调动幼儿学习的积极性和主动性，培养他们的专注力，使他们养成不怕困难，敢于创造的精神，在大量的自主区域游戏活动中，幼儿最自然的成长，满足了他们的兴趣和游戏需求，使他们良好的学习品质，得到了有效提升。
一、组织与开展科学区游戏，培养幼儿的合作探究能力
新时期特别需要公民具备合作的能力，那么在幼儿时期，我们也要为幼儿创造合作学习的机会，提高他们的交往能力。在科学区的自主游戏活动中，幼儿进行合作探究的机会比较多。因此对于培养他们的合作交往能力具有重要的意义。
例如，围绕《有用的纸》组织与开展科学探究活动时，在科学区孩子们对造纸特别的感兴趣，教师认真观察幼儿的游戏行为，发现幼儿有主动合作的意识，有的幼儿说：我们合作吧，你帮我撕纸。有的幼儿说：你把这些纸撕成一小块一小块，然后放在这个透明的杯子里。有的幼儿会进行指挥，比如把这个罐子再放一点水或者是放上透明胶水，然后让这个小伙伴进行搅拌，让那个小伙伴轮流搅拌。在这个过程中幼儿会提出各种各样的问题，比如某一名幼儿提出问题：为什么总也搅不烂;有的幼儿会提出问题：我们研究一个研磨器吧。在合作探究性的活动中，幼儿有的扮演着组织者的角色，对每个幼儿的角色分工进行定位，并引导幼儿不断的完成自己的游戏任务，在这个过程中，幼儿各自分工合作探究游戏，寻找解决问题的方法，得出这样的结论，这样的活动有效的培养幼儿的合作探究意识，提高了他们的合作探究能力，在这个过程中幼儿会通过讨论和商量的形式解决遇到的问题，并不轻易向老师进行求助。在这样的活动中，有效地培养了幼儿的合作交往能力和意识。
二、发挥科学区的功能，培养幼儿敢于探究的意识
在素质教育背景下，我们特别重视幼儿探究能力的培养，为幼儿提供自主探究的机会使他们经历探究和发现的过程，进而丰富他们的感性经验，激起他们科学探究的热情，让他们学会学习，在具体的教育实践中我们发现科学其能有效地培养幼儿的科学探究意识，提高幼儿的科学探究能力。
例如，围绕《橘乐》组织与开展的科学探究游戏活动中，教师引导幼儿采摘橘子并玩给橘子称重的游戏。教师并未给幼儿提供比重量的工具和材料，幼儿们会在整个教室里到处寻找相关的比重材料，有的找来了小丑天平，幼儿把积木拿调换成了橘子。幼儿在比重的过程中会进行语言表达，如：这个橘子轻。所以，它会被抬起来。有的幼儿找来了透明的玻璃瓶子，并在里面放上了很多水，然后把不同的橘子放到两个水杯里，比一比看哪个水位高就说明哪一个橘子重。每一名幼儿的想法都会令小伙伴大吃一惊。在这样的科学探究游戏活动中，教师并没有提供比重的工具，但是幼儿会主动地寻找相关的称重工具。因此说明他们的兴趣并没有就此停止，反而激起了他们更加浓厚的探究兴趣，在探究的过程中，每一名幼儿都会努力想办法克服困难，找到自己探索的方法，在这样的环境中，幼儿你追我赶，积极的动脑思考有效地解决问题，培养了他们敢于探究的精神。
三、开展有趣的科学游戏，培养幼儿专注的学习品质
幼儿时期容易受到外界事物的影响，是因为他们的有意识注意的时间比较短。所以，容易分散注意力，但是我们必须培养幼儿的专注能力，为他们进入小学打下良好的基础，在科学区的探究游戏活动中，我们要设计有趣的游戏活动，引导幼儿持续的探究，专注于某一个游戏活动，以培养他们专注的学习品质。
例如，围绕《有用的纸》组织与开展科学探究活动时，有的幼儿对纸牌堆乐这样的游戏活动特别感兴趣，他们会使用不同的方法来垒纸牌，每一次想出新的方法时，他们都会记录在表格当中，而且孩子们会相互比较一下，谁的纸牌来的最高。由于游戏活动特别有兴趣特别有趣，吸引了幼儿每天都到科学区玩纸牌堆乐的游戏。每天幼儿都会向最高的纪录进行挑战，在这个过程中幼儿非常的专注和认真，即使是纸牌屡次掉下来，他们都没有放弃，这将有效地培养他们的专注力和认真的学习品质。所以，在组织与开展科学区的游戏活动提供操作材料时，教师一定要从幼儿的兴趣出发，这样有利于培养幼儿的认真专注的学习品质。
综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要特别重视区域游戏活动的组织与开展，在科学区域中我们要设计幼儿喜欢的游戏活动，并投放他们喜欢的操作材料，以培养他们合作探究的意识和能力，提高他们敢于探究的能力，培养他们认真专注的学习品质。本文是对近年来在科学区探索游戏中培养幼儿学习品质的实践探索经验总结，为开展相关的教育实践，提供了有价值的参考。在今后的工作中，我们仍然要开展科学探究游戏活动，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，逐步培养他们良好的学习品质。
参考文献：
[1]周月青.幼儿园大班科学区游戏材料的选择和投放文献综述[J].教育教学论坛，2018（44）：253-254.
[2]郁敏.幼儿园科学教育活动的设计与指导研究[J].佳木斯職业学院学报，2018（10）：220+222.
