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【摘要】随着我国社会经济的不断发展，我国教育事业也在发展和进步，随着课改的不断深入，教材也在进行更新换代，而这也给教师的教学工作带来了很大的挑战。针对于此种情况，教师需要科学的把握新旧教材的差异，在课堂上进行有效教学，确保学生的学习质量和学习效果。因此，本文主要针对于关注新旧教材差异，抓住课堂教学改期进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步做好教学工作，促进学生的良好发展。
【关键词】新旧教材；差异；课堂教学
前言
实际上，新旧教材的差异是非常明显的，在教学中，如果教师不正视新旧教材的差异，依然根据旧教材的要求进行教学，将会影响到学生的学习效果。因此，教师对新旧教材的分析非常重要，通过分析新旧教材的差异，并且制定相应的教学计划，对学生开展教学活动，有助于进一步提高教学的质量。
1 新旧教材差异分析
1.1 教材內容的差异
旧教材的主要内容是以最基础的知识为主，缺乏有效的教学辅助内容，尤其是在教学方法上的有效性更是缺乏，只能采用传统解决问题的方式对学生展开教学，这种死板的解决问题方法势必会对学生的学习效果造成极大的影响[1]。而新教材中不仅具备旧教材上的内容，更丰富了教学辅助的内容，例如，图画、策略等，同时更加注重解决问题的方法，例如，逆向解决问题法等，不仅更容易让学生理解解决问题的全过程，更能激发学生的学习兴趣，对提高教学效率有着极大的作用。
1.2 教学目标的差异
旧教材的教学目标主要是从教材的角度出发，通过提出问题、解决问题等形式来开发学生的应用意识，学会与人合作，对问题进行科学的评价，对自身学习成效进行反思等等，从总体上来说，这种教学目标对学生的成长有着一定的意义，但是，与新教材相比还存在很多的不足之处[2]。新教材的教学目标主要是通过教师的引导，让学生从生活中发现知识，并培养学生如何将学习到的知识运用到生活中，学生通过不断的去尝试以及与人合作交流来解决问题，彻底对问题的关键点进行领悟，并要求学生对解决问题整个过程进行反思，从而有效的提高学生的学习效率，确保学生对知识的充分理解和运用。
1.3 教学形式的差异
旧教材的教学形式主要本着严肃、单一的原则进行教育，虽然教材内容是丰富多彩的，但是，在这种严肃以及单一的教学形式影响下，教材内容也会变得枯燥无趣，课堂气氛沉重，对学生的学习兴趣以及学习的积极性也造成一定的影响，不利于学生的学习[3]。而在新教材下，教学形式不再是单纯讲授知识，而是应用更多的形式来丰富课堂氛围，让学生在欢快的情绪下来学习知识，例如，利用情绪教学的形式，先进多媒体教学的形式等，不仅能够为学生创造学习知识的情境，更能通过图文并茂、音频、视频等形式来激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，让学生主动去学习，这样不仅有利于提高课堂教学效率，对学生未来的学习和发展也有着极大的作用。
2 如何抓住课堂教学改期
2.1 丰富教学内容
在教学不断改革之下，对教学内容的改革也应不断的进行创新，尤其是教学内容上，要准确的抓住改期的契机，同时要跟上时代的发展潮流，不断的丰富教学内容。首先，要考虑的是学生对教材内容的理解，旧教材的内容之所以学生理解难，其主要原因就是内容过于单一，有种让学生死记硬背的感觉，教学内容改期首先要从这方面入手，将旧教材难以理解的内容，用图文的形式体现在教材上，试想全是文字的教材和图文并茂的教材哪个能更吸引学生的注意力，能够吸引学生的注意力才能培养学生主动学习的能力，提高学生的学习效率。其次，要抓住不同时期不同年龄段学生的心理特点，根据不同阶段学生心理特点完善教材内容，从这方面入手主要是抓住学生的心理发展，对学生的教学也是从心理教育展开教学，对学生未来的学习和发展有着一定的作用。
2.2 抓住教学目标
课堂教学改期不仅要注重知识的教育，更要注重对学生成长性的教学，加强对学生各方面素质的培养，这样才能充分展现出新教材的教学目标。首先，要重视学生综合素质的培养，如，学生自主学习能力、好奇心的培养等，通过采取有效的策略提高学生的综合能力[4]。其次，新教材的教学目标与旧教材教学目标相比，新教材教学目标要求教师更加注重对学生学习兴趣的培养，注重学生的主动学习，实现学生的快乐学习等等。因此，教师需要抓住新教材的教学目标开展教学活动，实现对学生的有效教学。
2.3 创新教学形式
在如今教学课改的新时期，教师还需要依据新教材的教学内容，进行教学形式的创新，例如，教师可以利用多媒体进行教学，活跃课堂教学氛围。教师还可以带领学生走出校园，在社会中、自然中学习知识，有助于激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过采取合作学习和探究学习等方式开展教学活动，进一步创新教学形式，激发学生的学习热情，促进学生学习上的进步。
结束语
本文主要针对于关注新旧教材差异，抓住课堂教学改期进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在新旧教材更换的转折时期，教师不仅要做好旧教材的衔接工作，还需要充分的把握新教材的教学内容、教学目标及教学形式，确保对新教材的充分理解，进而实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]周平.对新旧教材“光的传播”一节的比较[J].物理教学探讨.2011（09）
