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【摘要】近年来，尤其是新课改之后，初中英语教学得到了明显的改进和提高，然而仍然存在一部分的问题和不足亟待解决。本文从初中英语教学的现状出发，分析了当前教学中存在的一些主要问题，并针对存在的这些问题提出了一些行之有效的应对策略。
【关键词】初中英语教学；问题；对策
初中英语教学在整个英语教学体系中占据着极其重要的位置，这一时期英语的教学效果不仅关系着学生奠定的英语学习基础的好坏和英语的学习能力的强弱，还影响着学生将来英语学习的兴趣。因此，在初中英语教学阶段，教学者们必须要深刻认识到这一时期教学的重要性，把握学生的心理，做好有效的教学工作。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）中指出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。”这一教学目的的说明给教师的教学指明正确的方向和指导思想，是初中英语教学活动的指向标。然而，在实际教学中，初中英语的教学过程却脱离了这一教学目的指导，教学效果也与这一要求相差甚远。
一、存在的问题
1.教师的教学思想陈旧、专业素质有待提高。尽管目前国家在加大力度要提高义务教育阶段教师的素质，但是，就整体状况来说，尤其是在农村中学中，仍然存在着一部分非正规师范院校毕业的教师，甚至还有一部分教师是自学成才。这种参差不齐的专业能力，给教学能力和教学水平带来了很大的影响。另一方面，中学教育的“填鸭式”教学法和应试性的教学思想，使得师生们在教与学的过程中麻木应付，教学成效很低。新课标中从素质教育的角度对初中英语教学作出了重新的定位，提出要在课堂中突出学生的主体地位，教师起指导作用，要体现出语言教学的实际应用效果。
2.教学内容理论化，脱离实际生活，这是当前初中英语教学的另一主要问题。当前英语教材所选的教学内容过于理论化，与实际生活仍有一定的距离，因而学生对这些知识并不感兴趣，根本不用谈要激发学生学习英语的兴趣了。
3.学生缺乏较强的自主学习能力和学习方法。课堂教学中，教师与学生的主体地位的错位，导致了教学过程中的被动性学习。加之教师的“填鸭式”教学方式，没有给予学生太多的自主探索学习，因而学生也就没有找到适合自己的学习方法。
4.3.忽视有效调动学生学习语法的积极性。《新课标》中明确提出：“英语课程的设计和实施要有利于学生优化英语的学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成行之有效的学习策略，提高自主学习能力。”然而，在实际教学中，存在着很大一部分教师，机械式传授语法知识，也就是传统所谓的“填鸭式”教学。这一教学方法在中学教学中根深蒂固，似乎难以根除。这种忽视学生主体性地位的教学方式，极大地打击了学生的学习兴趣。
二、应对方案
针对以上的这些问题，笔者认为，我们可以从以下几个方面来改进和提高初中英语教学：
1.提高教师素质。教师是英语教学的直接实施者，是教学过程中的主导者，因而教师素质的高低将决定着教学的成败。教师的思想、学识和教学能力直接影响着教学效果，所以我们首先要从思想的源头改变教师的传统观念，改变教学方法。在课堂教学中，要鼓励教师将传统的教师讲课，学生听课转变为师生间的互动交际，让学生在师生间互动间调动学生的学习积极性，激发他们的英语学习兴趣。其次，要加强教师对新课改的学习，增加对教师的培训，不断完善教师自身的知识结构，提高他们的专业素养。
2.整合课程资源，优化课堂教学。初中英语教学应当要适应当前社会形势发展的需要，努力改革教材，尽量选取一些让学生感兴趣的选文来学习。同时，还要多利用图片、音像等多媒体实物资源，丰富课堂教学的手段，增加学生对课堂的参与度，在形象生动的课堂互动中，传递有效信息，使学生掌握语言材料，将死的语言知识转化为或的语言应用。
3.教授学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生是教学中的主体，在教学过程中，如果能做到最大限度地调动学生的主动性和积极性，定能取得事半功倍的教学效果。古人有云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”教学工作其实也是如此，要想学生在教学中获得尽可能多的有效而又有益的知识，单靠教师一人的努力是不行的，只有帮助学生掌握一套适合自己的学习方法，努力培養学生的自主学习习惯，才能从根本上改进和提高教学的效果。在教学过程中，教师不是机械地教授学生课本知识，而是要教给学生学习的技巧，并在这一过程中加以正确地引导。要积极发挥任务型教学的作用，培养学生乐于探究，勤于思考，善于合作的思想意识和学习习惯，给学生尽可能大的学习自由，并给予一定有效的指导。
4、注重学生对语法的学习
英语语法指的是英语中存在的语言的结构规律，主要包括词法和句法两个部分。英语语法教学是英语教学中的一个不可或缺的一个重要环节，良好的语言基础知识是良好语言运用能力的基础。因而，语法教学的成败对英语整体教学的效果好坏有着极大地影响。例如，在讲解英语构词法的时候，可以跟学生分析英汉两种语言构词的最大差异，汉语是靠词的次序，主要是借助语法关系来构词的，而英语是则是靠内部的语音形式，也就是内部屈折来构词，因而英语单词有着丰富的词形变化。这样就让学生更加深刻地理解了英语语言的基本特点，还能帮助学生更好的记忆单词。当然，这一方法的运用也有一定的局限，那就是它建立在对母语语法知识有着比较深刻的了解的基础之上。因而，在具体的教学中，还要求教师能够补充出汉语语法知识，这在一定程度上提高了教师的教学要求。
总之，初中英语教学工作的改善，不是单靠一人之力可以改善和解决的。在教学过程中，我们要努力体现出学生的主体性地位，而教师在这其中，要起到一个好的引导和指导作用。
参考文献：
[1]罗琼.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2013（36）.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报，2013（03）.