江苏省昆山花桥曹安幼儿园 吴佳熙
关键词：科学区游戏;幼儿;学习品质;策略
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视幼儿学习品质的培养，在区域自主游戏活动中，我们通过游戏的内容和形式调动幼儿学习的积极性和主动性，培养他们的专注力，使他们养成不怕困难，敢于创造的精神，在大量的自主区域游戏活动中，幼儿最自然的成长，满足了他们的兴趣和游戏需求，使他们良好的学习品质，得到了有效提升。
一、组织与开展科学区游戏，培养幼儿的合作探究能力
新时期特别需要公民具备合作的能力，那么在幼儿时期，我们也要为幼儿创造合作学习的机会，提高他们的交往能力。在科学区的自主游戏活动中，幼儿进行合作探究的机会比较多。因此对于培养他们的合作交往能力具有重要的意义。
例如，围绕《有用的纸》组织与开展科学探究活动时，在科学区孩子们对造纸特别的感兴趣，教师认真观察幼儿的游戏行为，发现幼儿有主动合作的意识，有的幼儿说：我们合作吧，你帮我撕纸。有的幼儿说：你把这些纸撕成一小块一小块，然后放在这个透明的杯子里。有的幼儿会进行指挥，比如把这个罐子再放一点水或者是放上透明胶水，然后让这个小伙伴进行搅拌，让那个小伙伴轮流搅拌。在这个过程中幼儿会提出各种各样的问题，比如某一名幼儿提出问题：为什么总也搅不烂;有的幼儿会提出问题：我们研究一个研磨器吧。在合作探究性的活动中，幼儿有的扮演着组织者的角色，对每个幼儿的角色分工进行定位，并引导幼儿不断的完成自己的游戏任务，在这个过程中，幼儿各自分工合作探究游戏，寻找解决问题的方法，得出这样的结论，这样的活动有效的培养幼儿的合作探究意识，提高了他们的合作探究能力，在这个过程中幼儿会通过讨论和商量的形式解决遇到的问题，并不轻易向老师进行求助。在这样的活动中，有效地培养了幼儿的合作交往能力和意识。
二、发挥科学区的功能，培养幼儿敢于探究的意识
在素质教育背景下，我们特别重视幼儿探究能力的培养，为幼儿提供自主探究的机会使他们经历探究和发现的过程，进而丰富他们的感性经验，激起他们科学探究的热情，让他们学会学习，在具体的教育实践中我们发现科学其能有效地培养幼儿的科学探究意识，提高幼儿的科学探究能力。
例如，围绕《橘乐》组织与开展的科学探究游戏活动中，教师引导幼儿采摘橘子并玩给橘子称重的游戏。教师并未给幼儿提供比重量的工具和材料，幼儿们会在整个教室里到处寻找相关的比重材料，有的找来了小丑天平，幼儿把积木拿调换成了橘子。幼儿在比重的过程中会进行语言表达，如：这个橘子轻。所以，它会被抬起来。有的幼儿找来了透明的玻璃瓶子，并在里面放上了很多水，然后把不同的橘子放到两个水杯里，比一比看哪个水位高就说明哪一个橘子重。每一名幼儿的想法都会令小伙伴大吃一惊。在这样的科学探究游戏活动中，教师并没有提供比重的工具，但是幼儿会主动地寻找相关的称重工具。因此说明他们的兴趣并没有就此停止，反而激起了他们更加浓厚的探究兴趣，在探究的过程中，每一名幼儿都会努力想办法克服困难，找到自己探索的方法，在这样的环境中，幼儿你追我赶，积极的动脑思考有效地解决问题，培养了他们敢于探究的精神。
三、开展有趣的科学游戏，培养幼儿专注的学习品质
幼儿时期容易受到外界事物的影响，是因为他们的有意识注意的时间比较短。所以，容易分散注意力，但是我们必须培养幼儿的专注能力，为他们进入小学打下良好的基础，在科学区的探究游戏活动中，我们要设计有趣的游戏活动，引导幼儿持续的探究，专注于某一个游戏活动，以培养他们专注的学习品质。
例如，围绕《有用的纸》组织与开展科学探究活动时，有的幼儿对纸牌堆乐这样的游戏活动特别感兴趣，他们会使用不同的方法来垒纸牌，每一次想出新的方法时，他们都会记录在表格当中，而且孩子们会相互比较一下，谁的纸牌来的最高。由于游戏活动特别有兴趣特别有趣，吸引了幼儿每天都到科学区玩纸牌堆乐的游戏。每天幼儿都会向最高的纪录进行挑战，在这个过程中幼儿非常的专注和认真，即使是纸牌屡次掉下来，他们都没有放弃，这将有效地培养他们的专注力和认真的学习品质。所以，在组织与开展科学区的游戏活动提供操作材料时，教师一定要从幼儿的兴趣出发，这样有利于培养幼儿的认真专注的学习品质。
综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要特别重视区域游戏活动的组织与开展，在科学区域中我们要设计幼儿喜欢的游戏活动，并投放他们喜欢的操作材料，以培养他们合作探究的意识和能力，提高他们敢于探究的能力，培养他们认真专注的学习品质。本文是对近年来在科学区探索游戏中培养幼儿学习品质的实践探索经验总结，为开展相关的教育实践，提供了有价值的参考。在今后的工作中，我们仍然要开展科学探究游戏活动，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，逐步培养他们良好的学习品质。
参考文献：
[1]周月青.幼儿园大班科学区游戏材料的选择和投放文献综述[J].教育教学论坛，2018（44）：253-254.
[2]郁敏.幼儿园科学教育活动的设计与指导研究[J].佳木斯職业学院学报，2018（10）：220+222.
江苏省昆山花桥曹安幼儿园 吴佳熙