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【摘要】：在新课程改革推行之后，教学中的侧重点发生了变化，更加倾向于对学生进行全方位的素质化教学。正是因为如此，在教学工作中采取各种特色教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生可以独立自主的完成学习，成为了整个教育行业的研究重点。在此次研究当中，针对现阶段在小学数学教学中存在的问题进行了分析，结合学生的特点，提出了针对性的学习兴趣培养策略，以期为各位教师同仁提供理论参考。
【关键词】：小学数学 学习兴趣 课堂氛围 教学思想 课堂游戏
一、当前小学数学教学中存在的问题
1.学生对数学学习存在抵触心理
在对小学生的学习情况进行调查分析之后可以发现，学生在进行学习的过程中，更加偏爱的科目是语文，相较于数学这种对抽象思维能力要求比较高的学科，学生对语文课程的学习兴趣更高。小学阶段，学生们的思维能力和接受能力都没有发育完全，处于一种相对来说比较低的水平，而从小学数学教材的设置情况来看，学生们需要学习的内容对他们这个年龄阶段来说是比较复杂的，这会加大学生的学习难度，导致其在数学学习中的效率普遍偏低。数学教师在发现这种问题之后往往会认为成因是学生的练习量不够，会给学生布置更多的习题作业，展开题海战术来让他们对知识进行理解，但是，小学生在没有彻底搞清楚某个知识点时，教师盲目安排练习，会让他们产生一种抵触心理，这会严重降低他们在此后的数学学习兴趣。
2.教学方法落后
传统的应试教育对教师的影响是非常深远的，虽然现阶段素质教育已经深化到一定的阶段，但是，从教学实践情况来看，仍然有很大一部分教师会沿用传统的教学方法，在课堂上学生只能够被动地接受知识，与教师之间的互动比较少。在小学数学的教学中，会涉及到许多计算，而教师往往会选择学生死记硬背一些需要掌握的运算规律，学生在背诵的过程中也不能完全理解这种运算规律是怎么产生的，在应用时也比较生硬，部分理解能力比较差的学生在进行接下来的学习时只会更加吃力。此外，小学数学也涉及到了许多几何图形的运算，运算内容主要包括图形的周长和图形的面积等，教师在课堂教学中会动手示范，让学生认识图形之后套用公式进行计算，我们不能否认这种教学方式所产生的效果，但是同时也要意识到，这种教学方式失去了应有的趣味性，对学生的吸引力不足，导致学生学习效率地下等问题的发生。
二、小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略
1.以情感人，唤起学生学习兴趣
从常规的角度来看，一直以来，学生们对数学都有着刻板的印象，认为数学是单调乏味的，大多数学生会对数学产生一种天然的抵触心理，这显然提高了对教学的要求。小学数学教师在进行课堂教学的过程当中必须要对自己的教学方式和教学手段进行创新，以自己的教学魅力和个人风格来让学生保持对课堂的关注度，在教学语言的运用上也应该多加注意，尽可能地采用生动而富有情感的语言向学生讲授课程，这样可以提高学生们的接受能力。在对学生进行评价的过程当中，教师要意识到学生也是独立的个体，要从措辞和语气上照顾他们的自尊心，激发学生在学习中的自信心，让学生以一种积极主动的姿态参与到数学学习当中。同时，教师要选择多样化的教学形式，以此来吸引学生的注意力，避免学生出现走神等小学生比较容易出现的课堂问题。
2.积极营造和谐、愉悦的课堂氛围
小学数学教师要充分认识到自己的教学对象的年龄阶层，要以一种积极向上的态度投入到教学当中，在与学生进行交往的过程中要保持耐心与热情，同时在课堂教学时也要尽可能地选用一些比较幽默轻松的语言和教学方式来拉近与学生之间的距离，增加与学生的互动量，营造良好的课堂氛围，这对学生的学习是非常要有利的，还能够提高教师的教学质量。此外，教师在课堂教学中要对学生进行观察，在发现学生存在疑问时引导他们进行思考，最终找出问题的答案，这样可以逐渐培养学生的自主学习能力。教师要在班级内部进行评价体系的创新，尽可能地保障评价的公平性与客观性，这样可以让学生根据其所得到的评价来进行自省，对于班级内部一些学习比较差的学生，教师要及时发现他们的优点和学习上的进步，多加鼓励，提高学生的自信心。