[3]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2012.
【关键词】初中英语教学；问题；对策
初中英语教学在整个英语教学体系中占据着极其重要的位置，这一时期英语的教学效果不仅关系着学生奠定的英语学习基础的好坏和英语的学习能力的强弱，还影响着学生将来英语学习的兴趣。因此，在初中英语教学阶段，教学者们必须要深刻认识到这一时期教学的重要性，把握学生的心理，做好有效的教学工作。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）中指出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。”这一教学目的的说明给教师的教学指明正确的方向和指导思想，是初中英语教学活动的指向标。然而，在实际教学中，初中英语的教学过程却脱离了这一教学目的指导，教学效果也与这一要求相差甚远。
一、存在的问题
1.教师的教学思想陈旧、专业素质有待提高。尽管目前国家在加大力度要提高义务教育阶段教师的素质，但是，就整体状况来说，尤其是在农村中学中，仍然存在着一部分非正规师范院校毕业的教师，甚至还有一部分教师是自学成才。这种参差不齐的专业能力，给教学能力和教学水平带来了很大的影响。另一方面，中学教育的“填鸭式”教学法和应试性的教学思想，使得师生们在教与学的过程中麻木应付，教学成效很低。新课标中从素质教育的角度对初中英语教学作出了重新的定位，提出要在课堂中突出学生的主体地位，教师起指导作用，要体现出语言教学的实际应用效果。
2.教学内容理论化，脱离实际生活，这是当前初中英语教学的另一主要问题。当前英语教材所选的教学内容过于理论化，与实际生活仍有一定的距离，因而学生对这些知识并不感兴趣，根本不用谈要激发学生学习英语的兴趣了。
3.学生缺乏较强的自主学习能力和学习方法。课堂教学中，教师与学生的主体地位的错位，导致了教学过程中的被动性学习。加之教师的“填鸭式”教学方式，没有给予学生太多的自主探索学习，因而学生也就没有找到适合自己的学习方法。
4.3.忽视有效调动学生学习语法的积极性。《新课标》中明确提出：“英语课程的设计和实施要有利于学生优化英语的学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成行之有效的学习策略，提高自主学习能力。”然而，在实际教学中，存在着很大一部分教师，机械式传授语法知识，也就是传统所谓的“填鸭式”教学。这一教学方法在中学教学中根深蒂固，似乎难以根除。这种忽视学生主体性地位的教学方式，极大地打击了学生的学习兴趣。
二、应对方案
针对以上的这些问题，笔者认为，我们可以从以下几个方面来改进和提高初中英语教学：
1.提高教师素质。教师是英语教学的直接实施者，是教学过程中的主导者，因而教师素质的高低将决定着教学的成败。教师的思想、学识和教学能力直接影响着教学效果，所以我们首先要从思想的源头改变教师的传统观念，改变教学方法。在课堂教学中，要鼓励教师将传统的教师讲课，学生听课转变为师生间的互动交际，让学生在师生间互动间调动学生的学习积极性，激发他们的英语学习兴趣。其次，要加强教师对新课改的学习，增加对教师的培训，不断完善教师自身的知识结构，提高他们的专业素养。
2.整合课程资源，优化课堂教学。初中英语教学应当要适应当前社会形势发展的需要，努力改革教材，尽量选取一些让学生感兴趣的选文来学习。同时，还要多利用图片、音像等多媒体实物资源，丰富课堂教学的手段，增加学生对课堂的参与度，在形象生动的课堂互动中，传递有效信息，使学生掌握语言材料，将死的语言知识转化为或的语言应用。
3.教授学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生是教学中的主体，在教学过程中，如果能做到最大限度地调动学生的主动性和积极性，定能取得事半功倍的教学效果。古人有云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”教学工作其实也是如此，要想学生在教学中获得尽可能多的有效而又有益的知识，单靠教师一人的努力是不行的，只有帮助学生掌握一套适合自己的学习方法，努力培養学生的自主学习习惯，才能从根本上改进和提高教学的效果。在教学过程中，教师不是机械地教授学生课本知识，而是要教给学生学习的技巧，并在这一过程中加以正确地引导。要积极发挥任务型教学的作用，培养学生乐于探究，勤于思考，善于合作的思想意识和学习习惯，给学生尽可能大的学习自由，并给予一定有效的指导。
4、注重学生对语法的学习
英语语法指的是英语中存在的语言的结构规律，主要包括词法和句法两个部分。英语语法教学是英语教学中的一个不可或缺的一个重要环节，良好的语言基础知识是良好语言运用能力的基础。因而，语法教学的成败对英语整体教学的效果好坏有着极大地影响。例如，在讲解英语构词法的时候，可以跟学生分析英汉两种语言构词的最大差异，汉语是靠词的次序，主要是借助语法关系来构词的，而英语是则是靠内部的语音形式，也就是内部屈折来构词，因而英语单词有着丰富的词形变化。这样就让学生更加深刻地理解了英语语言的基本特点，还能帮助学生更好的记忆单词。当然，这一方法的运用也有一定的局限，那就是它建立在对母语语法知识有着比较深刻的了解的基础之上。因而，在具体的教学中，还要求教师能够补充出汉语语法知识，这在一定程度上提高了教师的教学要求。
总之，初中英语教学工作的改善，不是单靠一人之力可以改善和解决的。在教学过程中，我们要努力体现出学生的主体性地位，而教师在这其中，要起到一个好的引导和指导作用。
参考文献：
[1]罗琼.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2013（36）.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报，2013（03）.
[3]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2012.