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摘要：伴随着我国当前高职教育体制改革的不断深化开展，传统的高职院校人力资源管理课程的弊端也逐渐显现出来。如何立足高职教育特征，深化人力资源管理课程改革已成为当前高职院校亟待解决的重要课题。基于这一现状，笔者就我国当前高职院校人力资源管理课程改革问题进行深入分析与论述。
关键词：高职教育；人力资源管理；课程改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01
一、深化高职院校人力资源管理课程改革的必要性
当今社会正处于知识经济时代，社会对人才的需求不断提升，我国高职院校长期以来所形成的重理论知识轻实践操作的传统教学模式已经不适应当前市场的需求。如何立足高职教育特征，培养应用型人才是当前高职人力资源管理课程改革所面临的重要课题。所以说，立足高职教育特征，深化人力资源管理课程改革是非常必要的。
二、当前高职院校人力资源管理课程教学存在的问题分析
最近一段时期以来，我国高职院校就人力资源管理课程教学改革进行了一定的探索，并且也已经取得了长足的进步。但是，仍然存在一系列不足之处亟待完善，具体说来，主要表现在以下几个方面：
（一）教学模式落后
我国当前高职院校人力资源管理课程仍然沿用的是传统的以教师为课堂教学主体的教学模式，并没有充分发挥学生们的主观能动性，使学生过分依赖于教师课堂知识的讲解，阻碍了学生发散性思维以及创新精神的有效形成。
（二）缺乏完善的课程教学体系
在当前高职院校人力资源管理课程教学体系中，专业课教学内容重复开展的问题严重存在；学生的实际操作能力训练并没有切实得到有效重视，尚未形成有效的人力资源管理课程实践教学体系，特别是在课堂实践、专业实践、社会实践以及教学实习等多个关键环节，由于受到多方面因素的影响，往往没有真正实现。
（三）师资队伍建设水平不高
就我国当前高职院校人力资源管理课程的师资队伍建设来说，尽管大多都是专业科班出身，具有较强的人力资源管理理论水平，但是由于缺乏有效的人力资源管理经验，人力资源管理实践能力较低，也就难以对本专业学生在实践方面开展有效指导。
三、深化高职院校人力资源管理课程改革的对策措施
针对上述我国当前高职院校人力资源管理课程教学存在的问题，笔者提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前高职院校人力资源管理课程教学改革的科学开展提供一点可借鉴之处：
（一）树立科学的课程教学理念
在高职院校人力资源课程教学过程中，应当充分发挥学生的主观能动性，教师所扮演的角色应当由一个主导者转变为一个引导者与帮助者，使学生真正成为课堂教学活动的主体。培养学生的创新意识与探索实践水平。
除此之外，还应当树立理论知识与实务操作并重的教学理念。人力资源管理是一门具有较强应用性的课程。人力资源管理理论同实践操作能力是相互促进、相互补充的关系，只有通过实践操作才能真正将人力资源理论转化为自身的管理能力。所以说，高职院校人力资源管理课程改革过程中应当树立理论知识与实务操作并重的教学理念，只有这样才能培养出高质量的人力资源管理人才。
（二）课程体系努力以能力培养为主线
课程的设置以能力训练为轴心，淡化公共基础课、专业基础课和专业技能课的界限，整合课程，结合国家职业技能鉴定的要求，要求学生毕业时获得双证。
专业课程可由企业和学校联合调整、选定，建立以校内、外实训基地为基础，部分课程到企业去完成，提高学生社会实践能力。
压缩必修课，增加选修课，加强和拓宽专业基础课，开设管理、市场营销等宽口径就业课程，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。
总之，课程体系改革是人才培养模式改革的重点，课程体系的合理构建决定教学方式、方法的改革方向。
（三）建立稳定的人力资源管理专业校外实训基地
人力资源管理的对象是复杂的。因此，对人力资源管理专业学生实践能力培养只借助校内实验室进行训练和培养还不够，最直接有效的办法是课程和教学都要走校企结合的路线，让学生在高职院校中，始终不脱离企业，到一线去学习和锻炼。
四、结束语
通过上述几个部分的分析与论述，我们可以看到，立足高职教育特征，深化人力资源管理课程改革是当前非常有必要开展的一项工作。我们应当充分意识到当前高职院校在人力资源管理课程教学过程中存在的问题与不足，大胆探索、勇于创新，积极采取各项有效措施推进人力资源管理课程教学改革。只有这样，才能保证我国高职人力资源毕业生能够满足市场的应用型人才与复合型人才的需求，才能够真正实现我国高职院校人力资源管理课程改革的成功。
参考文献：
[1]刘霞.浅析高职人力资源管理课程的建设[J].职业时空，2010（12）.