[2]李琼婵，盛兵，王川，伏兴，王拂阳，李树伟.合理使用新旧教材[J].广东教育.2012（23）
[3]许桂荣.新旧教材渗透、交叉内容的处理方法研究[J].中学政治教学参考.2013（24）
[4]辛均启.聂明珍，张文华，彭丽娟.使用新教材应注意的几个关系[J].中学物理（初中版）.2012（02）
【关键词】新旧教材；差异；课堂教学
前言
实际上，新旧教材的差异是非常明显的，在教学中，如果教师不正视新旧教材的差异，依然根据旧教材的要求进行教学，将会影响到学生的学习效果。因此，教师对新旧教材的分析非常重要，通过分析新旧教材的差异，并且制定相应的教学计划，对学生开展教学活动，有助于进一步提高教学的质量。
1 新旧教材差异分析
1.1 教材內容的差异
旧教材的主要内容是以最基础的知识为主，缺乏有效的教学辅助内容，尤其是在教学方法上的有效性更是缺乏，只能采用传统解决问题的方式对学生展开教学，这种死板的解决问题方法势必会对学生的学习效果造成极大的影响[1]。而新教材中不仅具备旧教材上的内容，更丰富了教学辅助的内容，例如，图画、策略等，同时更加注重解决问题的方法，例如，逆向解决问题法等，不仅更容易让学生理解解决问题的全过程，更能激发学生的学习兴趣，对提高教学效率有着极大的作用。
1.2 教学目标的差异
旧教材的教学目标主要是从教材的角度出发，通过提出问题、解决问题等形式来开发学生的应用意识，学会与人合作，对问题进行科学的评价，对自身学习成效进行反思等等，从总体上来说，这种教学目标对学生的成长有着一定的意义，但是，与新教材相比还存在很多的不足之处[2]。新教材的教学目标主要是通过教师的引导，让学生从生活中发现知识，并培养学生如何将学习到的知识运用到生活中，学生通过不断的去尝试以及与人合作交流来解决问题，彻底对问题的关键点进行领悟，并要求学生对解决问题整个过程进行反思，从而有效的提高学生的学习效率，确保学生对知识的充分理解和运用。
1.3 教学形式的差异
旧教材的教学形式主要本着严肃、单一的原则进行教育，虽然教材内容是丰富多彩的，但是，在这种严肃以及单一的教学形式影响下，教材内容也会变得枯燥无趣，课堂气氛沉重，对学生的学习兴趣以及学习的积极性也造成一定的影响，不利于学生的学习[3]。而在新教材下，教学形式不再是单纯讲授知识，而是应用更多的形式来丰富课堂氛围，让学生在欢快的情绪下来学习知识，例如，利用情绪教学的形式，先进多媒体教学的形式等，不仅能够为学生创造学习知识的情境，更能通过图文并茂、音频、视频等形式来激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，让学生主动去学习，这样不仅有利于提高课堂教学效率，对学生未来的学习和发展也有着极大的作用。
2 如何抓住课堂教学改期
2.1 丰富教学内容
在教学不断改革之下，对教学内容的改革也应不断的进行创新，尤其是教学内容上，要准确的抓住改期的契机，同时要跟上时代的发展潮流，不断的丰富教学内容。首先，要考虑的是学生对教材内容的理解，旧教材的内容之所以学生理解难，其主要原因就是内容过于单一，有种让学生死记硬背的感觉，教学内容改期首先要从这方面入手，将旧教材难以理解的内容，用图文的形式体现在教材上，试想全是文字的教材和图文并茂的教材哪个能更吸引学生的注意力，能够吸引学生的注意力才能培养学生主动学习的能力，提高学生的学习效率。其次，要抓住不同时期不同年龄段学生的心理特点，根据不同阶段学生心理特点完善教材内容，从这方面入手主要是抓住学生的心理发展，对学生的教学也是从心理教育展开教学，对学生未来的学习和发展有着一定的作用。
2.2 抓住教学目标
课堂教学改期不仅要注重知识的教育，更要注重对学生成长性的教学，加强对学生各方面素质的培养，这样才能充分展现出新教材的教学目标。首先，要重视学生综合素质的培养，如，学生自主学习能力、好奇心的培养等，通过采取有效的策略提高学生的综合能力[4]。其次，新教材的教学目标与旧教材教学目标相比，新教材教学目标要求教师更加注重对学生学习兴趣的培养，注重学生的主动学习，实现学生的快乐学习等等。因此，教师需要抓住新教材的教学目标开展教学活动，实现对学生的有效教学。
2.3 创新教学形式
在如今教学课改的新时期，教师还需要依据新教材的教学内容，进行教学形式的创新，例如，教师可以利用多媒体进行教学，活跃课堂教学氛围。教师还可以带领学生走出校园，在社会中、自然中学习知识，有助于激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过采取合作学习和探究学习等方式开展教学活动，进一步创新教学形式，激发学生的学习热情，促进学生学习上的进步。
结束语
本文主要针对于关注新旧教材差异，抓住课堂教学改期进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在新旧教材更换的转折时期，教师不仅要做好旧教材的衔接工作，还需要充分的把握新教材的教学内容、教学目标及教学形式，确保对新教材的充分理解，进而实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]周平.对新旧教材“光的传播”一节的比较[J].物理教学探讨.2011（09）
[2]李琼婵，盛兵，王川，伏兴，王拂阳，李树伟.合理使用新旧教材[J].广东教育.2012（23）
[3]许桂荣.新旧教材渗透、交叉内容的处理方法研究[J].中学政治教学参考.2013（24）
[4]辛均启.聂明珍，张文华，彭丽娟.使用新教材应注意的几个关系[J].中学物理（初中版）.2012（02）