3.转变教学思想，使数学教学与实际生活相结合
生活处处有数学，而生活又是与每一个学生都切身相关的，是他们最为熟悉的东西，所以说，小学数学教师在进行授课时要发现课程内容与生活之间的关联性，引导学生从生活的角度来进行学习。举个典型的例子来说，在学习加减法运算的过程中，教师可以向学生抛出“在便利店购买物品会用到什么数学知识”的问题，引导学生进行思考，这样可以增加学习的趣味性，让学生可以自动联想出生活情境，在情境中进行学习与解决问题，有利于加深学生对知识的掌握程度，同时也可以提高课程内容对学生的吸引力。
4.开展课堂游戏，激发学生学习兴趣
小学生的天性就是爱玩多过于爱学，小学数学教师在进行教学活动的过程中也应该清楚的认识到这一点，在教学中增加一些趣味性的游戏内容，让学生可以真正做到在玩耍当中学习，在学习当中玩耍，学生在学习中的主动性也会有所提高。举个典型的例子来说，在学习“认识图形”一课的过程中，教师可以在进行课堂教学之前提前制作一些课程中所涉及到的几何图形，让学生对自己所看到的的图形进行描述，并且找出这些图形的区别，这种教学方法会让学生在脑海中留下非常深刻的印象，其思维能力得到了有效的发散，与此同时，在玩耍的过程中，教师可以对每一个学生進行观察，发现他们在该部分学习中存在的问题，在对班级内部普遍存在的问题进行分析之后对自己的教学方案进行调整。
总结
综上所述，小学生在学习中，对数学这门课程存在着天然的抵触心理，大多数小学数学教师所选择的教学方法又十分落后，这些因素直接导致了我国小学数学教学问题的出现。对此，教师可以以情感打动学生，让学生发现学习的趣味，营造出良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，同时，还要对自己的教学思想进行转变，从生活的角度来看数学教学，将生活与教学联系在一起，降低学生的理解难度，最后，还可以开展课堂游戏，以此来激发学生学习兴趣。
【参考文献】：
【1】梁鲁凯.小学数学教学中学生兴趣的提升办法探析[J].速读（上旬），2019（02）.
【2】张国岭.特教小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（01）.
【关键词】：小学数学 学习兴趣 课堂氛围 教学思想 课堂游戏
一、当前小学数学教学中存在的问题
1.学生对数学学习存在抵触心理
在对小学生的学习情况进行调查分析之后可以发现，学生在进行学习的过程中，更加偏爱的科目是语文，相较于数学这种对抽象思维能力要求比较高的学科，学生对语文课程的学习兴趣更高。小学阶段，学生们的思维能力和接受能力都没有发育完全，处于一种相对来说比较低的水平，而从小学数学教材的设置情况来看，学生们需要学习的内容对他们这个年龄阶段来说是比较复杂的，这会加大学生的学习难度，导致其在数学学习中的效率普遍偏低。数学教师在发现这种问题之后往往会认为成因是学生的练习量不够，会给学生布置更多的习题作业，展开题海战术来让他们对知识进行理解，但是，小学生在没有彻底搞清楚某个知识点时，教师盲目安排练习，会让他们产生一种抵触心理，这会严重降低他们在此后的数学学习兴趣。
2.教学方法落后
传统的应试教育对教师的影响是非常深远的，虽然现阶段素质教育已经深化到一定的阶段，但是，从教学实践情况来看，仍然有很大一部分教师会沿用传统的教学方法，在课堂上学生只能够被动地接受知识，与教师之间的互动比较少。在小学数学的教学中，会涉及到许多计算，而教师往往会选择学生死记硬背一些需要掌握的运算规律，学生在背诵的过程中也不能完全理解这种运算规律是怎么产生的，在应用时也比较生硬，部分理解能力比较差的学生在进行接下来的学习时只会更加吃力。此外，小学数学也涉及到了许多几何图形的运算，运算内容主要包括图形的周长和图形的面积等，教师在课堂教学中会动手示范，让学生认识图形之后套用公式进行计算，我们不能否认这种教学方式所产生的效果，但是同时也要意识到，这种教学方式失去了应有的趣味性，对学生的吸引力不足，导致学生学习效率地下等问题的发生。