[2]魏晓彤.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2006（01）.
[3]许红华.基于学生实践能力培养的“人力资源管理”教学模式的建立[J].煤炭高等教育，2005（05）.
关键词：高职教育；人力资源管理；课程改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01
一、深化高职院校人力资源管理课程改革的必要性
当今社会正处于知识经济时代，社会对人才的需求不断提升，我国高职院校长期以来所形成的重理论知识轻实践操作的传统教学模式已经不适应当前市场的需求。如何立足高职教育特征，培养应用型人才是当前高职人力资源管理课程改革所面临的重要课题。所以说，立足高职教育特征，深化人力资源管理课程改革是非常必要的。
二、当前高职院校人力资源管理课程教学存在的问题分析
最近一段时期以来，我国高职院校就人力资源管理课程教学改革进行了一定的探索，并且也已经取得了长足的进步。但是，仍然存在一系列不足之处亟待完善，具体说来，主要表现在以下几个方面：
（一）教学模式落后
我国当前高职院校人力资源管理课程仍然沿用的是传统的以教师为课堂教学主体的教学模式，并没有充分发挥学生们的主观能动性，使学生过分依赖于教师课堂知识的讲解，阻碍了学生发散性思维以及创新精神的有效形成。
（二）缺乏完善的课程教学体系
在当前高职院校人力资源管理课程教学体系中，专业课教学内容重复开展的问题严重存在；学生的实际操作能力训练并没有切实得到有效重视，尚未形成有效的人力资源管理课程实践教学体系，特别是在课堂实践、专业实践、社会实践以及教学实习等多个关键环节，由于受到多方面因素的影响，往往没有真正实现。
（三）师资队伍建设水平不高
就我国当前高职院校人力资源管理课程的师资队伍建设来说，尽管大多都是专业科班出身，具有较强的人力资源管理理论水平，但是由于缺乏有效的人力资源管理经验，人力资源管理实践能力较低，也就难以对本专业学生在实践方面开展有效指导。
三、深化高职院校人力资源管理课程改革的对策措施
针对上述我国当前高职院校人力资源管理课程教学存在的问题，笔者提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前高职院校人力资源管理课程教学改革的科学开展提供一点可借鉴之处：
（一）树立科学的课程教学理念
在高职院校人力资源课程教学过程中，应当充分发挥学生的主观能动性，教师所扮演的角色应当由一个主导者转变为一个引导者与帮助者，使学生真正成为课堂教学活动的主体。培养学生的创新意识与探索实践水平。
除此之外，还应当树立理论知识与实务操作并重的教学理念。人力资源管理是一门具有较强应用性的课程。人力资源管理理论同实践操作能力是相互促进、相互补充的关系，只有通过实践操作才能真正将人力资源理论转化为自身的管理能力。所以说，高职院校人力资源管理课程改革过程中应当树立理论知识与实务操作并重的教学理念，只有这样才能培养出高质量的人力资源管理人才。
（二）课程体系努力以能力培养为主线
课程的设置以能力训练为轴心，淡化公共基础课、专业基础课和专业技能课的界限，整合课程，结合国家职业技能鉴定的要求，要求学生毕业时获得双证。
专业课程可由企业和学校联合调整、选定，建立以校内、外实训基地为基础，部分课程到企业去完成，提高学生社会实践能力。
压缩必修课，增加选修课，加强和拓宽专业基础课，开设管理、市场营销等宽口径就业课程，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。
总之，课程体系改革是人才培养模式改革的重点，课程体系的合理构建决定教学方式、方法的改革方向。
（三）建立稳定的人力资源管理专业校外实训基地
人力资源管理的对象是复杂的。因此，对人力资源管理专业学生实践能力培养只借助校内实验室进行训练和培养还不够，最直接有效的办法是课程和教学都要走校企结合的路线，让学生在高职院校中，始终不脱离企业，到一线去学习和锻炼。
四、结束语
通过上述几个部分的分析与论述，我们可以看到，立足高职教育特征，深化人力资源管理课程改革是当前非常有必要开展的一项工作。我们应当充分意识到当前高职院校在人力资源管理课程教学过程中存在的问题与不足，大胆探索、勇于创新，积极采取各项有效措施推进人力资源管理课程教学改革。只有这样，才能保证我国高职人力资源毕业生能够满足市场的应用型人才与复合型人才的需求，才能够真正实现我国高职院校人力资源管理课程改革的成功。
参考文献：
[1]刘霞.浅析高职人力资源管理课程的建设[J].职业时空，2010（12）.
[2]魏晓彤.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2006（01）.
[3]许红华.基于学生实践能力培养的“人力资源管理”教学模式的建立[J].煤炭高等教育，2005（05）.