二、小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略
1.以情感人，唤起学生学习兴趣
从常规的角度来看，一直以来，学生们对数学都有着刻板的印象，认为数学是单调乏味的，大多数学生会对数学产生一种天然的抵触心理，这显然提高了对教学的要求。小学数学教师在进行课堂教学的过程当中必须要对自己的教学方式和教学手段进行创新，以自己的教学魅力和个人风格来让学生保持对课堂的关注度，在教学语言的运用上也应该多加注意，尽可能地采用生动而富有情感的语言向学生讲授课程，这样可以提高学生们的接受能力。在对学生进行评价的过程当中，教师要意识到学生也是独立的个体，要从措辞和语气上照顾他们的自尊心，激发学生在学习中的自信心，让学生以一种积极主动的姿态参与到数学学习当中。同时，教师要选择多样化的教学形式，以此来吸引学生的注意力，避免学生出现走神等小学生比较容易出现的课堂问题。
2.积极营造和谐、愉悦的课堂氛围
小学数学教师要充分认识到自己的教学对象的年龄阶层，要以一种积极向上的态度投入到教学当中，在与学生进行交往的过程中要保持耐心与热情，同时在课堂教学时也要尽可能地选用一些比较幽默轻松的语言和教学方式来拉近与学生之间的距离，增加与学生的互动量，营造良好的课堂氛围，这对学生的学习是非常要有利的，还能够提高教师的教学质量。此外，教师在课堂教学中要对学生进行观察，在发现学生存在疑问时引导他们进行思考，最终找出问题的答案，这样可以逐渐培养学生的自主学习能力。教师要在班级内部进行评价体系的创新，尽可能地保障评价的公平性与客观性，这样可以让学生根据其所得到的评价来进行自省，对于班级内部一些学习比较差的学生，教师要及时发现他们的优点和学习上的进步，多加鼓励，提高学生的自信心。
3.转变教学思想，使数学教学与实际生活相结合
生活处处有数学，而生活又是与每一个学生都切身相关的，是他们最为熟悉的东西，所以说，小学数学教师在进行授课时要发现课程内容与生活之间的关联性，引导学生从生活的角度来进行学习。举个典型的例子来说，在学习加减法运算的过程中，教师可以向学生抛出“在便利店购买物品会用到什么数学知识”的问题，引导学生进行思考，这样可以增加学习的趣味性，让学生可以自动联想出生活情境，在情境中进行学习与解决问题，有利于加深学生对知识的掌握程度，同时也可以提高课程内容对学生的吸引力。
4.开展课堂游戏，激发学生学习兴趣
小学生的天性就是爱玩多过于爱学，小学数学教师在进行教学活动的过程中也应该清楚的认识到这一点，在教学中增加一些趣味性的游戏内容，让学生可以真正做到在玩耍当中学习，在学习当中玩耍，学生在学习中的主动性也会有所提高。举个典型的例子来说，在学习“认识图形”一课的过程中，教师可以在进行课堂教学之前提前制作一些课程中所涉及到的几何图形，让学生对自己所看到的的图形进行描述，并且找出这些图形的区别，这种教学方法会让学生在脑海中留下非常深刻的印象，其思维能力得到了有效的发散，与此同时，在玩耍的过程中，教师可以对每一个学生進行观察，发现他们在该部分学习中存在的问题，在对班级内部普遍存在的问题进行分析之后对自己的教学方案进行调整。
总结
综上所述，小学生在学习中，对数学这门课程存在着天然的抵触心理，大多数小学数学教师所选择的教学方法又十分落后，这些因素直接导致了我国小学数学教学问题的出现。对此，教师可以以情感打动学生，让学生发现学习的趣味，营造出良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，同时，还要对自己的教学思想进行转变，从生活的角度来看数学教学，将生活与教学联系在一起，降低学生的理解难度，最后，还可以开展课堂游戏，以此来激发学生学习兴趣。
【参考文献】：
【1】梁鲁凯.小学数学教学中学生兴趣的提升办法探析[J].速读（上旬），2019（02）.
【2】张国岭.特教小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（01）.